班主任基本功競賽一等獎演講稿

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，而是因為七次開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題。開學第一天，我站在校園里，我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草，只見他把花費了一個假期的時間長出來的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉，讓所有睡蓮一個發(fā)型、一個pose。這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻，我突然含發(fā)現(xiàn)這個隱喻還含貶義、還頂諷刺。每一棵樹木，因為地質(zhì)、光線、養(yǎng)料的不同，會長出不同的不規(guī)則。同樣的，每一個學生的內(nèi)心也是一個獨具世界。我們要改變他，也應該在尊重他的情況下，走近他，讀懂他然后再指導他。我們班有個學生特別調(diào)皮，上課特愛搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過了解，我知道這個學生原來是個寶寶生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的妻子。他父親外出打工，結(jié)識了他母親。他出生后就被送夫妻倆了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的妻子。我后來發(fā)現(xiàn)，他生病時我只是給買菜他買買藥；頭發(fā)長時，帶他去理理發(fā)，你就喜歡我了。他喜歡