河北版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案(冀教版)

河北版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教案（冀教版）

第一單元動物的運(yùn)動

本單元以學(xué)生熟悉的動物基本運(yùn)動方式為研究運(yùn)動著的世界

本冊圍繞“運(yùn)動與變化''這?組統(tǒng)?概念統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探

究和科學(xué)態(tài)度情感價值觀的動物運(yùn)動會

1

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、對觀察、模仿動物的各種運(yùn)動方式感興趣。

2、能夠感受到動物世界的紛繁復(fù)雜。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠說出周圍常見的動物的名稱。

2、能找出運(yùn)動方式相似的動物的共同特征。

其他目標(biāo)：

1、開始意識到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動和變化。

2、能發(fā)現(xiàn)動物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個特大號的袋子。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、談話引入課題。（表揚(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁絹碓较?/p>

科學(xué)家。”）

二、研究動物的運(yùn)動方式。

1、小組活動。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動物運(yùn)動的方

式。2、表演，全班一起評價。邊討論小結(jié)各種動物運(yùn)動方式。

3、競賽。教師準(zhǔn)備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著

兩個袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。

三、小組集體填寫“動物運(yùn)動會報名表完成后討論小結(jié)。

四、小組活動：按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵發(fā)

散思維。

三生命在于運(yùn)動

教學(xué)過程：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。

2、能夠通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

3、能利用簡單的工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、能接受運(yùn)動對人類健康有好處的觀點。

2、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

3、能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能夠舉例說出動物運(yùn)動對其生存的意義。

其他目標(biāo)：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運(yùn)動前后身體發(fā)生的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計時工具。學(xué)生小組活動用表格。

課時安排：-課時。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

2

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn):.....

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，

并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

（此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師?起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)

奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。）

六、小結(jié)。

1、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。

3、提出個人鍛煉計劃。

推薦資料?：為什么要從小參加體育運(yùn)動

1、體育鍛煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人

體必須有足夠的維生素才能使鈣和磷很好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使

皮膚中的一種物質(zhì)（麥角固醇）轉(zhuǎn)化成維生素D,促進(jìn)鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑

跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善血液循環(huán)促進(jìn)骨骼的生長發(fā)育。

（2）肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使

肌肉強(qiáng)壯。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行

的，肌肉有節(jié)奏的收縮和放松，也對神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組

織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。

（4）心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)比一般兒童要少，這是心

臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K就是您的健康。”這是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生提出的口號。

2、體育鍛煉能使兒童更聰明。

一個人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個人體需氧量的50%,體

育鍛煉消耗大量的能量，為了滿足運(yùn)動的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證

大腦獲得更多的氧氣和養(yǎng)料。大腦工作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使

體小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。

2能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

3

1能對制作模型、設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣。

2能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

2能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。

其他目標(biāo)：

1能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進(jìn)行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。

2能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似，例如，飛機(jī)的飛行

與鳥的飛行方式相似。

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場景：貨輪靠岸了，同學(xué)們想想看，有哪些辦法可以把貨物搬上岸？（滑梯、直升機(jī)、

吊車激趣：老師今天給你們準(zhǔn)備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別小看它呀，它一樣

可以靈活的提起和放下重物。不信的話，看看老師的表演?。ń處熝菔荆?/p>

激發(fā)提問：對于這個有趣的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學(xué)們提了很多問題，小吊車工作奧秘在哪里呢？這是我們今天的課題。（板

課題：小吊車的奧秘）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)現(xiàn)其構(gòu)造和工作原理。

1、CAI：探究問題1：小吊車工作奧妙在哪里？

2、學(xué)生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師生共同評價。

4、分組有目的的“玩”小吊車.

注意觀察：小吊車工作的幾個關(guān)鍵構(gòu)造是什么？

注意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調(diào)作用牽動吊臂？

6、說出我的發(fā)現(xiàn)：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運(yùn)動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體的運(yùn)動原理。

1、討論:你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和放下重物？

2設(shè)疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣靈活的提起和放下物體，你覺得它們相似嗎？

引出探究問題2：手臂與小吊車的運(yùn)動原理相類似嗎？

3、摸一摸（手臂）看一看（CAI提供手臂剖面圖）手臂的構(gòu)造怎么樣。

4學(xué)生類比手臂與小吊車模型，描述手臂與小吊車相類似的構(gòu)造。

用手臂模仿小吊車提起和放下重物，觀察體驗手臂的變化。感覺手臂運(yùn)動過程中骨骼、肌

肉、關(guān)節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運(yùn)動原理，并簡單描繪猜測圖。學(xué)生投影展示猜

想圖并表述推測依據(jù)。

四、動畫模擬手臂的運(yùn)動過程，領(lǐng)會和歸納：肱二頭肌收縮、肱三頭肌舒張時，牽拉前臂

骨完成曲臂運(yùn)動。反之則是伸臂運(yùn)動。

2、學(xué)生修正手臂運(yùn)動原理的推測，展說。

五、體驗肢體的其他運(yùn)動，進(jìn)一步認(rèn)識肢體運(yùn)動是多個運(yùn)動器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

1、引導(dǎo)遷移：身體的其他部位運(yùn)動原理是不是一樣呢？

2、學(xué)生再體驗踢腿等運(yùn)動，說說原理。

3、幫助學(xué)生提升認(rèn)識：肢體運(yùn)動需要多個運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)作用，任何一塊肌肉、一塊骨,

孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運(yùn)動。

六初步了解仿生學(xué)和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計。

4

1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在研究了手臂的運(yùn)動原理后發(fā)明出來的一種機(jī)械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產(chǎn)品？

3、講述仿生學(xué)對社會發(fā)展的作用。（STS）

4、學(xué)生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組探討一個仿生創(chuàng)意。

7、激勵學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想回家設(shè)計或制作仿生作品。

七、根據(jù)個人興趣特長，課外自主進(jìn)行仿生實踐活動

把小組的仿生創(chuàng)意進(jìn)行仿生制作、制圖或科幻繪畫。

第二單元位置與運(yùn)動

本單元引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運(yùn)動的形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動的狀態(tài)。運(yùn)動的本質(zhì)是位

置的移動，本單元從確定一個物體的位置開始，練習(xí)描述物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣確

定物體是運(yùn)動還是靜止，最后學(xué)習(xí)判斷運(yùn)動著的物體的速度是快還是慢。訓(xùn)練學(xué)生解決實際

問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。

本單元為“力與運(yùn)動”單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元包括“確定位置”、"做沙盤”、"動與靜”、

“快與慢”4課，前兩課側(cè)重位置，后兩課側(cè)重運(yùn)動。

五位置與運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)

近、東西、南北等）。

2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。

4、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置

的方法。2、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動。

3、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

2、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）

其他目標(biāo)：

1、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去

的某一地方的位置。

2、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

3、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實例。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地

形圖。教學(xué)過程：

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

5

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相

對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張晉州市地圖，

1、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、

圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在200畝的校園范圍做

沙盤

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

3、會制定簡單的活動計劃。

4、根據(jù)自己的計劃或方案，制作出沙盤模型。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、能與小組同學(xué)進(jìn)行有效的分工合作。

2、能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果。并分析成敗的原因。

3、關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出自己設(shè)計時需要考慮的因素

（如環(huán)境等）。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

★做校園沙盤模型

1教師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。

2學(xué)生討論、擺弄模型，在沙盤上建造所觀察到的校園。

3各小組之間進(jìn)行對比，看哪組做的在最形象、最準(zhǔn)確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物

的比例、形狀、大小等，準(zhǔn)確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準(zhǔn)確，設(shè)計沙盤中物體間的距離、擺放位置

等?！镂磥硇@設(shè)計大賽

6

1指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，設(shè)計方案。

2征求其他同學(xué)或家長的意見，發(fā)揮自己的想象力，修改設(shè)計方案。

3根據(jù)擬訂的方案準(zhǔn)備材料，并在沙盤中展示出來。

七動與靜

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動的，還是靜止的。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意對物體“運(yùn)動與靜止”的問題進(jìn)行探究。

2、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明物體的位置和運(yùn)動需要相對于另一個物體的位置來確定。

其它目標(biāo)：

能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中的運(yùn)動情況，解決在實踐中遇到的問題。課

時安排：

1課時

教學(xué)過程：

蕩秋千

1問題引入：我們坐在行駛的車?yán)镉^察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？引起學(xué)生探究物體是

運(yùn)動的還是靜止的興趣。

2“蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學(xué)說說自己看到的同學(xué)是運(yùn)動的，還是靜止的。讓秋千下面的同學(xué)說說看到

的秋千上的同學(xué)是靜止的，還是運(yùn)動的。

分析為什么秋千上的同學(xué)和秋千下的同學(xué)看到的情況不同。引導(dǎo)學(xué)生說明理由，即以什么

作為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。

3分析戴帽子的同學(xué)在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里的運(yùn)動情況。

4結(jié)合實際，描述物體的運(yùn)動與靜止，特別要說明什么為參照物。

★分析電扇工作時個部分的運(yùn)動情況。

1提醒學(xué)生注意安全。

2選擇參照物，判斷同一物體中某一部分是運(yùn)動的還是靜止的。

A快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動的快慢程度。

2、能用簡單工具測量?個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置。

3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動的距離與所需要的時間的關(guān)系。

4、能通過實驗探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系。

5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況；愿意把本組讓小車跑的更快的

方法告訴給其他組。

7

科學(xué)知識目標(biāo)：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。

其它目標(biāo)：

能舉例說出生活中物體運(yùn)動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識和技能解決

生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動的問題。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

比較列車的快慢

1引入課題。播放相關(guān)課件，幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離

的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的速度越快。

2讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)

動的快慢。3認(rèn)識列車時刻表。

4比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時間用到達(dá)的時間減去出發(fā)的時間，根據(jù)快慢給列車

排序。

第二課時

玩小車

1討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。

2研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

3學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較，找出哪個小組的小車跑的最快，并說出理

由。4猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系？在做這一類對比實驗時，每次只改變一個

條件，其他條件保持不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的

對比實驗的重要條件。5利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的更

快。

第三單元力與運(yùn)動

本單元是學(xué)生認(rèn)識了位置和運(yùn)動的基礎(chǔ)上設(shè)計的，也是本冊圍繞“運(yùn)動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)

計的核心單元，并為今后進(jìn)一步研究簡單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始，到研

究各種各樣的力，進(jìn)而研究力與運(yùn)動的關(guān)系，即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動在到靜止。本單元

的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運(yùn)動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動的興趣。同時,

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運(yùn)動的物體停下來“4課，

其中“推和拉''是為"常見的力”所做的鋪墊，重點是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動的關(guān)系。

九推和拉

設(shè)計理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提HI的：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)學(xué)習(xí)要以探

究為核心''這一理念，本課教學(xué)設(shè)計以操場為活動地點，讓學(xué)生在寬敞的場所盡情地去活動、

觀察、研討，在游戲中既鍛煉了身體又學(xué)到了科學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能說出推和拉的動作要領(lǐng)與方法。

技能目標(biāo)：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。

情感目標(biāo)：能認(rèn)真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結(jié)論。

8

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場地：學(xué)校操場（草地）。

二、設(shè)備器材.：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學(xué)時間：

一?1本課1課時完成。

二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分：

第一部分：推拉伸展。

第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。

活動過程：

預(yù)備運(yùn)動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部,”，等伸展性暖身運(yùn)動，為后面劇烈運(yùn)動做好準(zhǔn)備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

2、比手劃腳：運(yùn)用手來做猜拳的游戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

運(yùn)用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、用力推墻：運(yùn)用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進(jìn)行，避免用力碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式

進(jìn)行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配

合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為

負(fù)，對方為勝，可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

9

5、手推車:

6、鼓勵學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導(dǎo)，并適時讓學(xué)生發(fā)表或表演、

示范等。

四、多人推拉游戲

1,用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。

2、團(tuán)體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應(yīng)注意安全，避免松手

后跌倒，教師指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

3、投圈得分：在遠(yuǎn)近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的

分?jǐn)?shù)最多。指導(dǎo)要點：

注意事項：

一、教學(xué)時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應(yīng)特別注意課前的場地安全檢查。教學(xué)活動應(yīng)兼顧安全為原則。

三、團(tuán)體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

四、投圈游戲時教師可提醒學(xué)生體會用力的大小和方向。

教學(xué)評量：

一、指導(dǎo)學(xué)生自我評量。

二、具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。

2、學(xué)會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6?9種為2分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——單人推拉

教學(xué)目標(biāo)：

了解支撐身體的動作及方法。

能運(yùn)用手腳支撐身體，并模仿動物行走的動作。

培養(yǎng)學(xué)生堅忍的精神。

教學(xué)過程：

動物奇觀：模仿動物行走的動作。

大鱷龜：俯臥、匍匐前進(jìn)。小馬：雙膝跑地走。

駱駝：手腳撐直、四腳走。小鴨：雙手抓住后腳跟，蹲膝走。

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青蛙：蹲姿、手插腰，向上或向前連續(xù)跳。

螃蟹：仰臥、手腳撐地，腹部挺平，四腳走。

頂天立地：雙（單）手支撐身體。

伏地挺身、單手雙腳撐地、單手單腳側(cè)撐、單手屈腿撐地。

中秋月圓：俯撐或仰撐，然后以手或腳為軸心畫圓圈。

指導(dǎo)要點：

1、教師可讓學(xué)生來討論各種動物行走的動作。

2、手腳支撐身體前進(jìn)時，可以變換手腳著地的順序。

3、動物行走，可前后或左右行進(jìn)。

教學(xué)評量：

一、能夠了解并模仿幾種動物的行走動作？

二、看看能否順利地操作手和腳來支撐身體。

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——雙人推拉2

教學(xué)目標(biāo)：

了解推拉的動作及方法。

能操作自己的身體，做出推拉的動作。

培養(yǎng)學(xué)生友愛的態(tài)度與合作的精神。

教學(xué)過程：

力拔山河：兩人以三七步面相對站立，然后以單雙手做互拉的動作。

背負(fù)重?fù)?dān)：兩人蹲著或坐著，利用背靠背，往上推頂，然后站立。

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搬運(yùn)：背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

四、手推車:

指導(dǎo)要點：

為安全考慮，務(wù)必請學(xué)生抓住對方手腕部位。

使用雙手推拉時，手要平舉交叉并相互抓住對方的手腕。

一組兩人以上時，第二位以后者，應(yīng)抱住前者的腰部。

力拔山河除站立外，亦可用蹲姿或坐姿。

五、活動時可一組2人、3人、4人或多人。

教學(xué)評量：

能否用身體操作推拉的動作？

能否支撐行走10公尺？

第九課《推和拉》補(bǔ)充游戲——誰的力氣大

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知部分：能說出推拉運(yùn)動各項學(xué)習(xí)內(nèi)容及分組游戲的動作要領(lǐng)及方法。

技能部分：能完成單人或雙人以上推拉游戲活動。

情意部分：能喜歡推拉運(yùn)動，做分組游戲時能與同學(xué)合作，并遵守規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、場地：平坦地面。

二、設(shè)備器材：口笛、軟墊、小方桌。

教學(xué)過程：

一、熱身運(yùn)動

主要為頭、頸、手臂、肩膀、腰部,,,,等伸展性暖身運(yùn)動，因為本單元推拉運(yùn)動較為激烈,

上課前之熱身運(yùn)動需加弓就

二、臂力比賽

兩人一組，分別蹲或坐于方桌之兩側(cè)，各伸出右手臂緊握雙拳，手肘互勾，開令后，相互

用力，手臂被壓制于桌面者負(fù)。

三、斗雞比賽

兩人面對面，右腳后屈，右手抓住右腳掌，左腳支撐全身重量并保持平衡，開令后，兩人

以左手互推，接觸部位以手臂，肩膀為原則。

四、奪寶游戲

（一）分組：全班學(xué)生分成兩隊，或是每兩人一隊。

（二）方法：將繩子套在腰部，并在海棉墊兩端放置小積木〔或其他替代物品），看誰先

撿到小積木就算羸了，可用打擂臺方式進(jìn)行競賽，亦可兩人一組，贏的再跟贏的比，輸?shù)暮?/p>

輸?shù)谋取?/p>

（三）規(guī)則：沒有撿到小積木時，不可以離開墊子，擂臺方式進(jìn)行競賽，亦可兩人一組，

贏的再跟贏的比，輸?shù)暮洼數(shù)谋取?/p>

指導(dǎo)要點：

注意事項：

（一）教師需了解推拉運(yùn)動為重量體能的一種，綜合而言，為肌力及肌耐之訓(xùn)練，而小學(xué)中

年級之教學(xué)重點，仍然以操作身體的能力為主，因此應(yīng)以游戲方式啟發(fā)與趣味為原則。

（二）本單元教學(xué)完畢，應(yīng)有適當(dāng)?shù)姆剿桑ㄒ暂p柔，按摩肌肉方式進(jìn)行）才不致造成乳酸過

多而形成肌肉后痛。

教學(xué)評量：

具體評量標(biāo)準(zhǔn)參考：

1、會做推拉游戲。

2、各種推拉游戲動作協(xié)調(diào)者。

3、進(jìn)行各項競賽均能獲勝。

十常見的力

教學(xué)理念：

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力

的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌

生的。因此，這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識、發(fā)

現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識與探究中培養(yǎng)與形

成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；

2能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素。

科學(xué)知識：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；

2知道力有大小、方向和作用點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、力在哪里？請用動作表示出來。

力在手上、腿上,”，力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？

要求：用簡單的圖形來描述現(xiàn)象。

（調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、觀察

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1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力,,,，

過渡：力在哪里？——到處都有力。

（讓學(xué)生立足現(xiàn)實感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。）

三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識

1、小實驗：會“跳舞”的回形針。

用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？借助外力。

2、關(guān)于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）

3、引導(dǎo)學(xué)生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。

（讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對力的概

念認(rèn)識。）

4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉,,,,）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢？

2、游戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（教師演示）

記分方法。（板書說明）

分組，每人彈三次。

思考：當(dāng)你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識？

學(xué)生進(jìn)行游戲。

發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力

有大有小。力有方向,,,,）

五、反饋

1,關(guān)于力你知道了什么知識？

2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問題？

（讓學(xué)生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓

展性的學(xué)習(xí)。）

I--怎樣讓小球動起來

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。

2能夠用實驗驗證自己的設(shè)想。

能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。

2能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。

能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。

課時安排：

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一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。

難點：

找出物體的運(yùn)動是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一活動1讓小球動起來

1小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨特

2提出觀察要求，小組按照設(shè)計的方案動手試。

3小組活動、匯報交流。

在以上基礎(chǔ)上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運(yùn)動方向發(fā)生改變？通過交流，體驗

力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，做法中用到的力有彈力、風(fēng)力、沖擊力、浮力等。

二活動2是什么力使物體開始運(yùn)動的？

結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？物體的運(yùn)動需要

的力與什么有關(guān)？

交流，認(rèn)識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動的；箭是在彈力的作用下運(yùn)動的，彈弓也是，

靠彈力把子彈射出去的：碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起

來的；……

三閱讀科學(xué)在線

1外力可以使物體運(yùn)動起來，想物體運(yùn)動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動

小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運(yùn)動的基本方式有三種：即平動、轉(zhuǎn)動、振動。理解機(jī)械運(yùn)動的三種方式.

十二讓運(yùn)動的物體停下來

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

能設(shè)想出多種使運(yùn)動著的物體停下來的方法。

2能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確。

3能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1能在設(shè)計實驗的過程中，與其他同學(xué)交流想法。

2能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1能用實驗說明物體在力的作用下由運(yùn)動變?yōu)殪o止。

2能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。

STSE目標(biāo)：

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。

教學(xué)重點：

活動1讓運(yùn)動的物體停下來，設(shè)計、掌握讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來的方法。教

學(xué)難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：小球、風(fēng)車、自行車、鋼尺、摩擦力利與弊的課件等。

教學(xué)過程：

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一活動1讓運(yùn)動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？把想到的方法記錄下來。

2實驗設(shè)想（室晝與夜

“晝與夜，，單元將進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等方法認(rèn)識地球運(yùn)動的有關(guān)現(xiàn)象。

幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。

同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)是不斷變化發(fā)展的，體會到科學(xué)

技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。

本單元包括“我們的地球“、”太陽和影子”、“晝夜的形成“、“晝夜與生物行為”4課。

十三我們的地球

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1學(xué)會制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。

2培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標(biāo)：

1、初步了解人類認(rèn)識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學(xué)重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。

教學(xué)難點：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情？

講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1講述:剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題,那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的？2

學(xué)生猜測地球的模樣。

3講述：古代人對地球是怎樣認(rèn)識的呢？

（CAI：人類認(rèn)識地球的歷史）

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4討論：人類認(rèn)識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的？

5教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。

1談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法?

2觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（經(jīng)線、緯線、赤道、地軸）

3學(xué)生制作地球儀

4比較自制地球模型與地球儀。

5自評，說出要做什么改進(jìn)。

拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

14.太陽和影子

教學(xué)資源的開發(fā)：

太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生,

但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷

著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因

此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無

止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的

現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教

學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，

意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動

有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影

儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流

分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。

知識技能：

認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。

知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。

體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.師說謎語：人人有個好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

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一到黑處就分手。（謎底：影子）

2.學(xué)生猜謎。

3.討論：你怎么知道謎底是影子的？

關(guān)于影子你還知道哪些？

4.學(xué)生交流對影子的了解。

［評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語

可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知

識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

二、畫影子

（-）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望

著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子

沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1.影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也?樣）。

4.影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只

有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿勢。

5.讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向.現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下

面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

［評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的

是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有

了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操

場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是

影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1.尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或

是在其它物體影子里的物體就沒有影子.

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小■-些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4.交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

（三）制作簡易日影儀，畫影子

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教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心,

在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定,

在影子末端用""或'”'作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方

法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性）

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會

怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充

分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測一一意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)

的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

［評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括

往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這

個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置

任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2.學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物

體的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？

（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2.討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3.觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

II影儀要嚴(yán)格按著方位放。

畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式,

也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，

最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理II影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

（1）量出桿影的長度

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（2）交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2.分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。

（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）

3.討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化

（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？

學(xué)生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

十五晝夜的形成

本課概述

本課從“白天黑夜是怎樣形成的？”這一問題引入，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜成因?；顒?開個學(xué)

術(shù)討論會，通過討論引導(dǎo)學(xué)術(shù)了解“地心說''和"日心說‘’對太陽和地球之間關(guān)系的解釋，幫助

學(xué)生懂得僅憑直接的觀察有時是不正確的，科學(xué)是需要反復(fù)觀察和實驗的?！翱茖W(xué)在線”內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概況晝夜的成因?；顒?模擬晝夜的形成，指導(dǎo)學(xué)生用模擬實驗的方法

進(jìn)一步驗證自己的假設(shè)，對晝夜的形成有一個更深入的認(rèn)識。本課最后的討論意在培養(yǎng)學(xué)生

的推