三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 9古詩(shī)三首 九月九日憶山東兄弟 部編版

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《九月九日憶山東兄弟》部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，提高學(xué)生的朗讀能力；通過(guò)品味古詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解并感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。二、教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》的朗讀與背誦。2.理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。3.體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書(shū)、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，引入古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》的學(xué)習(xí)。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀古詩(shī)，圈出生字詞，查字典理解生字詞。3.課堂講解：教師講解古詩(shī)的基本內(nèi)容、意境和作者的思想感情。4.朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，注意韻律和節(jié)奏。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。6.全班交流：各小組匯報(bào)討論成果，全班交流分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.九月九日憶山東兄弟2.作者：王維3.詩(shī)歌內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。4.詩(shī)歌意境：思念家鄉(xiāng)、親人5.思想感情：孤獨(dú)、思親七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，每個(gè)字抄寫(xiě)3遍。2.朗讀并背誦古詩(shī)。3.寫(xiě)一篇關(guān)于思念家鄉(xiāng)或親人的短文。八、課后反思1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦情況良好，但在理解詩(shī)歌意境方面還需加強(qiáng)。2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。3.課后作業(yè)完成情況較好，但在寫(xiě)作方面，部分學(xué)生表達(dá)不夠流暢。4.在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容中的“體會(huì)作者的思想感情”。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容中的“體會(huì)作者的思想感情”是本節(jié)課的核心目標(biāo)之一。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的理解相對(duì)抽象，因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生逐步深入理解《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的思想感情。1.背景介紹：在講解詩(shī)歌之前，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹作者王維的背景，以及重陽(yáng)節(jié)的文化背景。這樣可以幫助學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的歷史文化認(rèn)知，為理解詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2.逐句解析：教師應(yīng)該逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋每個(gè)字詞的意思，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的字面意思。例如，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”中的“異鄉(xiāng)”和“異客”表達(dá)了詩(shī)人身處他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。3.意境體會(huì)：在學(xué)生理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。通過(guò)描述、提問(wèn)、想象等方式，讓學(xué)生感受到詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深思念。4.情感共鳴：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)與詩(shī)人的情感聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想象自己如果在節(jié)日時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，會(huì)有怎樣的感受。這樣的情感共鳴可以幫助學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。5.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的意境。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀古詩(shī)，如何通過(guò)朗讀表達(dá)詩(shī)歌的情感。6.視覺(jué)輔助：教師可以使用多媒體課件展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，如重陽(yáng)節(jié)的慶?；顒?dòng)、登高的景象等，以視覺(jué)輔助的方式幫助學(xué)生更好地理解和想象詩(shī)歌的意境。7.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，讓學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)討論，學(xué)生可以從不同的角度理解詩(shī)歌，同時(shí)也能夠鍛煉他們的表達(dá)能力和思維能力。8.創(chuàng)造性表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。這樣的創(chuàng)造性表達(dá)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。9.持續(xù)復(fù)習(xí)：詩(shī)歌的理解和體會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)朗讀和思考，將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的文化素養(yǎng)。1.情感體驗(yàn)活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些情感體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，然后在節(jié)日時(shí)收到家人寄來(lái)的禮物或問(wèn)候，讓學(xué)生分享這種情感體驗(yàn)。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：教師可以向?qū)W生介紹王維創(chuàng)作這首詩(shī)的背景，包括他當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境、社會(huì)狀況以及他的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的背景介紹可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感背景。3.詩(shī)歌比較閱讀：教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀王維的其他詩(shī)作，或者其他詩(shī)人關(guān)于思鄉(xiāng)主題的作品，讓學(xué)生體會(huì)不同的詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式和情感深度。4.思維導(dǎo)圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將詩(shī)歌的主題、情感、意象等元素有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生形成對(duì)詩(shī)歌的整體理解。5.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)人的兄弟，通過(guò)對(duì)話和表演的方式，展現(xiàn)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的意境。6.寫(xiě)作延伸：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作延伸，如寫(xiě)一封信給遠(yuǎn)方的親人，表達(dá)自己對(duì)家人的思念之情，或者創(chuàng)作一首自己的思鄉(xiāng)詩(shī)。7.家長(zhǎng)參與：教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在家中與孩子一起朗讀詩(shī)歌，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，形成家校共育的良好氛圍。8.反饋與評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成詩(shī)歌理解和體會(huì)后，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這不僅可以幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步，還可以指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)自己的理解和表達(dá)