重慶市江北區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題【帶答案】

2022年初中線上教學(xué)質(zhì)量調(diào)研七年級(jí)語(yǔ)文試題一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀下面文段，完成下面小題。①飯后放舟湖中，到平湖秋月去。是時(shí)月剛從東方升起，尚未到中天，清輝斜射澄清的湖面，漾成一道金光，漣漪粼粼，金光也因之忽聚忽散。平湖秋月只是湖中一個(gè)小島，島上幾椽朗潤(rùn)的小樓，破敝得僅蔽風(fēng)雨，平日也是人跡罕至。若白晝lì（）臨，恐怕人人都要望望然而去之?？墒乔逡箒?lái)此玩月，確不愧為西湖名勝之一。月夜原是神秘的，幽靜的，凄清的，所以與其在歌吹喧闐、燈光輝煌的地方玩月，無(wú)寧在靜mì（）無(wú)人，幽暗飄緲的所在。平湖秋月的妙處，便是樹(shù)多?；ㄖφ姓沟臉?shù)遮天蔽日，增進(jìn)幽暗。換句話說(shuō)，就是此地能造成分外皎潔的月色。試想在這黑洞洞、四面又都是不毛之地的地方，望著水似的長(zhǎng)空嵌著一輪明月，怎能不感到月色分外晶瑩，水天分外寥廓？我們大家或坐在樹(shù)下促膝談心，或坐在船上叩舷高歌，或獨(dú)立小石橋上對(duì)月凝思?！澳昴暝氯A如練，長(zhǎng)是人千里。”忽然有人凄然的念著，其聲清切，如出金石，林木的枝柯似都為之顫動(dòng)了。由平湖秋月登舟，過(guò)錦帶橋，到斷橋泊著。我們都到橋上步月。此時(shí)月已到中天，不一shà（），湖面貯蓄的萬(wàn)道金光，竟變成一點(diǎn)明珠?；赝鹄洌掀林T山，只能于煙波深處得仿佛。整個(gè)西湖都浸在月華中了②a路、樹(shù)、天的盡處、毗連處，煊染著一抹暮霞。b望去，縱月向前望去，路念遠(yuǎn)愈窄，樹(shù)愈遠(yuǎn)愈密，天愈遠(yuǎn)愈低。c在枝葉茂密的樹(shù)木中，透出星般的燈光。d在如矢如砥的馬路旁，聳立著枝葉茂密的樹(shù)木。（摘自馮沅君《清音》，有刪改）1.第①段中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.澄（chéng）清 B.粼（líng）粼 C.飄緲（mǎo） D.貯（chù）蓄2.根據(jù)第①段中的拼音寫(xiě)漢字。lì（）臨靜mì（）不一shà（）3.第①段中的劃線詞語(yǔ)運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.朗潤(rùn) B.人跡罕至 C.花枝招展 D.不毛之地4.第②段的語(yǔ)序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.abcd B.cdab C.dcba D.dcab【答案】1.A2.①.蒞②.謐③.霎3.B4.C【解析】【1題詳解】本題考查字音辨析。B.粼（líng）粼——lín；C.飄緲（mǎo）——miǎo；D.貯（chù）蓄——zhù；故選A?！?題詳解】本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。蒞臨：lìlín，意思是來(lái)到；來(lái)臨，光臨。靜謐：jìngmì，意思是安靜。不一霎：shà，不一會(huì)兒，時(shí)間很短?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)辨析。A.朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。此處不能形容小樓，對(duì)象用錯(cuò)；B.人跡罕至：意思是人的足跡很少到達(dá)。指荒涼偏辟的地方很少有人來(lái)過(guò)。使用正確；C.花枝招展：花枝招展指像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容婦女打扮得十分艷麗。此處不能形容樹(shù)，對(duì)象用錯(cuò)；D.不毛之地：原指不生長(zhǎng)莊稼的土地，后泛指荒涼貧瘠的土地。與后面的“的地方”重復(fù)；故選B?！?題詳解】本題考查語(yǔ)序排列。d首先整體描述馬路旁的樹(shù)木，放在首位；c緊承上句，由樹(shù)木寫(xiě)到燈光，放在第二；b緊承c句，寫(xiě)借著燈光望向遠(yuǎn)方的情景，放在第三；a最后總結(jié)整體營(yíng)造的氛圍；故排序?yàn)椋篸cba。故選C。5.回環(huán)是一種把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣循環(huán)往復(fù)形式的修辭手法，可使語(yǔ)句整齊勻稱，精辟警策。請(qǐng)運(yùn)用回環(huán)手法，寫(xiě)一句話。示例供你參考。示例：冬是睡著了的春，春是蘇醒了的冬?！敬鸢浮渴纠喊l(fā)展中國(guó)需要世界，世界需要發(fā)展的中國(guó)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查句子仿寫(xiě)。注意分析回環(huán)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。示例：長(zhǎng)相知，才能不相疑；不相疑，才能長(zhǎng)相知。6.根據(jù)《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）《西游記》第六回回目中“觀音赴會(huì)問(wèn)原因小圣施威降大圣”中的小圣是__________（填名稱）（2）第六回回目中“大圣”是指孫悟空。除“悟空”和“齊天大圣”之外，請(qǐng)另舉出一個(gè)孫悟空的名字并談?wù)勂涿直澈蟮脑⒁??！敬鸢浮浚?）二郎神（楊戩也可）（2）理由：孫行者這一名稱寓示了取經(jīng)道路漫長(zhǎng)需要一步一個(gè)腳印踏實(shí)行走；又寓示了一種持之以恒的堅(jiān)持信念?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查名著人物的把握。第六回“觀音赴會(huì)問(wèn)原因小圣施威降大圣”情節(jié)：南海觀音徒弟木叉助天王，被戰(zhàn)敗。觀音又薦二郎神楊戩。二郎神與悟空大戰(zhàn)，太上老君在天觀戰(zhàn)，丟下金剛套，擊中悟空。眾神押其回上界。玉帝傳旨處死。這里的“小圣”是指二郎神楊戩。【小問(wèn)2詳解】本題考查名著人物。孫悟空的六個(gè)稱謂，從前往后依次是：美猴王、孫悟空、弼馬溫、齊天大圣、孫行者、斗戰(zhàn)勝佛。選擇除“悟空”和“齊天大圣”之外的一個(gè)名稱并說(shuō)出其寓意即可。示例：“美猴王”。“美猴王”這個(gè)名字背后的寓意非常豐富。首先，“美”字在這里并不是指外貌上的美，而是指孫悟空的聰明才智和卓越能力。他不僅力大無(wú)窮，而且機(jī)智過(guò)人，能夠應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。其次，“猴王”則表明了孫悟空的地位和身份。他是花果山上所有猴子的領(lǐng)導(dǎo)者，有著至高無(wú)上的權(quán)力和威望。這個(gè)名字充分展示了孫悟空的英勇、智慧和領(lǐng)導(dǎo)力。綜合性學(xué)習(xí)。（8分）7.古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。你們班級(jí)將要開(kāi)展“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與以下任務(wù)?！締?wèn)題設(shè)計(jì)】（1）請(qǐng)針對(duì)“班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查”設(shè)計(jì)兩個(gè)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題?！净顒?dòng)實(shí)施】（2）為了解最新的電子閱讀狀況，組員江小北收集到了下面的"2022年中國(guó)數(shù)字閱讀人均閱讀量與平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)幫助江小北從表中提取出兩條關(guān)于電子閱讀現(xiàn)狀的結(jié)論?！敬鸢浮浚?）示例：班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)來(lái)源有哪些？班級(jí)圖書(shū)角有怎樣的管理制度？（2）示例：2022年，電子閱讀人均閱讀量高于有聲閱讀和紙質(zhì)閱讀；2022年，電子閱讀用戶平均單詞平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)比有聲閱讀和紙質(zhì)閱讀都要長(zhǎng)很多?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的能力。結(jié)合題干要求提出問(wèn)題，注意問(wèn)題要詳細(xì)，有可操作性，不可空洞。示例：在平時(shí)閱讀中，你喜歡什么類型的圖書(shū)？你對(duì)圖書(shū)角借閱書(shū)籍有什么好的建議？【小問(wèn)2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí)要注意分析表格中的數(shù)據(jù)，然后聯(lián)系生活實(shí)際，加以總結(jié)。從“人均閱讀量”中可以看出：紙質(zhì)閱讀6.2本，電子閱讀9.1本，有聲閱讀6.3本，可總結(jié)：2022年，電子閱讀人均閱讀量高于有聲閱讀和紙質(zhì)閱讀；從“用戶平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)”可以看出：紙質(zhì)閱讀63.2分鐘，電子閱讀79.3分鐘，有聲閱讀62.8分鐘，可總結(jié)：2022年，電子閱讀用戶平均單詞平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)比有聲閱讀和紙質(zhì)閱讀都要長(zhǎng)很多。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)詞積累（10分，每空1分）8.歷史地理知識(shí)能夠幫助我們更好進(jìn)行古詩(shī)梳理。請(qǐng)根據(jù)相關(guān)提示，完成名句積累卡片。史地知識(shí)古詩(shī)積累出處唐代設(shè)今天重慶主城區(qū)域?yàn)橛逯?，為西南交通要沖。①_______，②_______。李白《峨眉山月歌》夜郎是古代西南地區(qū)古國(guó)名，今天貴州、湖南等地均有夜郎國(guó)遺跡。③_______，④_______。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》受降城是唐代邊塞要地，遺址在今天內(nèi)蒙古境內(nèi)。一說(shuō)在寧夏境內(nèi)。⑤_______，⑥_______。李益《夜上受降城聞笛》洛陽(yáng)，唐代設(shè)為東都，是當(dāng)時(shí)全國(guó)的特大城市。⑦_(dá)______？⑧_______。王灣《次北固山下》巴國(guó)，周朝位處今中國(guó)西南、長(zhǎng)江上游地區(qū)的一個(gè)姬姓周王族諸侯國(guó)，今重慶大部分地區(qū)屬于巴國(guó)。巴國(guó)境內(nèi)有涂山，即今重慶南山。⑨_______，⑩_______。王士禛《渝州夜泊》【答案】①.夜發(fā)清溪向三峽②.思君不見(jiàn)下渝州③.我寄愁心與明月④.隨君直到夜郎西⑤.回樂(lè)烽前沙似雪⑥.受降城外月如霜⑦.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)⑧.歸雁洛陽(yáng)邊⑨.涂山斜月落⑩.巴國(guó)曙雞鳴【解析】【詳解】本題考查詩(shī)文默寫(xiě)。默寫(xiě)作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字。本題中的“清溪、渝州、郎、烽、雁、洛、涂、巴、曙”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（二）（15分）閱讀【甲】【乙】?jī)善难晕?，完成下面小題?！炯住看┚靡蝗怂沃∈?，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o(wú)聞也。【乙】三人成虎龐恭與太子質(zhì)【注】于邯鄲，謂魏王曰：“今一人言有虎，王信之乎？”曰：“不信?！薄岸搜允杏谢?，王信之乎？”曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢ⅲ跣胖?？”王曰：‘寡人信之。’”龐恭曰：“夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去魏也遠(yuǎn)于市議臣者過(guò)于三人愿王察之?！薄咀ⅰ孔鋈速|(zhì)，龐恭和太子是魏國(guó)人，將被送到趙國(guó)都城邯鄲做人質(zhì)。9.解釋下列加點(diǎn)的字詞。（1）溉汲：（2）國(guó)人道之：（3）言市有虎：（4）邯鄲去魏：10.請(qǐng)談?wù)劇炯住课闹小奥勚谒尉币痪湓诜g時(shí)有哪些特別需要注意的點(diǎn)？11.請(qǐng)用|為【乙】畫(huà)線句斷句（限斷2處）今邯鄲去魏也遠(yuǎn)于市而議臣者過(guò)于三人愿王察之。12.【甲】【乙】?jī)晌亩颊劦搅恕傲餮浴眴?wèn)題，在今天仍然有其現(xiàn)實(shí)意義。從兩文來(lái)看，我們應(yīng)該如何對(duì)待生活中的流言？【答案】9.（1）從井里取水；（2）講述；（3）市集，市場(chǎng)；（4）距離。10.該句翻譯時(shí)要譯為“使宋國(guó)的國(guó)君知道”；該句中“之”指代的內(nèi)容要翻譯出來(lái)，翻譯為“這件事”。11.示例：今邯鄲去魏也遠(yuǎn)于市|議臣者過(guò)于三人|愿王察之。12.要探尋流言的源頭；面對(duì)流言，要相信自己的判斷并堅(jiān)持自己的判斷?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)含義的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）“家無(wú)井而出溉汲”的句意是：家里沒(méi)有水井，需要出門(mén)去打水澆田。汲：從井里取水。（2）“國(guó)人道之”的句意是：國(guó)都的人都在談?wù)撨@件事。道：談?wù)?，講述。（3）“言市有虎”的句意是：說(shuō)市集上有老虎。市：市集，市場(chǎng)。（4）“邯鄲去魏”的句意是：邯鄲距離魏國(guó)。去：距離。【10題詳解】本題考查對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯。語(yǔ)句“聞之于宋君”的“聞”是使動(dòng)用法，“使……聽(tīng)到”，“之”是指?jìng)髀劦倪@件事。句子的翻譯是：使宋國(guó)的國(guó)君聽(tīng)聞到這件事?！?1題詳解】本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)也可利用虛詞來(lái)輔助句讀。語(yǔ)句“今邯鄲去魏也遠(yuǎn)于市議臣者過(guò)于三人愿王察之”的意思是：如今邯鄲距離魏國(guó)比我們到街市遠(yuǎn)得多，而毀謗我的人超過(guò)了三個(gè)。希望您能明察秋毫?！敖窈惾ノ阂策h(yuǎn)于市”“議臣者過(guò)于三人”“愿王察之”分別敘寫(xiě)的是三個(gè)情況。根據(jù)句意，正確的句讀是：今邯鄲去魏也遠(yuǎn)于市|議臣者過(guò)于三人|愿王察之?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中具體語(yǔ)句作答即可。宋君聽(tīng)到傳聞后“令人問(wèn)之于丁氏”，可見(jiàn)宋君對(duì)謠言是半信半疑，體現(xiàn)他的實(shí)事求是精神。魏王聽(tīng)到傳言的態(tài)度由開(kāi)始的“否”“寡人疑之矣”再到“寡人信之矣”，可以看出立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，面對(duì)傳言沒(méi)有保持清醒，沒(méi)明辨真?zhèn)?。結(jié)合文章內(nèi)容可知，我們應(yīng)該成為宋君那樣的人，不要成為魏王那樣的人。因此，我們面對(duì)“流言”，要保持清醒的頭腦，要多做調(diào)查，要有求真務(wù)實(shí)的精神，不信謠，不傳謠，要有自己的正確判斷，讓傳言止于真相。據(jù)此回答即可。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲文：宋國(guó)的一戶姓丁的人家，家中沒(méi)有井，須到外面打水澆地，經(jīng)常派一人停留在外面專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，丁氏告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到了一個(gè)人?！庇腥寺?tīng)了就去傳播“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！眹?guó)都的人都在談?wù)撨@件事，使宋國(guó)的國(guó)君知道這件事。宋國(guó)國(guó)君派人向丁氏問(wèn)明情況，丁氏答道：“多得到一個(gè)人的勞力，并不是從井中挖出來(lái)一個(gè)人啊?！毕襁@樣得到的消息，還不如不知道。乙文：龐蔥要陪太子到邯鄲去做人質(zhì)，龐蔥對(duì)魏王說(shuō)：“現(xiàn)在，如果有一個(gè)人說(shuō)市集上有老虎，大王相信嗎？”魏王說(shuō)：“不相信?！饼嬍[說(shuō)：“如果兩個(gè)人說(shuō)市集上有虎，大王相信嗎呢？”魏王說(shuō)：“那我就要疑惑了?！饼嬍[又說(shuō)：“如果三個(gè)人說(shuō)市集上有虎，大王相信嗎？”魏王說(shuō)：“我會(huì)相信?！饼嬍[說(shuō)：“大街上不會(huì)有老虎那是很清楚的，但是三個(gè)人說(shuō)有老虎，就像真有老虎了。如今邯鄲離大梁，比我們到街市遠(yuǎn)得多，而毀謗我的人超過(guò)了三個(gè)。希望您能明察秋毫?！比?、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（18分）閱讀下面的課內(nèi)外多則文本，完成下面小題。文本一：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》節(jié)選他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——“讀書(shū)！”于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘袖”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未酸嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。文本二：《西游記》節(jié)選卻說(shuō)那悟空別了師父，一筋斗云，徑轉(zhuǎn)東洋大海。按住云頭，分開(kāi)水道，徑至水晶宮前。早驚動(dòng)龍王出來(lái)迎接，接至宮里坐下，禮畢。龍王道：“近聞得大圣難滿，失賀！想必是重整仙山，復(fù)歸古洞矣?！蔽蚩盏溃骸拔乙灿写诵男裕皇怯肿隽撕蜕辛??！饼埻醯溃骸白錾鹾蜕?？”行者道：“我虧了南海菩薩勸善，教我正果，隨東土唐僧，上西方拜佛，欣依沙門(mén)，又喚為行者了。”龍王道：“這等真是可賀！可賀！這才叫做改邪歸正，懲創(chuàng)善心。既如此，怎么不西去，復(fù)東回何也？”行者笑道：“那是唐僧不識(shí)人性。有幾個(gè)毛賊剪徑，是我將他打死，唐僧就緒緒叨叨，說(shuō)了我若干的不是，你想老孫，可是受得悶氣的？是我撇了他，欲回本山，故此先來(lái)望你一望，求鐘茶吃?！饼埻醯溃骸俺薪担〕薪?！”當(dāng)時(shí)龍子龍孫即捧著茶來(lái)獻(xiàn)。茶畢，行者回頭一看，見(jiàn)后壁上掛著一幅“圯橋進(jìn)履”的畫(huà)兒。行者道：“這是甚么景致？”龍王道：“大圣在先，此事在后，故你不認(rèn)得。這叫做圯橋三進(jìn)履?！毙姓叩溃骸霸醯氖侨M(jìn)履？”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來(lái)。此子即忙取來(lái)，跪獻(xiàn)于前。如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心，石公遂愛(ài)他勤謹(jǐn)，夜授天書(shū)，著他扶漢。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果。”悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：“大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程。”悟空道：“莫多話，老孫還去保他便了。”龍王欣喜道：“既如此，不敢久留，請(qǐng)大圣早發(fā)慈悲，莫要疏久了你師父?！保ㄟx自《西游記第十四回：心猿歸正六賊無(wú)蹤》）文本三：魏巍《我的老師》（節(jié)選）最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她救我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗……今天想來(lái)，她對(duì)我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。13.江小北將給學(xué)校廣播站的美文播報(bào)節(jié)目推薦播報(bào)這三則文本。他需要圍繞一個(gè)詞語(yǔ)（詞組）來(lái)進(jìn)行播報(bào)推薦。請(qǐng)結(jié)合文本，幫助江小北完成推薦。詞語(yǔ)（詞組）：_______________理由：_____________14.從“動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)”的角度完成對(duì)文本一和文本三中兩位老師片段描寫(xiě)的探究卡片。文本一文本三問(wèn)題三：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的救鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。兩段文本中畫(huà)線句都是關(guān)于“笑”的神態(tài)描寫(xiě)。請(qǐng)分析同樣是笑，兩位老師心理狀態(tài)有何不同？問(wèn)題一：加點(diǎn)詞“拗過(guò)去”的動(dòng)作為什么要寫(xiě)兩次？問(wèn)題二；加點(diǎn)的“敲”字換成“砸”字行嗎？為什么？問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：?jiǎn)栴}三：15.文本二中，龍王三言兩語(yǔ)就化解了孫悟空和唐僧師徒之間的矛盾。請(qǐng)分析龍王的講述方式有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？【答案】13.①.詞語(yǔ)（詞組）：老師和學(xué)生②.三則文本中都寫(xiě)到了老師和學(xué)生的相處；其中有深刻的記憶，也有誤解后的釋然，也有愉快的互動(dòng)經(jīng)歷；這給同學(xué)們?nèi)绾闻c老師更好地交流帶來(lái)啟示，因此向廣播站推薦這組美文播報(bào)。14.（1）“拗過(guò)去”寫(xiě)兩次，是重復(fù)的手法；老師仰頭的動(dòng)作有了動(dòng)態(tài)感；強(qiáng)化表現(xiàn)了老師讀書(shū)的陶醉。（2）不好?！扒谩弊直硎緞?dòng)作的力道較輕，而“砸”字較重；“敲”字更符合老師當(dāng)時(shí)的心態(tài)。（3）文本一中的“笑”表現(xiàn)了老師的自得其樂(lè)；而文本三中的“笑”即表現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)；也表現(xiàn)了老師、同學(xué)們打成一片的融洽情感。15.龍王言語(yǔ)謙虛，言辭得體；龍王借助講述故事，讓孫悟空自行領(lǐng)悟故事中的道理；龍王善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，如等孫悟空有所思考后再講，而不是說(shuō)個(gè)不停?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。閱讀文本可知，文本一講述的是魯迅的老師壽鏡吾先生；文本二講述的是孫悟空的老師菩提祖師；文本三講述的是魏巍的老師蔡蕓芝先生。故詞語(yǔ)（詞組）可擬為“老師和學(xué)生”；理由：結(jié)合文本一“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼”“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，文本二“悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：‘大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程。”悟空道：“莫多話，老孫還去保他便了’”，文本三“現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人”“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊”“在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”的內(nèi)容可知，三則文本中都寫(xiě)到了老師和學(xué)生的相處；既有深刻的記憶，也有誤解后的釋然，同時(shí)還有愉快的互動(dòng)經(jīng)歷；這給同學(xué)們?nèi)绾闻c老師更好地交流帶來(lái)啟示，所以向廣播站推薦這組美文播報(bào)?！?4題詳解】本題考查詞句賞析和內(nèi)容理解。第一問(wèn)：“拗過(guò)去”的“拗”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了先生自我陶醉，神游其間，以個(gè)“拗”真是活顯出一個(gè)老夫子的天真靈魂，可愛(ài)極了?！稗诌^(guò)去”寫(xiě)兩次，運(yùn)用反復(fù)的手法，使老師仰頭的動(dòng)作有了動(dòng)態(tài)感；強(qiáng)化表現(xiàn)了老師讀書(shū)時(shí)陶醉的情態(tài)。第二問(wèn)：敲，本義指敲擊，叩打。砸，用重力捶擊；重物落到物體上。結(jié)合“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的救鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了”可知，“敲”字表示動(dòng)作的力道較輕，表現(xiàn)出老師善意的提醒，“砸”字較重不符合老師當(dāng)時(shí)的心態(tài)。第三問(wèn)：結(jié)合“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”的內(nèi)容可知，文本一中的“笑”表現(xiàn)了老師陶醉于閱讀之中，自得其樂(lè)的情態(tài)；結(jié)合“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思”的內(nèi)容可知，文本三中的“笑”首先表現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)們的喜愛(ài)；同時(shí)，課堂上的笑，也表現(xiàn)了老師、同學(xué)們打成一片，相處十分融洽?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合“龍王道：‘近聞得大圣難滿，失賀！想必是重整仙山，復(fù)歸古洞矣’”“龍王道：‘這等真是可賀！可賀！這才叫做改邪歸正，懲創(chuàng)善心’”龍王道：‘承降！承降！’當(dāng)時(shí)龍子龍孫即捧著茶來(lái)獻(xiàn)”的內(nèi)容可知，龍王言語(yǔ)謙虛，言辭得體；結(jié)合“龍王道：‘大圣在先，此事在后，故你不認(rèn)得。這叫做圯橋三進(jìn)履?！姓叩溃骸醯氖侨M(jìn)履？’龍王道：‘此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公坐在圯橋上，忽然失履于橋下，遂喚張良取來(lái)。此子即忙取來(lái)，跪獻(xiàn)于前。如此三度，張良略無(wú)一毫倨傲怠慢之心，石公遂愛(ài)他勤謹(jǐn)，夜授天書(shū)，著他扶漢。后果然運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。太平后，棄職歸山，從赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個(gè)妖仙，休想得成正果’”的內(nèi)容可知，龍王借助講述故事，讓孫悟空自行領(lǐng)悟故事中的道理；結(jié)合“悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)。龍王道：‘大圣自當(dāng)裁處，不可圖自在，誤了前程’”可知，龍王善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，如等孫悟空有所思考后再講，而不是喋喋不休，惹人厭煩。（二）（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。凹村的風(fēng)雍措①說(shuō)凹村的風(fēng)之前，得說(shuō)說(shuō)凹村的樣子。②凹村左右都是山坡，各不相同，也不對(duì)稱，有高有低，有急有緩，最后殊途同歸，匯集在硬板子山上。硬板子山偶爾長(zhǎng)些雜樹(shù)雜草，不長(zhǎng)草的地方，露出白花花的石板。上了年紀(jì)的人說(shuō)，這山老了，患上了白癜風(fēng)。不管是不是得了白癜風(fēng)，硬板子山是凹村離天空最近的山，活在高處，過(guò)著神仙的日子。凹村坐落在兩坡之間，硬板子山之下，既像硬板子山孕育的種，又像兩坡中生長(zhǎng)出的苗。但歸結(jié)起來(lái)，坡和山本身就是連體，斷胳膊斷腿的事情，說(shuō)出去、看上去都是不好。我想坡和山早就明白了這個(gè)道理，在日子里和平共處了下來(lái)，顯得和和睦睦，招其他山體的羨慕。③有山體的呵護(hù)，凹村像寵兒一樣，在其間活得安然，與世無(wú)爭(zhēng)。④站在遠(yuǎn)處看，凹村又是坡和山的隔，這隔不深不淺、不長(zhǎng)不短地立在那里。有了這道隔，兩坡種植的果樹(shù)完全不一樣。這點(diǎn)在春秋兩季尤其突出。春天，在坡的果樹(shù)開(kāi)花，右坡的果樹(shù)還沒(méi)有醒過(guò)來(lái)，等左坡花開(kāi)得不想再艷了，右坡的又開(kāi)始開(kāi)了；秋天，右坡種的果樹(shù)都是不耐寒的種，葉子先黃，而左坡卻綠油油的?；钤诎家r的人，記憶里總是覺(jué)得春秋在凹村待的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，長(zhǎng)得他們有時(shí)經(jīng)常忘記還有夏冬兩季的存在。⑤凹村的樣子大概就是這樣，沒(méi)說(shuō)到位的，你再去問(wèn)問(wèn)每天鑲嵌在天上的云朵、呈星、月亮、太陽(yáng)，它們無(wú)事可做，觀察得一定比我細(xì)微。跑邊的話不多說(shuō)，我們要回到風(fēng)的主題上。⑥凹村，風(fēng)是有性格的。高興的時(shí)候從左坡來(lái)，不高興的時(shí)候從右坡來(lái)，特別憋屈的時(shí)候，從硬板子山來(lái)，順便捎些小石子下山。小石子不爭(zhēng)氣，蹦跳兩下，就被雜草荊棘給逮住了。⑦風(fēng)，有沒(méi)有同時(shí)從三面都來(lái)的時(shí)候呢？⑧“少，我活九十五歲了，只見(jiàn)過(guò)一次。那次，天陰得跟灶里的鍋底灰一樣，烏云壓著地面，閃電發(fā)者怒火，一次次撕裂黑壓壓的云層。凹村生長(zhǎng)在黑暗里，樹(shù)枝發(fā)出折斷的聲音木門(mén)用板凳抵著又被推開(kāi)，窗戶嗤嗤作響，房頂上的青瓦一片片被掀落下來(lái)，一朵朵黑云從有縫的缺口里鉆進(jìn)屋，尋找著什么。村人躲在柜子里和床下，大人捂住孩子的嘴，不讓哭出聲，生怕被黑云尋了去。過(guò)了一個(gè)晌午，風(fēng)嘶叫的聲音減弱了，凹村人悄悄從藏著的地方探出頭來(lái)，天晴了，太陽(yáng)高高掛在天空，地上亂七八糟的雜物，證實(shí)了剛才發(fā)生的一切?！崩先苏f(shuō)完，思想還停留在那場(chǎng)大風(fēng)中，收不回來(lái)。⑨凹村的風(fēng)，吹老了一代代凹村人，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)新生命。它留給凹村人的不只是記憶，還有一些滲進(jìn)骨子里的東西，抹不去，忘不了。16.本文標(biāo)題是“凹村的風(fēng)”，可是①—⑤段為什么要用大量的筆型來(lái)寫(xiě)“凹村的樣子”？17.請(qǐng)根據(jù)第②段的描述，在下框中畫(huà)出凹村及周邊地點(diǎn)的簡(jiǎn)易地圖。18.閱讀小貼士，用“泛靈論”的觀念賞析文中兩處畫(huà)線句。小貼士：藏族青年女作家雍措的散文集《凹村》以現(xiàn)代“泛靈論”理念，對(duì)昔日故土進(jìn)行記憶的厚重書(shū)寫(xiě)。現(xiàn)代“泛靈論”認(rèn)為天下萬(wàn)物皆有“活的”精神本質(zhì)，并能夠相互聯(lián)系，相互影響。一朵花、一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一塊石、一頭牛，跟人類一樣，都有其精神存在價(jià)值。（1）我想坡和山早就明白了這個(gè)道理，在日子里和平共處了下來(lái)，顯得和和睦睦，招其他山體的羨慕。賞析：_____________（2）高興的時(shí)候從左坡來(lái)，不高興的時(shí)候從右坡來(lái)，特別憋屈的時(shí)候，從硬板子山來(lái)，順便捎些小石子下山。賞析：_____________19.請(qǐng)從“側(cè)面描寫(xiě)”的角度分析第⑧段表達(dá)上的妙處。20.請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為結(jié)尾所說(shuō)風(fēng)留給了凹村人哪些“滲進(jìn)骨子里的東西”？【答案】16.①—⑤段寫(xiě)“凹村的樣子”很好地為后文寫(xiě)“凹村的風(fēng)”蓄勢(shì)；①—⑤段寫(xiě)的“凹村的樣子”和后文寫(xiě)的“凹村的風(fēng)”都表達(dá)了對(duì)于“凹村”的深厚情感。17.符合要求即可（圖上需要出現(xiàn)的地點(diǎn)包括：硬板子山左坡右坡凹村。位置關(guān)系：中央是硬板子山；左側(cè)和右側(cè)是斜坡；凹村位于兩坡之間。）18.①.坡和山相連的自然現(xiàn)象；在“泛靈論”的觀念里，成了坡和山商商量量的結(jié)果；表現(xiàn)了凹村周邊景物、地勢(shì)的自然和諧之美。②.風(fēng)從凹村三面來(lái)，風(fēng)力有大??；在“泛靈論”的觀念里，成了風(fēng)的性格的寫(xiě)照；表現(xiàn)了作者對(duì)風(fēng)力的直觀和生動(dòng)的感覺(jué)。19.不直接寫(xiě)風(fēng)，而是用老人講故事的方式來(lái)表達(dá)，顯得自然親切；不直接寫(xiě)風(fēng)，而是通過(guò)描寫(xiě)烏云、閃電、樹(shù)枝、木屋等的情狀，間接表現(xiàn)了風(fēng)力的強(qiáng)勁。20.凹村的地理位置、自然風(fēng)物；凹村人在凹村的生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)記憶。【解析】【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第①段“說(shuō)凹村的風(fēng)之前，得說(shuō)說(shuō)凹村的樣子?！钡冖诙巍鞍即遄笥叶际巧狡?，各不相同，也不對(duì)稱，有商有低，有急有緩，最后殊途同歸，匯集在硬板子山上?！鼻宄枋隽税即宓臉幼?，結(jié)合第⑥段“凹村，風(fēng)是有性格的。高興的時(shí)候從左坡來(lái)，不高興的時(shí)候從右坡來(lái)，特別憋屈的時(shí)候，從硬板子山來(lái)，順便捎些小石子下山?！薄鞍即宓娘L(fēng)”的形成也是因?yàn)榘即宓牡匦谓Y(jié)構(gòu)，可知寫(xiě)①—⑤段寫(xiě)“凹村的樣子”很好地為后文寫(xiě)“凹村的風(fēng)”蓄勢(shì)；結(jié)合第③段“有山體的呵護(hù)，凹村像寵兒一樣，在其間活得安然，與世無(wú)爭(zhēng)?！痹诎即寤畹冒踩唬c世無(wú)爭(zhēng)，表達(dá)了作者對(duì)“凹村”的熱愛(ài)，可知①—⑤段寫(xiě)的“凹村的樣子”表達(dá)了作者對(duì)“凹村”的熱愛(ài)；結(jié)合第⑨段“凹村的風(fēng)，吹老了一代代凹村人，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)新生命。它留給凹村人的不只是記憶，還有一些滲進(jìn)骨子里的東西，抹不去，忘不了。”“凹村的風(fēng)”不斷地吹，給凹村帶來(lái)了生機(jī)，寫(xiě)的“凹村的風(fēng)”表達(dá)了作者對(duì)“凹村”的深厚情感。【17題詳解】本題考查內(nèi)容理解和畫(huà)圖。結(jié)合第②段“凹村左右都是山坡，各不相同，也不對(duì)稱，有高有低，有急有緩，最后殊途同歸，匯集在硬板子山上。”可知在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)在方框內(nèi)畫(huà)出左側(cè)和右側(cè)斜坡：這兩個(gè)斜坡應(yīng)該是凹村兩側(cè)的山坡?？梢酝ㄟ^(guò)描繪兩條向下的斜線來(lái)表示，一條代表左側(cè)的山坡，另一條代表右側(cè)的山坡；結(jié)合第②段“硬板子山偶爾長(zhǎng)些雜樹(shù)雜草，不長(zhǎng)草的地方，露出白花花的石板。上了年紀(jì)的人說(shuō)，這山老了，患上了白癜風(fēng)。不管是不是得了白癜風(fēng)，硬板子山是凹村離天空最近的山，”可知在繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)在方框中央畫(huà)硬板子山：硬板子山是凹村高處的山，可以畫(huà)一個(gè)較高的山峰來(lái)表示。山峰上可以描繪一些不規(guī)則形狀的雜樹(shù)和雜草，以表示其自然和野性。在山腰以下，可以畫(huà)出裸露的地方，顯示白花花的石板；結(jié)合第②段“凹村坐落在兩坡之間，硬板子山之下，既像硬板子山孕育的種，又像兩坡中生長(zhǎng)出的苗。但歸結(jié)起來(lái)，坡和山本身就是連體，斷胳膊斷腿的事情，”可知在繪畫(huà)時(shí)，凹村位于兩坡之間，應(yīng)在左側(cè)和右側(cè)斜坡的下方中央位置畫(huà)出來(lái)。這個(gè)部分可以畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋或者田野來(lái)表示，表明這是一個(gè)人類居住的地方。【18題詳解】本題考查句子賞析。（1）結(jié)合第②段“但歸結(jié)起來(lái)，坡和山本身就是連體，”可知坡和山是連在一起的，故坡和山相連的自然現(xiàn)象；結(jié)合小貼士的“泛靈論”認(rèn)為天下萬(wàn)物皆有“活的”精神本質(zhì)，并能夠相互聯(lián)系，相互影響，結(jié)合第②段“坡和山早就明白了這個(gè)道理，在日子里和平共處了下來(lái)，顯得和和睦睦”，坡和山的和平共處是坡和山商商量量的結(jié)果；“和平共處”“和和睦睦”同時(shí)也表現(xiàn)了凹村周邊景物、地勢(shì)的自然和諧之美。（2）結(jié)合第⑥段“凹村，風(fēng)是有性格的。高興的時(shí)候從左坡來(lái)，不高興的時(shí)候從右坡來(lái)，特別憋屈的時(shí)候，從硬板子山來(lái)，順便捎些小石子下山。小石子不爭(zhēng)氣，蹦跳兩下，就被雜草荊棘給逮住了?！憋L(fēng)從左坡、右坡或硬板子山來(lái)，可知風(fēng)從凹村三面來(lái)，風(fēng)力有大小，表現(xiàn)了作者對(duì)風(fēng)力的直觀感受；結(jié)合小貼士的“泛靈論”認(rèn)為天下萬(wàn)物皆有“活的”精神本質(zhì)，并能夠相互聯(lián)系，相互影響，“高興的時(shí)候”“不高興的時(shí)候”“特別憋屈的時(shí)候”把風(fēng)擬人化，寫(xiě)出了風(fēng)的性格，可知在“泛靈論”的觀念里，成了風(fēng)的性格的寫(xiě)照；表現(xiàn)了作者對(duì)風(fēng)力的生動(dòng)的感覺(jué)?！?9題詳解】本題考查表現(xiàn)手法的分析。結(jié)合第⑧段“‘……天晴了，太陽(yáng)高高掛在天空，地上亂七八糟的雜物，證實(shí)了剛才發(fā)生的一切?！先苏f(shuō)完，思想還停留在那場(chǎng)大風(fēng)中，收不回來(lái)?！边@是通過(guò)老人的描述來(lái)側(cè)面寫(xiě)風(fēng)的，可知不直接寫(xiě)風(fēng)，而是用老人講故事的方式來(lái)表達(dá)，顯得自然親切；結(jié)合第⑧段“烏云壓著地面，閃電發(fā)者怒火，”“樹(shù)枝發(fā)出折斷的聲音木門(mén)用板凳抵著又被推開(kāi)，窗戶嗤嗤作響，房頂上的青瓦一片片被掀落下來(lái)，一朵朵黑云從有縫的缺口里鉆進(jìn)屋，尋找著什么?！边@是通過(guò)描寫(xiě)烏云、閃電、樹(shù)枝、木屋的情況來(lái)側(cè)面描寫(xiě)風(fēng)力之大，可知不直接寫(xiě)風(fēng)，而是通過(guò)描寫(xiě)烏云、閃電、樹(shù)枝、木屋等的情狀，間接表現(xiàn)了風(fēng)力的強(qiáng)勁?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合第②段“凹村左右都是山坡，各不相同，也不對(duì)稱，有高有低，有急有緩，最后殊途同歸，匯集在硬板子山上?！笨芍@是凹村特有的地理位置，可知風(fēng)留給了凹村人“滲進(jìn)骨子里的東西”是凹村的地理位置；結(jié)合第④段“活在凹襯的人，記憶里總是覺(jué)得春秋在凹村待的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，長(zhǎng)得他們有時(shí)經(jīng)常忘記還有夏冬兩季的存在。”可知這是凹村的獨(dú)有的自然景象，可知風(fēng)留給了凹村人“滲進(jìn)骨子里的東西”是自然風(fēng)物；結(jié)合第⑨段“凹村的風(fēng)，吹老了一代代凹村人，又迎來(lái)一個(gè)個(gè)新生命。它留給凹村人的不只是記憶，”這是凹村的風(fēng)給凹村人帶來(lái)的獨(dú)特的生活體驗(yàn)和記憶，可知風(fēng)留給了凹村人“滲進(jìn)骨子里的東西”是凹村人在凹村的生活體驗(yàn)和成長(zhǎng)記憶。四、寫(xiě)作（55分）以下兩題，選做一題。（55分）21.請(qǐng)以“十年后的我”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；③不得抄襲。【答案】例文：十年后的我光陰似箭，日月如梭，昨天我還是個(gè)懵懂的小孩子，在課堂上跟著老師走在通往知識(shí)這座高山的道路上，今天我卻已經(jīng)成為了一名足夠用肩膀承擔(dān)責(zé)任的大人。我致力于構(gòu)思創(chuàng)新產(chǎn)品，用科技為人類帶來(lái)福祉。我的成就不僅源于對(duì)世界的探究，還在于我在小學(xué)時(shí)就打下的基礎(chǔ)。我感謝老師與家人的支持，他們是我前行路上最有力的后盾。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，但我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，迎接更多的挑戰(zhàn)。在這個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，我時(shí)刻保持敏銳感知，不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技能。我不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)明了各種創(chuàng)新產(chǎn)品，為人類帶來(lái)更美好的未來(lái)。10年后的今天，我為此付出了很多，但我從未后悔選擇了這條路。我的最新發(fā)明是一架穿越時(shí)空的飛船。它可以帶我去到歷史的各個(gè)時(shí)期，讓我親歷那些激動(dòng)人心的時(shí)刻。比如，我可以坐著飛船去到秦朝，見(jiàn)到偉大的皇帝秦始皇，了解他建立一個(gè)龐大的國(guó)家需要付出的努力。我也可以去到三國(guó)時(shí)期，目睹三國(guó)鼎立的局面和英雄豪杰們的戰(zhàn)斗。還可以去到唐朝，欣賞盛世的繁榮和唐朝詩(shī)人的優(yōu)美詩(shī)章。有了這架飛船，我在歷史穿梭的路上更加游刃有余！我的最新發(fā)明還有自動(dòng)駕駛汽車。智能系統(tǒng)可以識(shí)別路況、車速和距離，避免了許多車禍和醉駕事件。這種汽車可以讓人們安心出行，節(jié)省時(shí)間和精力，還能降低碳排放，減少對(duì)環(huán)境的污染。我希望我的發(fā)明能夠?yàn)槲磥?lái)出行帶來(lái)更多方便和安全，讓人們愉快地探索世界各地。除了發(fā)明時(shí)空飛船和自動(dòng)駕駛汽車，我還發(fā)明了一個(gè)污染過(guò)濾器。我們的城市空氣受到了很多污染，這對(duì)我們的健康和環(huán)境都有害處。所以我就設(shè)想出一個(gè)能夠吸收污染氣體的過(guò)濾器，將污染物轉(zhuǎn)化為無(wú)害物質(zhì)，并釋放新鮮空氣。我將這個(gè)過(guò)濾器放在街道的不同角落，這樣就能夠清理空氣，美化環(huán)境，有益健康。我相信，減少污染和保護(hù)環(huán)境，是每一名公民該盡的義務(wù)。我不斷地探索各種科技和材料，尋找新的發(fā)明靈感。在這個(gè)未來(lái)世界中，我已經(jīng)成為了全球聞名的發(fā)明家。每一天，我都在工作室里忙碌著，投入到我的研究中。我相信，只有創(chuàng)造更多的創(chuàng)新發(fā)明，才能夠真正地帶給人們更好的未來(lái)。我將繼續(xù)夢(mèng)想，繼續(xù)創(chuàng)造，制造新的驚喜！【解析】【詳解】本題考查命題作文。1.審題立意。審題可知，要求以“十年后的我”為題，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇文章。現(xiàn)在的我們總會(huì)對(duì)未來(lái)充滿幻想和期待，想象著自己以后會(huì)是什么樣子，十年后的我是否還記得曾經(jīng)的理想和目標(biāo)，十年后世界又會(huì)發(fā)生怎樣的變化。放飛想象的翅膀，畫(huà)一幅十年后的藍(lán)圖吧！從未來(lái)的暢想中把握現(xiàn)在，充分發(fā)揮想象力，借“十年后的我”表達(dá)對(duì)社會(huì)的思考、對(duì)自己的期望，不斷思考，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求人生價(jià)值。注意的是，寫(xiě)的是“十年后的我”，非“十年后的社會(huì)”“十年后的科技發(fā)展，因此，敘述要圍繞“我”展開(kāi)，想象要合理而有新意。