2024年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第9章三角形9.1三角形的邊說(shuō)課稿新版冀教版

.1三角形的邊敬重的各位評(píng)委大家好：我今日說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教材、冀教版、初中幾何、第七章、第一節(jié)、三角形的邊；下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1.本節(jié)“三角形的邊”是“與三角形有關(guān)的線段”中第一課時(shí)的內(nèi)容，教材中主要介紹了三角形的概念及基本要素；三角形的分類和三角形三邊關(guān)系。2.教材的地位和作用:(1)從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面看,它既是小學(xué)三角形三邊關(guān)系的回顧和延長(zhǎng),又是后面學(xué)習(xí)三角形三線、性質(zhì)、內(nèi)外角及多邊形的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用;(2)從基本技能方面看,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)當(dāng)中分類探討和轉(zhuǎn)化的思想；對(duì)提高學(xué)生分析實(shí)力,科學(xué)探究實(shí)力有著重要作用。二、學(xué)情分析有利因素:從學(xué)問(wèn)角度看，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)三角形(如：三角形的內(nèi)角和、面積等)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從認(rèn)知實(shí)力角度看，學(xué)生具備了確定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。不利因素:從學(xué)問(wèn)角度看：三角形三邊關(guān)系的應(yīng)用難度較大，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容帶來(lái)了困難；從認(rèn)知實(shí)力角度看：由于年齡、心理特點(diǎn)，初一的學(xué)生思維盡管活躍、靈敏；卻缺乏冷靜，深刻，因而不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏全面分析問(wèn)題的實(shí)力。三、目標(biāo)分析依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從以下三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能方面：相識(shí)三角形的概念，了解三角形的分類，駕馭三角形三邊關(guān)系，并學(xué)會(huì)應(yīng)用它們閱歷有關(guān)的計(jì)算、證明；養(yǎng)成勇于探究，敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的實(shí)力。2.過(guò)程與方法方面：在三角形三邊關(guān)系的探究過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系從具體、形象、直觀的相識(shí)，到學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察、分析和表達(dá)。3.情感、看法與價(jià)值觀方面：經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，激起學(xué)生猛烈的新穎 心和求知欲望。使學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充溢著探究與創(chuàng)建。教學(xué)的重難點(diǎn)依據(jù)本節(jié)課教材的作用和地位、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：探究、發(fā)覺(jué)和理解三角形三邊關(guān)系；而三角形三邊關(guān)系的應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、教法和學(xué)法分析教法：依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校推行的“三分課堂教學(xué)模式”，老師的教法重在突出活動(dòng)的組織與方法的指導(dǎo)，為學(xué)生搭建參與、溝通的平臺(tái)。因此，本節(jié)課我接受三分課堂教學(xué)模式、啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。學(xué)法:我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因此在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教化的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我接受了自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方法。五、過(guò)程設(shè)計(jì)為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（見(jiàn)流程圖）1．創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（2分鐘）通過(guò)觀看多媒體放映的圖片（如古埃及的金字塔，現(xiàn)代的宏偉建筑以及日常生活當(dāng)中的自行車，感受到處都有三角形的形象），再由老師告知學(xué)習(xí)三角形的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)出主題。設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。同時(shí)也激起了學(xué)生猛烈的學(xué)習(xí)新穎 心和求知欲望，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)，為順當(dāng)實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。2、自主學(xué)習(xí)(6分鐘)依據(jù)學(xué)校推行的三分課堂教學(xué)模式，為了培育孩子自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，真正將課堂歸還給學(xué)生，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了如下問(wèn)題和自學(xué)檢測(cè)：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、思索；而且能夠提高課堂效率；自學(xué)檢測(cè)的題目較為基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)的目的，不僅能檢測(cè)學(xué)生看書(shū)的效果，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，做學(xué)習(xí)的主子，簡(jiǎn)潔概念自學(xué)完成；為后面學(xué)生主動(dòng)參與、探究三角形三邊關(guān)系做好鋪墊。啟發(fā)點(diǎn)撥為了讓三角形三邊的關(guān)系更直觀、形象，我設(shè)置了如下探究題目：探究題將抽象的三角形三邊關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的路程問(wèn)題，奇異設(shè)問(wèn)（例如：1.小貓從點(diǎn)B沿邊爬到點(diǎn)C，圖中有幾條路途可以選擇？2.哪條路途的長(zhǎng)度最短，為什么？3.再換其他的起點(diǎn)和終點(diǎn)試試？4.你得到了怎樣的數(shù)學(xué)結(jié)論？），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，順理成章得到三角形三邊關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：將抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)化到學(xué)生所熟悉的路程問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；合理設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、步步為營(yíng)；經(jīng)過(guò)學(xué)生參與，思索，老師組織引導(dǎo)；最終順當(dāng)?shù)玫饺切蔚娜呹P(guān)系。4、應(yīng)用拓展這是對(duì)三角形三邊關(guān)系的應(yīng)用，并在解決的過(guò)程中蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，所以對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較困難，因此在第一個(gè)問(wèn)的解答中，我實(shí)行層層設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)個(gè)突破，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔。例如：看了第一個(gè)問(wèn)之后就問(wèn)：（1）三角形中線段比較大小，你想到了什么？（回答：三角形的兩邊之和大于第三邊）（2）你將這些線段分割到哪些三角形當(dāng)中？經(jīng)過(guò)探討、進(jìn)而得出結(jié)論。而其次個(gè)問(wèn)，提示學(xué)生要類比第一個(gè)問(wèn)的解法，小組探討，探討完成之后，大膽讓學(xué)生展示、講解。設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生合作溝通意識(shí)，利用相關(guān)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；并初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。5、隨堂練習(xí)這五個(gè)題目各有側(cè)重點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，目的在于剛好反饋學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，反饋教學(xué)，內(nèi)化學(xué)問(wèn)。6、歸納總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)層面上，我設(shè)計(jì)成了填空的形式；目的是培育學(xué)生系統(tǒng)整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力和習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法。而在理論的高度上由老師總結(jié)出今日所學(xué)到的數(shù)學(xué)思想方法（分類探討和轉(zhuǎn)化思想），并提示學(xué)生要擅長(zhǎng)將這些數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。布置作業(yè)針對(duì)初一學(xué)生素養(yǎng)的差異，我設(shè)置了分層作業(yè).設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到"拔尖"和“減負(fù)”的目的。六、教學(xué)反思本節(jié)課，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生特性發(fā)展上做了一些有益的探討與嘗試，體現(xiàn)了老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)情境，讓