湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷標準答案

2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷標準答案2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷標準答案一、BCBDC

BBABA

CACAD二、16、發(fā)展時期

17、八個

18、行為或行為潛能

19、泛化

20、操作性行為

21、轉化

22、歸屬與愛的需要

23、概括化的原理

24、命題學習

25、概括

26、感覺記憶

27、過程

28、知識的傳遞

29、原型操作

30、結構良好

31、發(fā)散思維

32、情感成分

33、學會調適

34、選擇教學策略

35、認知（結識）三、36、連續(xù)性與階段性；方向性與順序性；不平衡性；個體差異性。37、動機指引起或維持個體的活動，并使活動朝向某一目的的內在心理過程或內部動力。它具有激活功能、指向功能、強化或維持功能。38、問題的特性；知識經驗；定勢與功能固著。39、家庭教養(yǎng)方式；社會風氣；同伴。40、教師的領導方式；班級的特點；學生的責任感；對教師的定型盼望。41、鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學生多角度提出假設；鼓勵自我評價與反思。四、42、創(chuàng)設有助于發(fā)明性產生的環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充足的余地；③改革考試制度與考試內容。注重個性的塑造。①保護學生的好奇心；②重視學生的獨特性；③接受學生的想法；④提供楷模。創(chuàng)設性思維策略的訓練。①培養(yǎng)學生的批判性思維；②發(fā)散思維訓練；③學會容忍模糊性；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練；⑥頭腦風暴訓練。43、答：原則：主體性原則；內化性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；特定性原則；個人自我效能感。（論述）專門的學習策略，也許只重視具體方法的學習，沒有考慮或重視如何根據(jù)個人情況來有效地調控和生成學習策略。2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷(2023-12-3010:50:25)2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合規(guī)定的，把所選項前的字母填在題后的括號內。1、當兒童的思維不具有可逆性時，其認知發(fā)展重要處在[

]

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段2、個體自我意識的發(fā)展通常經歷[

]

A、心理自我、生理自我和社會自我階段

B、生理自我、抱負自我和現(xiàn)實自我階段

C、生理自我、社會自我和心理自我階段

D、心理自我、社會自我和生理自我階段3、某學生在解題時，喜歡察言觀色，易受別人的干擾和影響，此學生的認知方式屬于[

]

A、場獨立型

B、場依存型

C、沉思型

D、沖動型4、下列規(guī)律中，不屬于嘗試——錯誤學習論的重要規(guī)律的是[

]

A、效果律

B、練習律

C、準備律

D、接近律5、在知識學習中，不考慮學生的認知水平，只是強調準確性，這事實上是重視新舊知識間的[

]

A、實質性聯(lián)系

B、非實質性聯(lián)系

C、人為性聯(lián)系

D、非人為性聯(lián)系6、學生由對學習成績的過度重視而激發(fā)的學習動機屬于[

]

A、認知內驅力

B、自我提高內驅力

C、附屬內驅力

D、交往內驅力7、“殺一儆百”所產生的強化作用重要屬于[

]

A、直接強化

B、替代性強化

C、自我強化

D、正強化8、舉一反三屬于[

]

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、負遷移9、在知識學習中，寫作方法的學習屬于[

]

A、陳述性知識的學習

B、心智技能的學習

C、認知策略的學習

D、感性知識的學習10、學習某個材料30分鐘剛好成誦，假如要達成牢固熟記的限度，最佳的過度學習時間應再增長[

]

A、15分鐘

B、20分鐘

C、25分鐘

D、30分鐘11、列提綱屬于學習策略中的[

]

A、復述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、元認知策略12、緊張不安、憂心忡忡、集中注意困難、極端敏感、對輕微刺激作過度反映、難以做決定，這是下列哪種癥狀的表現(xiàn)[

]

A、焦急癥

B、抑郁癥

C、逼迫癥

D、恐怖癥13、教學是具有一定結構的。通常，教學過程中的首要事件是[

]

A、提醒教學目的

B、喚起先前經驗

C、引起學生注意

D、呈現(xiàn)教學內容14、福勒和布朗認為教師較多地關注“學生是否喜歡我”、“同事怎么看我”、“領導如何評價我”時，他重要處在教師成長歷程的[

]

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注學生階段

D、關注成就階段15、下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法[

]

A、寫反思日記

B、具體描述

C、交流討論

D、行為模仿

二、填空題：每空1分，共20分。16、教育心理學的發(fā)展經歷了初創(chuàng)時期、

和成熟時期。17、埃里克森認為兒童人格發(fā)展必須經歷

順序不變的階段。18、廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的

相對持久的變化。19、學生在字詞學習初期，經常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激

的表現(xiàn)。20、斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答行為和

。21、布魯納認為學生的學習過程一般由獲得、

和評價三個過程組成。22、馬斯洛提出人的需要有五個層次，分別是生理的需要、安全的需要、

、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。23、經驗類化理論認為，

是遷移產生的關鍵。24、根據(jù)知識自身的存在形式和復雜限度，知識學習可分為符號學習、概念學習和

。25、在知識學習中，概念或規(guī)則的正例，傳遞了最有助于

的信息。26、瞬時記憶又稱之為

。27、心理健康既是一種狀態(tài)也是一種

。28、建構學習論認為，教學不是

，而是知識的解決和轉換。29、心智技能的形成通常經歷原型定向、

和原型內化三階段。30、教科書上的習題多屬于

問題。31、發(fā)明性思維的核心是

。32、態(tài)度的構成一般涉及認知成分、

和行為成分。33、心理輔導的基本目的是

。34、教學設計重要涉及設立教學目的、組織教學過程和

。35、元認知即指個人對認知的

。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36、學生心理發(fā)展有何基本特性？37、簡述動機的重要作用。38、簡述影響問題解決的重要因素。39、影響品德學習的外部條件有哪些？40、簡述影響課堂管理的重要因素。41、如何培養(yǎng)學生思考問題的習慣？

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。42、試論述如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性？43、聯(lián)系實際，談談學習策略教學應遵循的原則2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷標準答案

一、CCDBA

BBBAC

DDCAB二、16、社會環(huán)境

17、適應性（適合性）

18、初中與高中階段或12~18歲

19、態(tài)度

20、評價

21、自我實現(xiàn)的需要

22、運氣（好壞）

23、相同要素說或共同要素說

24、非本質特性

25、辨別或比較

26、資源管理策略

27、存在的限制或障礙

28、核心

29、過程

30、角色扮演

31、行為目的

32、優(yōu)秀學生

33、信度

34、經驗

35、熱心和同情心三、36、（1）解釋最近發(fā)展區(qū)的含義（3分）。（2）意義：教育者不應當只看到兒童今天達成的水平，還應看到仍處在形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程；教學不僅要適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，還要走在發(fā)展的前面。（2分）（意義也可根據(jù)2023年教材內容來答。）37、（1）形成道德信念和道德抱負。（1分）（2）自我意識增強（1分）。（3）道德行為習慣逐步鞏固（1分）（4）品德結構更為完善。（2分）38、①教材的編排要實現(xiàn)結構化。（2分）②教材的編排要實現(xiàn)一體化。（2分）③教材的編排要實現(xiàn)網絡化。（1分）39、略。40、①操作定向。（1分）②操作模仿。（1分）③操作整合。（1分）④操作純熟。（2分）41、①列提綱。②運用圖形：結構圖、流程圖、網絡關系圖。③運用表格。（2023年教材略有不同，可根據(jù)教材來答。）四、42、①鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題。（1分）A鼓勵學生對平常事物多觀測；（1分）B學生不要被動地等待教師指定作業(yè)后才去套用公式或定理去解決問題。（1分）②鼓勵學生多角度提出假設。（1分）A在明確總是的基礎上，鼓勵學生盡也許多地提出假設，不要對學生提出的假設做過多的評判；（1分）B、假設的提出重在數(shù)量，而不是質量。（1分）③鼓勵自我批評與反思。（1分）A、規(guī)定學生反復推敲，分析各種假設、方法的優(yōu)劣；（2分）B、對解決總是的整個過程進行監(jiān)控與評價。（1分）（2023年教材略有不同，可根據(jù)教材來答。）

43、（1）規(guī)定做出辯證分析，既看到它可以調動學生的積極性，（2分）也要看到它影響學生誠實和對學生壓力過大時所也許產生的悲觀影響。（2分）（2）用耶克斯—多德森定律分析解釋動機與學習的關系。A、一般情況下，動機與效果成正比；（1分）分析（1分）。B、中檔限度的動機水平最有助于學習效果的提高；（1分）分析（1分）。C、最佳動機激起水平與作業(yè)難度密切相關。（2023年教材略有不同，可根據(jù)教材來答。）2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合規(guī)定的，把所選項前的字母填在題后的括號內。1、下列哪項不歸之于學習與教學的系統(tǒng)過程[

]

A、學習過程

B、教學過程

C、反映過程

D、評價/反思過程*2、已有研究提出，下列哪個時期是學習書面語言的關鍵期[C

]

A、2歲

B、4歲

C、4~5歲

D、6~7歲3、學生學習兩個或兩個以上概念之間的關系，這屬于哪種類型的學習[

]

A、連鎖學習

B、辨別學習

C、概念學習

D、原理學習4、根據(jù)斯金納的強化觀點，教育中使用的“警告”方式屬于下列哪種[

]

A、正強化

B、負強化

C、處罰

D、自我強化5、學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種學習動機[

]

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、成就內驅力6、概念學習與例證學習間的影響，屬于哪種遷移[B

]

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、負遷移7、原理運用的學習屬于下列哪種知識學習[

]

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、感性知識

D、策略性知識8、運算技能屬于哪種技能[

]

A、操作技能

B、心智技能

C、動作技能

D、運動技能9、畫線是閱讀時常用哪種策略[A]

A、復述

B、精加工

C、組織

D、資源管理10、集體主義情感屬于哪種道德情感[

]

A、直覺式

B、想象式

C、倫理式

D、表象式11、在心理征詢中，下列哪種不屬于輔導教師所采用的專門技術[

]

A、傾聽

B、詢問

C、面質

D、批評12、下列哪項不屬于布盧姆在其教育目的分類系統(tǒng)中所提出的教學目的內容[

]

A、認知目的

B、情感目的

C、動作技能目的

D、行為目的13、下列哪種行為表現(xiàn)屬于心理性行為問題[C]

A、破壞課堂紀律

B、不遵守紀律

C、退縮

D、打架14、通常將在一門課程結束后進行的評價稱之為哪種評價[

]

A、總結性評價

B、常模參照評價

C、標準參照評價

D、配置性評價15、福勒和布朗將教師成長的歷程分為哪三個階段[

]

A、關注情境階段、關注生存階段、關注學生階段

B、關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段

C、關注生存階段、關注學生階段、關注情境階段

D、關注學生階段、關注生存階段、關注情境階段

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。16、教學環(huán)境中的

不僅影響學生情感和社會性的發(fā)展，也對學生的認知發(fā)展過程有直接作用。17、學習準備指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的

。18、埃里克森認為，

是青少年自我同一性開始發(fā)展的時期。19、加涅根據(jù)學習結果將學習分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和

五種。20、布魯納認為學生的學習涉及獲得、轉化和

三個過程。21、馬斯洛認為人的基本需要有生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和

。22、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動歸因于能力、努力、任務難易、

、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面。23、初期的遷移理論有形式訓練說、

、經驗類化說和關系轉換說。24、變式即變換同類事物的

，以突出本質特性來呈現(xiàn)材料的方式。25、在概念學習中，反例傳遞了最有助于

的信息。26、學習策略可分為認知策略、元認知策略和

三方面。27、構成問題的三要素是：給定條件、目的和

。28、在個體的品德結構中，道德結識是個體品德的

成分。29、心理既是一種狀態(tài)，也是一種

。30、肯定性訓練指通過

以增強自信心，再將所學到的應對方式應用到實際生活情境中的訓練模式。31、用可觀測和可測量的行為陳述的教學目的被稱之為

。32、問題行為不僅發(fā)生在后進生身上，也可發(fā)生在

身上。33、在教學測量中，通常將反映多次測驗與分數(shù)的穩(wěn)定性、一致性限度的指標稱之為

。34、波斯納提出教師成長公式為：

+反思=成長。35、教師人格的兩個重要特性是：教師的

；教師富于激勵和想象的傾向性。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36、簡述維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論及教育意義。37、簡述中學生倫理道德發(fā)展的特點。38、簡述如何合理編排教學內容。*39、簡述知識學習的作用。（今年教材已沒有這個內容，自己可換成別的題）40、簡述操作技能形成的階段。41、簡述學習策略中常用的幾種組織策略。

四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分。42、試述在教學中應當如何培養(yǎng)學生思考問題的習慣。43、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末考試分數(shù)沒達成家長規(guī)定期，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數(shù)）的方式來激發(fā)學生的學習積極性，試用學習動機的有關理論來分析之。2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷標準答案一、ABBCD

ADBCB

DCCAB二、16、實驗室實驗

17、操作能力

18、青年初

19、同伴

20、認知方式

21、操作

22、類屬

23、相對

24、自我效能感

25、個性

26、概括化（經驗類化）

27、模象

28、心智

29、復述

30、啟發(fā)

31、親歷

32、結識

33、心理征詢

34、群體凝聚力

35、心理性三、36、配合運用正例和反例；對的運用變式；科學進行比較；啟發(fā)學生自覺進行概括。（答對1點計2分，2點計3分，3點計4分，4點計5分）37、準確的示范與講解；必要而適當?shù)木毩暎怀渥愣行У姆答?；建立穩(wěn)定清楚的動覺。（答對1點計2分，2點計3分，3點計4分，4點計5分）38、形成道德信念與道德抱負；自我意識增強；品德結構更為完善；道德行為習慣逐步鞏固。（答對1點計2分，2點計3分，3點計4分，4點計5分）39、強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；處罰法；自我控制法。（答對5點給滿分）40、相似性；原有認知結構；學習的心向與定勢。41、特定的學科知識；一般的教育學知識；特定內容的教育學知識。

四、42、創(chuàng)設有助于發(fā)明性產生的環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充足的余地；③改革考試制度與考試內容。注重個性的塑造。①保護學生的好奇心；②重視學生的獨特性；③接受學生的想法；④提供楷模。創(chuàng)設性思維策略的訓練。①培養(yǎng)學生的批判性思維；②發(fā)散思維訓練；③學會容忍模糊性；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練；⑥頭腦風暴訓練。43、答：1、概念：學習策略是對學習方法的有效調控。（2分）2、原則：主體性原則；內化性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；特定性原則；個人自我效能感。（每點計1分，加到5分）3、專門的學習策略，也許只重視具體方法的學習，沒有考慮或重視如何根據(jù)個人情況來有效地調控和生成學習策略。（3分）2023年湖南省中小學教師資格證中學教育心理學試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合規(guī)定的，把所選項前的字母填在答題卷的選擇題欄內。1、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對

的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。

A、動物

B、人類

C、學生

D、兒童2、在教育心理學領域中，研究最多，研究時間也最長的部分是[

]

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程3、下列哪項屬于程序性知識的學習。

A、結識定義的符號

B、純熟的運用定義

C、敘述定義的含義

D、背誦定義4、教學應適應學生的最近發(fā)展區(qū)的觀點是下列哪位心理學家提出的[

]

A、皮亞杰

B、布魯納

C、維果斯基

D、埃里克森5、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學生人格發(fā)展的重要任務是[

]

A、發(fā)展勤奮感

B、培養(yǎng)積極性

C、形成密切感

D、建立自我同一感6、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識[

]

A、心理自我

B、生理自我

C、社會自我

D、抱負自我7、下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)[

]

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異8、下列現(xiàn)象不屬于學習的是[D

]

A、杯弓蛇影

B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴

D、近墨者黑9、語文課學習作文的寫作規(guī)則，這類學習重要屬于[

]

A、言語信息學習

B、動作技能學習

C、智慧技能學習

D、認知策略學習10、學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是[

]

A、連鎖學習

B、概念學習

C、辨別學習

D、規(guī)則學習11、學生源于對學習內容或結果的愛好而激發(fā)的學習動機，屬于[

]

A、內部動機

B、外部動機

C、間接的、遠景性動機

D、直接的近景的動機12、“聞一知十”屬學習中的

現(xiàn)象[

]

A、定勢

B、功能固著

C、遷移

D、發(fā)明性13、發(fā)明思維的核心是[

]

A、直覺思維

B、形象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維14、采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是[

]

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉*15、“三個和尚沒水喝”是下列哪種社會心理效應的表現(xiàn)[

]

A、社會助長

B、社會惰化

C、群體極化

D、從眾

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。*16、教育心理學實驗研究法有

、自然實驗研究。17、教師的教學能力可分為教學認知能力、教學

和教學監(jiān)控能力。18、在個體心理的發(fā)展階段中，初中階段正好處在少年期，高中階段正好處在

期。19、在影響中學生人格發(fā)展的因素中，隨年齡增長，

的影響越來越強。20、學生的認知差異重要表現(xiàn)為

差異和認知能力差異。21、條件學習有經典性條件學習和

條件學習兩類。*22、奧蘇伯爾認為，學習過程新舊知識的同化重要有三種方式，即

學習、總括學習和并列結合學習。23、建構主義學習觀認為，知識不是對現(xiàn)實的準確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設，具有

性。24、班圖拉將人們事先對自己是否能成功從事某任務的能力估計稱之為

。25、學習動機強度與學習效果之間的關系，可因學生

而異。26、賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的

理論。27、在課堂教學中，借用現(xiàn)代教育技術手段呈現(xiàn)直觀材料，這種直觀方式屬

直觀。28、根據(jù)技能的分類，“默讀”重要屬于

技能。29、閱讀時的“劃線”策略，屬于認知策略中的

策略。30、在問題解決中常用的兩種一般問題解決問題策略是：算法式和

式。31、觀測學習和

學習是品德學習的兩種基本形式。32、在個體品德的構成中，道德

是品德的核心成分。*33、心理健康教育是通過心理輔導、

、心理治療及普及心理健康有關知識來增進人們的心理健康。34、在群體與個體的關系中，群體對每一成員的吸引力稱之為

。35、學生在課堂上表現(xiàn)出的問題行為，一般可分為品德性問題行為和

問題行為。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36、簡述促進知識概括的重要方法。37、簡述動作技能的培訓規(guī)定。38、簡述中學生品德發(fā)展中自律性的重要表現(xiàn)。39、簡述心理輔導中常用的行為改變方法。40、簡述影響遷移的重要因素。41、簡述專家型教師需具有的重要知識。

四、論述題。本大題共2小題，每題10分，共20分。42、聯(lián)系實際，談談如何培養(yǎng)學生的發(fā)明性。43、在些學校為提高學生的學習效率，專門開設了學習策略課程，但發(fā)現(xiàn)這對促進學生學習的積極作用并不明顯。試作“學習策略的訓練原則”來分析之。分享

湖南省201O年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中(中專)及以下教師資格考試試卷教育心理學(中學)參考答案及評分標準一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。I題次

l

2

3

4

5

6

7

8

9

lO

11

12

13

14

15I答案

D

B

A

A

B

C

D

B

B

B

C

D

A

D

D

二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。16．預測17．《學習心理》18．態(tài)度學習19．實質性20．激活(啟動)21．原有認知結構22．模象23．逆向負24．資源管理25．程序性26．練習27．復述28．結構不良29．也許高也也許低30．行為傾向31．非正式32．動力33．中檔偏低34．教學監(jiān)控35．情境三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。36．①幫助學生對的結識和評價自已(2分)

②幫助學生獲得積極的自我體驗(2分)

③幫助學生提高自我控制能力(2分)37．①對提高解決問題的能力有直接促進作用(2分)

②是各類學習的關鍵環(huán)節(jié)(2分)

③對學與教具有重要作用(2分)

教育心理學(中學)參考答案及評分標準第l頁(共2頁)38．①廣泛性

②自發(fā)性3分

③頑固性

④隱蔽性

3分39．①防止精神病癥，保障學生心理健康的需要(2分)

②提高學生心理素質，促進學生人格健全發(fā)展(2分)

③改善和加強學校的德育工作(2分)40．①激發(fā)學習的積極性、積極性

②注意原型的完備性、獨立性和概括性

3分③根據(jù)階段特性對的使用言語

④多提供練習、應用的機會

3分四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。41．①簡述態(tài)度、品德的含義(3分)(態(tài)度，通過學習形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反映傾向；品德，個體依據(jù)社會道德規(guī)范行為時表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理傾向和特性。)

②認知失調(2分)

③態(tài)度定勢(2分)

④道德認知(2分)

⑤聯(lián)系實際(1分)42．①使任務更有趣(3分)

②引發(fā)認知沖突(2分)

③合理使用表揚(3分)

④給予合適的反饋(2分)教育心理學(中學)參考答案及評分標準第2頁(共2頁)

湖南省201O年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中(中專)及以下教師資格考試試卷教育心理學(中學)

試題卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分：共30分。在每小遍給出的四個選項中，

只有一個是符合題目規(guī)定的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內。1．我國第一本教育心理學教科書的編寫者是

A、陶行知

B、潘菽

C、房東岳

D、廖世承2．從事新學習時，學習者身心的發(fā)展水平對新學習的適合性，被稱為

A、關鍵期

B、學習準備

C、最近發(fā)展區(qū)

D、印刻現(xiàn)象3．下列哪項學習屬于故意義的接受學習

A、學生愛好盎然地聽科普講座

B、學生用諧音法記憶單詞

C、科學家探索新材料

D、玩走迷宮游戲4．下列表述中有錯誤的是

A、智商決定學習成績

B、性格影響個體的行為方式

C、認知方式是習得的

D、不同個體間智力有質與量的差異5．學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之問形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學習理論

觀點的提出者是

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅6．“警示”教育所產生的強化作用屬于

A、外部強化

B、自我強化

C、替代強化

D、積極強化7．馬斯洛將人的基本需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類，下列不屬于缺失需要的

是

A、安全需要

B、歸屬需要

C、尊重需要

D、審美需要8．遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于

A、具體內容

B、學習過程

C、概括

D、獲得策略知識9．根據(jù)認知同化學習論，從例證到規(guī)則的學習，屬于

A、下位學習

B、上位學習

C、并列學習

D、組合學習10．“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學習過程的

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都也許11．在數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，

這種方式屬于采用下列哪種學習策略

A、復述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、監(jiān)控策略12．發(fā)明性思維的核心成份是

A、直覺思維

B、聚合思維

C、邏輯思維

D、發(fā)散思維13．研究顯示，中學生品德發(fā)展的關鍵期在

A、初二年級

B、初三年級

C、高一年級

D、高二年級14．心理輔導的重要目的是學會調適和

A、診斷問題

B、克服障礙

C、行為矯正

D、尋求發(fā)展15．在教學設計時，下列哪項不是分析教學任