一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)小學(xué)教育教育專區(qū)

第一單元比一比

一、單元教材分析：

本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程

的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念,

初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和

“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)

驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)習(xí)慣不太好，好學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的自律能力不是很好

要在老師的監(jiān)督下才能認(rèn)真完成作業(yè)。因此對(duì)全班學(xué)生必須從嚴(yán)管理，由自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)安排：

三、課時(shí)安排

《比一比》單元共需（2）課時(shí)

課題：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第4、5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠

進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。

2.通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合具體事務(wù)進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，并能表達(dá)比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

情境引入：

一、比高、矮師生比高矮這一

1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提

高矮，誰(shuí)想來(lái)？高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)

設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。

3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)

矮？

二、比長(zhǎng)、短

1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高

矮，那么你想和其他同學(xué)比―比高讓學(xué)生親自比較，

矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，

訴老師。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體

性，達(dá)到人人參與的目

的。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的結(jié)合學(xué)生身邊熟

粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)

短。識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的

3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿學(xué)習(xí)興趣。

什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？

三、練習(xí)

1、實(shí)踐活動(dòng)

師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，

現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到即能幫助學(xué)生體會(huì)高

高的排隊(duì)活動(dòng)。和矮都是相比較而言

教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是的，又能提高學(xué)生的學(xué)

相比較而言的。習(xí)興趣。

2、完成“練一練”

第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪

座房高？哪座房矮？還可以拿什么

進(jìn)行比較？

第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？

哪條繩短？

第3題：

(1)出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪

條繩短？

(2)教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子

演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案

第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高？

誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？

第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事

物你可以怎樣進(jìn)行比較？

教學(xué)反思:

課題：大小、輕重的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第6、7頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的

生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。

3.使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能比較具體物品的大小。

2、學(xué)會(huì)比較的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、情境導(dǎo)入通過(guò)觀察情景圖，

出示兩幅情景圖，提問(wèn)；誰(shuí)大？讓學(xué)生初步了解大小

誰(shuí)?。空l(shuí)輕、誰(shuí)重？輕重的含義，使學(xué)生體

會(huì)到生活中處處有數(shù)

二、探究與體驗(yàn)學(xué)。

1、教師拿出1個(gè)蘋果和1個(gè)羽關(guān)于輕重的內(nèi)容，

毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)

2、讓學(xué)生用手掂-掂，親自體相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)

驗(yàn)一下輕和重的感覺。歷猜一猜、掂一掂，

3、教師拿出一聽較小的飲料和然后在天平上看一看

一個(gè)較大的面包。這一過(guò)程，充分重視了

(1)猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)

(2)把飲料和面包放在天平生充分表達(dá)自己的想

上。法和感受創(chuàng)造了有利

(3)讓學(xué)生用手掂一掂。的空間。

4、出示兩幅天平圖。

提問(wèn)：

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端

一樣高，說(shuō)明了什么？

(2)一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀

輕？哪個(gè)重？察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了

(3)把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。

天平上進(jìn)行驗(yàn)證。

三、練一練考察學(xué)生知識(shí)與

第一題、先說(shuō)那個(gè)大，那個(gè)??；技能目標(biāo)的達(dá)成情況。

再進(jìn)行輕重的比較。

第二題、三種水果進(jìn)行比較方

法同上。

第三題、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的

生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，運(yùn)用自己的方

式做記號(hào)。

第四題、兩組圖都是學(xué)生日常

生活中常見的事物，要鼓勵(lì)學(xué)生從

不同的角度去思考，并進(jìn)行比較。通過(guò)及時(shí)總結(jié)回

原來(lái)算式的運(yùn)算順序。顧，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲

四、暢談收獲的喜悅。

總結(jié)本課知識(shí)重點(diǎn)

師：說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？

教學(xué)反思:

第二單元10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

一、單元教材分析

本單元教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)，主要有0~10共十一個(gè)數(shù)的意義、讀寫、大小關(guān)系等內(nèi)容。分

認(rèn)識(shí)廣5各數(shù)、認(rèn)識(shí)0、認(rèn)識(shí)6~9各數(shù)、認(rèn)識(shí)10等四段安排。在認(rèn)識(shí)「5各數(shù)以后，插入幾

和第兒的教學(xué)；在認(rèn)識(shí)0以后，插入=、＞、＜等關(guān)系符號(hào)的教學(xué)。在認(rèn)識(shí)6~9各數(shù)以及認(rèn)識(shí)

10的時(shí)候，進(jìn)一步應(yīng)用兒和第兒，以及比較數(shù)的大小的知識(shí)。全單元編排七道例題、六個(gè)“想

想做做”、兩個(gè)練習(xí)，還有兩則“你知道嗎”和兩道思考題。下表是各道例題和每個(gè)練習(xí)的內(nèi)

容安排。例題序號(hào)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)例卜「5各數(shù)的意義、讀寫、排列順序例2?兒和第幾的含

義，以及實(shí)際應(yīng)用例3例4?0的意義、讀寫，0和「5各數(shù)的排列順序例5?等于、大于、

小于的含義，以及相應(yīng)的符號(hào)例6?6~9各數(shù)的意義、讀寫、數(shù)序例7?10的意義、讀寫，10

以內(nèi)數(shù)的排列順序練習(xí)一

二、單元學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累：知道了1到10的順序，

能比較物品的多少，能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能根據(jù)圖畫、實(shí)物書寫相關(guān)的數(shù)字。

會(huì)根據(jù)圖畫的內(nèi)容，對(duì)1到10中的一些數(shù)進(jìn)行分解、合并。比如：看到兩個(gè)蘋果和兩個(gè)蘋果

的圖片，知道寫出“2和2組成4”、或者將4個(gè)蘋果分成“1個(gè)和3個(gè)”、“2個(gè)和2個(gè)”、“3

個(gè)和1個(gè)”。但有些學(xué)生需要經(jīng)常借助手指來(lái)進(jìn)行數(shù)的分解、合并，速度較慢。有極個(gè)別的學(xué)

生無(wú)法對(duì)較大的數(shù)字進(jìn)行分解、合并，必須借助實(shí)物(如小棒、圖片)。

一年級(jí)學(xué)生有了對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)，能較好地將數(shù)字與圖畫、實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于加減

的理性認(rèn)識(shí)不夠，屬于字典型的感性思維。離開了可以觀看的圖片、實(shí)物，近一半的學(xué)生難

以進(jìn)行數(shù)字的合并、分解，需要教師較好地利用學(xué)具和教具，以幫助學(xué)生掌握方法。他們由

于經(jīng)常購(gòu)買零食或生活、學(xué)習(xí)用品，知道一些加減的知識(shí)，但沒(méi)有加減的理性認(rèn)識(shí)，不能用

符號(hào)來(lái)表示物的變化，增多、減少等。但他們對(duì)此興趣濃厚，是可以將此經(jīng)驗(yàn)利用到新知識(shí)

的學(xué)習(xí)中的。

三、課時(shí)安排

《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元共需()課時(shí)

課題：1-5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第8、9頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫「5各數(shù)，會(huì)用『5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)

2.通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷『5各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察

能力和動(dòng)手操作能力。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、能認(rèn)讀寫1—5各數(shù)。2、初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片一）

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、復(fù)習(xí)引入由復(fù)習(xí)引入新課，

你最喜歡什么小動(dòng)物？喚醒學(xué)生的回憶，以便

你喜歡去動(dòng)物園嗎？今天我們達(dá)到知識(shí)正遷移的目

大家就一起去參觀動(dòng)物園好嗎？的。

二、探索新知

L出示情境圖，讓學(xué)生觀察，

說(shuō)?說(shuō)給出的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的動(dòng)

隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或物園提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)

掛圖（動(dòng)物園圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，生的學(xué)習(xí)興趣，并觀察

你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰(shuí)，它情境，了解事情中的信

們?cè)谧鍪裁?，互相說(shuō)一說(shuō)。自學(xué)8息，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)

頁(yè)備。

教師：剛才大家把你從圖中看

到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽?，F(xiàn)

在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué)。

天空中飄著白云，

小鳥在飛翔，

地上有兒棵大樹，

熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇伲?/p>

猴子在爬樹，

小兔在玩蹺蹺板，

花叢有各種顏色的花，

河邊有烏龜和小鴨，河里有金

魚、蝌蚪、荷葉……

教師：同學(xué)們看得很仔細(xì)，能

把自己看到的事情告訴大家。今后通過(guò)交流，展示自

我們要更認(rèn)真觀察，更勇敢的講出己的學(xué)習(xí)成果，分享他

你要說(shuō)的事情來(lái)。老師再增加點(diǎn)要人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)算

求：你看到的各種東西的數(shù)量是多法多樣性。

少，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

天空中飄著2朵白云，

1群小鳥在飛翔，地上有1棵

大樹，1只熊貓?jiān)诖髽湎麓悼谇伲?

只猴子在爬樹，

3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1

只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅

金魚、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉

上面有5只青蛙……

全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象

過(guò)程。

三、研究與探索

1教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論1

—5各數(shù)。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使

2通過(guò)自學(xué)提問(wèn)：學(xué)生進(jìn)一步了解卜5

圖中有什么？指名回答。（圖中的重要作用。

有一只熊貓?jiān)诖悼谇伲炜罩酗h著

2朵白云，池塘里有5條魚，3只猴

子爬樹，5只小鳥在天空中飛翔，4

只鴨子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只

小兔、3棵大樹。）

教師提問(wèn)：你看到的每種東西

的數(shù)量都分別是多少？能不能具體

的說(shuō)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別

可以表示什么。

1只小熊貓、1棵大樹、1只烏

龜、1群小鳥、?片草叢、一幅

畫...

2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、

2只青蛙……

3只小兔，3只猴子、3朵花，

3條紅金魚……

4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大

樹，……

5只小鳥，5片荷葉，5條金

魚，...

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板

上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)

目的大小排列：

教師：

同學(xué)們用到了1只、2只、3只、

4只、5只……

表示1只、1棵、1個(gè)……數(shù)量

是1的都有什么？

指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的

圖片下面

出示1—5各數(shù)字。

大家都知道了，在圖中這些數(shù)

字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中這些數(shù)字又可以表示什么？

四、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀數(shù)字1一5?？疾鞂W(xué)生知識(shí)與

2、在田字格中描紅，練習(xí)書技能目標(biāo)的達(dá)成情況。

寫1—5o

3、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)可圖中各有學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼

幾個(gè)物體，在和相應(yīng)的數(shù)字連接起光觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，

來(lái)。進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)生活中

4、3題，學(xué)生看圖寫數(shù)，獨(dú)的問(wèn)題。

立完成。4題畫小花，獨(dú)立完成。

教學(xué)反思:

課題：6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第10、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)

2.通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察

能力和動(dòng)手操作能力。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能認(rèn)讀寫6-9各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主

今天，咱們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)要是考慮從學(xué)生的已

賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事物的有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)

數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話？生輕松地進(jìn)行新的學(xué)

教師用電腦出示第一組實(shí)物圖習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

片(1-5)的興趣和積極性。

二、探究體驗(yàn)

出示第二組實(shí)物圖片(課本16給學(xué)生充足的時(shí)間

頁(yè))教師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物觀察、表達(dá)和交流。

的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話。

全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)

歷抽象出數(shù)字。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板

上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)

目的大小排列：

教師：

這個(gè)6表示什么？引導(dǎo)學(xué)生充分的

我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6?把發(fā)現(xiàn)的看到的東西

誰(shuí)能用6說(shuō)一句話？的數(shù)量分別都用具體

指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的受數(shù)字與生活密不可

圖片下面出示6-9各數(shù)字。分。

大家都知道了，在圖中這些數(shù)

字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中這些數(shù)字又可以表示什么？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小從抽象的數(shù)再回

棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通

表示嗎？過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)

2、老師拿出6朵紅花，你能用數(shù)的含義，使學(xué)生在豐

你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù)。富的操作和實(shí)踐中逐

3、感知數(shù)的產(chǎn)生步形成數(shù)的概念，發(fā)展

同學(xué)們先擺5個(gè)圓片;用數(shù)字幾表

數(shù)感。

示？

再擺1個(gè)用兒表示？這個(gè)6怎

么得來(lái)的？

依次感知7、8、9

4、完成練一練第1題寫一寫：

指導(dǎo)書寫6-9各數(shù)

誰(shuí)會(huì)寫這些數(shù)字？

5、將第2題請(qǐng)大家涂一圖

教師巡視指導(dǎo)

6、完成第17頁(yè)第4題看數(shù)字

畫圖。

7、問(wèn)：左邊的圖是什么意思？

中間的圖呢？右邊的圖呢？

8、完成P17練一練第3題看圖

寫出數(shù)字

教學(xué)反思:

課題：同樣多、多些、少些

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第12、13頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多"“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。

2.通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

3.通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)游戲情境，激

教師談話引入：發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快

課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游樂(lè)。

戲，誰(shuí)想來(lái)？（教師在教室前面準(zhǔn)

備好5把椅子）

二、探究與體驗(yàn)兩次游戲的設(shè)計(jì)

（-）認(rèn)識(shí)多少目的在于引導(dǎo)學(xué)生在

1、提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

2、提問(wèn)：椅子為什么不夠啦？體驗(yàn)多少和同樣多的

你知道了什么？含義，提高學(xué)生參與活

動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3、出示小朋友和椅子---?對(duì)應(yīng)

的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識(shí)同樣多

1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從

游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師

又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次

游戲，怎么樣？

2、這一次的結(jié)果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子?對(duì)應(yīng)

圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣？

（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第1題。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手

教師提出要求：擺黃色的花片要與擺、動(dòng)口說(shuō)，把所學(xué)知

紅色的花片同樣多。識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，

2、完成練一練第3題。提高學(xué)生動(dòng)手操作及

出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

哪種水果少？你是怎么知道的？

教學(xué)反思:

課題：認(rèn)識(shí)>=<

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第14、15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法

比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

2.讓學(xué)生在''動(dòng)"的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、

“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=〈”表示的過(guò)程，體驗(yàn)一些比較的方法。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固多些少些用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、情境創(chuàng)設(shè)過(guò)生日是學(xué)生們

你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你所熟悉的，從過(guò)生日入

們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？手，引出小熊貓請(qǐng)客。

今天是小熊貓的生日，他的一使學(xué)生在生動(dòng)有趣的

些好朋友都來(lái)祝賀了。小熊貓準(zhǔn)備情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的

了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)

熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極

大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫片，然后把性以及自主參與學(xué)生

你了解的編成故事講給大家聽的欲望。

教師放動(dòng)畫片或出示主題圖片

二、探究與體驗(yàn)

小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)

了那些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？

讓學(xué)生在情境中，

教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)

的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)比多少的一些方法，加

相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做深學(xué)生對(duì)同樣多、多、

準(zhǔn)備。）少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)

4只小兔圖片可以用數(shù)字4引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活

表示語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，

4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)

表示（模型）表示的過(guò)程。

3只小猴圖片可以用數(shù)字3

表示

4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字4

表示

3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3

表示

4棵竹子圖片可以用數(shù)字4

表示

4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字4

表示

教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么

多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小

熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？

通過(guò)剛才分食物，我們大家都

知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，

兔子就和蘿卜同樣多。在數(shù)學(xué)上還

可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫

等號(hào)可以寫成4=4讀作4等于4?

也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都

可以用“=”連接起來(lái)，叫相等

指導(dǎo)學(xué)生寫等號(hào)

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還

有哪些可以用“=”連接起來(lái)

我們知道了同樣多的可以用

“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的

又怎樣呢？

4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生

個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

子多，桃子的個(gè)數(shù)是4,猴子的個(gè)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)

數(shù)是3,桃子比猴子多，也就是說(shuō)4際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模

比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用

號(hào)來(lái)表示。就是4>3,的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲

反過(guò)來(lái)猴子比桃子少。也就是得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

3比4小，可以用小于號(hào)來(lái)表

示為3<4

教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書寫大于號(hào)>

和小于號(hào)<

4棵竹子分給3只小熊貓每只1

棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊

貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎荆?/p>

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還

有哪些可以用“><”連接起

來(lái)

根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和

生活中的信息，舉出用>=<表

示的實(shí)例。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

完成練一練第1題寫一寫

教師巡視指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)

完成練一練第2題，先填數(shù)，知識(shí)的理解。

再填上>=或<

教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)

立完成。

完成練一練第3題

第4題。

教學(xué)反思:

課題：0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫0,知道0表示的含義

2.通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言

表達(dá)能力。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示的作用，初步建立數(shù)

感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能理解。的含義，了解0在實(shí)際生活中了簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什從學(xué)生愛聽的童

么地方搭窩？話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，

教師講小鳥搭窩的故事：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

冬天快要到了，一群小鳥為了興趣和積極性。使學(xué)生

能夠躲避寒冷，能夠順利過(guò)冬，他帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)

們高高興興的在給自己搭窩。一個(gè)數(shù)學(xué)

漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即

將搭好的窩里休息。（教師演示課件

或出示掛圖）。一天早晨，鳥媽媽起

來(lái)后和小鳥們講，孩子們加把勁，

今天我們要把窩搭好，明天就能過(guò)

的更舒服了，說(shuō)完就帶著小鳥們一

個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了

二、探究與體驗(yàn)

學(xué)生交流并匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出窩里開始有4只給學(xué)生充足的時(shí)

小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3只間觀察、思考、表達(dá)和

小鳥，又有1只飛走了，窩里還剩交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)

2只小鳥，最后的2只都飛走了，4、3、2、1和生活經(jīng)

窩里一只小鳥也沒(méi)有了。驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥

學(xué)生匯報(bào)一個(gè)一個(gè)飛走的過(guò)程，

學(xué)生先自己思考，然后在小組探討出個(gè)也沒(méi)有，就

內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法用數(shù)字0來(lái)表示，再通

學(xué)生交流后匯報(bào)過(guò)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)

學(xué)生交流后匯報(bào)一步體驗(yàn)0的基本含

學(xué)生匯報(bào)交流義。再通過(guò)生活中的

學(xué)生在書中先描寫，再獨(dú)立寫0,進(jìn)一步拓展0的含

學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出想法，，把數(shù)字義，感受數(shù)學(xué)與生活密

寫在田字格內(nèi)不可分。

三、實(shí)踐與應(yīng)用通過(guò)講故事的形

完成練一練第2題看圖說(shuō)式，發(fā)展學(xué)生的思維，

話，說(shuō)出池塘里有幾只鴨？逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)

先讓學(xué)生自己思考小組交流再能力。

組織學(xué)生匯報(bào)。

教學(xué)反思:

課題：10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第18、19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫10,會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)。

2.通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷10的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)

生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)

就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能認(rèn)讀寫10,會(huì)用10表示物體個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主

你喜歡參加聯(lián)歡活動(dòng)嗎？你參要是考慮從學(xué)生喜愛

加過(guò)什么聯(lián)歡活動(dòng)？今天我們一起參加的活動(dòng)出發(fā)，把學(xué)

去參加一個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)，好嗎？習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活

隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而

歡圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)使學(xué)生帶著愉快的心

了什么？互相說(shuō)一說(shuō)情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生

教師：剛才大家把你從圖中看學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積

到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽?，F(xiàn)極性。

在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué)。

二、探究與體驗(yàn)

同學(xué)們看的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師

再增加點(diǎn)要求，把你看到的每種東

西的數(shù)量分別是多少，用一句完整通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)

出用10表示物體的個(gè)

的話說(shuō)出來(lái)。

數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)到在我

全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象們的生活中處處有數(shù)

過(guò)程學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要

性，從而獲得用數(shù)學(xué)的

大家都知道了再圖中10可以

體驗(yàn)。

表示什么，在我們的生活中10又可

以表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10,

10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的，怎樣才

能把它寫得美觀大方？

請(qǐng)大家翻開書19頁(yè)，看最下邊

寫一寫，沿著紅色虛線描一個(gè)10,

再描一個(gè)10,自己在后面的格里寫

出10,看誰(shuí)寫得美觀大方。

出示直尺放大圖，讓學(xué)生從0

開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直

尺上的數(shù)，10前面的一個(gè)數(shù)是幾？

9后面的數(shù)是幾？

請(qǐng)同學(xué)們擺出10個(gè)小棒互相

數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這

樣的10捆。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

完成練一練第二題，數(shù)一數(shù)各

有多少，你是怎樣數(shù)的

先讓學(xué)生自己思考小組交流，

再組織學(xué)生匯報(bào)。

教學(xué)反思:

課題：順序1

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第20、21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

2.通過(guò)觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣

和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序地。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，你們看，老師在黑

板上貼了些小動(dòng)物的圖片，它們?cè)?/p>

干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信

息。（有5只小動(dòng)物進(jìn)行比賽……）

二、探究體驗(yàn)

教師引導(dǎo)

請(qǐng)把你們自己看到的說(shuō)給同學(xué)

們聽一聽好嗎？

你是怎么知道的？

還可以知道什么？

學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，

烏龜跑第五，兔子跑第二……）（小通過(guò)數(shù)小動(dòng)物初

鹿也可以跑第一……）步感知5個(gè)和第5個(gè)的

體驗(yàn)：第一組前2個(gè)同學(xué)站起不同。讓學(xué)生知道5

來(lái)，然后，第2個(gè)同學(xué)坐下。（這兩不僅可以表示5個(gè)還

個(gè)2一樣嗎？）可以表示第5個(gè)。培養(yǎng)

學(xué)生交流匯報(bào)（前一個(gè)2是兩學(xué)生勝不驕敗不餒的

個(gè)人，后一個(gè)2是一個(gè)人）良好品質(zhì)。

出示蘿卜情境圖二。

同學(xué)們看到了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)（有5個(gè)蘿卜，4

個(gè)紅的，一個(gè)青的，從左數(shù)青蘿卜

排第4,第5是紅蘿卜……）通過(guò)熟悉的事物

讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7認(rèn)識(shí)“第兒”的含義

個(gè)紅色花片任意擺成一排，把你擺

的結(jié)果說(shuō)給大家聽。

學(xué)生交流匯報(bào)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練一-練第2題看圖圖

色。

要求：1、共有幾朵花？通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

2、從左數(shù)，分別把第2朵和第生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)

6朵圖上不同的顏色。你還能提出慣，進(jìn)一步理解序數(shù)的

哪些問(wèn)提？意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

出示練一練第3題。生活的聯(lián)系。

要求：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（2）

說(shuō)說(shuō)各位車手的名次？（3）還能提

出哪些問(wèn)題？

教學(xué)反思:

課題：順序2

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第22、23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)的順序。通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。加深對(duì)數(shù)

的意義的理解，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)，從小到大或從大到小的排列順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖。

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，老師和同學(xué)們一起做一

個(gè)翻牌排序的游戲好嗎？

要求：（1）請(qǐng)幾位同學(xué)為同學(xué)

們翻開桌前扣放的10張撲克牌。

（2）你看到了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)：

看到1—10的十個(gè)數(shù)字。

你能排列這些數(shù)字嗎？

把你的做法說(shuō)給大家聽聽。讓學(xué)生動(dòng)手把

學(xué)生交流匯報(bào)：1-10各數(shù)按由小到

由小向大，或由大到小，單數(shù)大，或從大到小排成一

排列或雙數(shù)排列……排感悟10以內(nèi)的數(shù)的

你發(fā)現(xiàn)了什么？順序。

交流匯報(bào)（由左向右數(shù)越來(lái)越

大，由右向左數(shù)越來(lái)越小……）

把自己排列的數(shù)展示給大家

看。

請(qǐng)大家看老師手中這張卡片

（0）,你認(rèn)為擺在哪里比較合適？讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)

為什么？的規(guī)律確定0的位置。

學(xué)生交流匯報(bào)：放在最前邊合

適，因?yàn)榍耙慌艛?shù)一個(gè)比一個(gè)

大……擺好后讀一讀。

出示球的情境圖。通過(guò)編號(hào)排序,讓

你們看到了什么？學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題

（學(xué)生不知道的老師給予提的活動(dòng)中進(jìn)一步理解

示）能為他們編號(hào)排隊(duì)嗎？你們能順序的含義。學(xué)會(huì)編號(hào)

提出哪些問(wèn)題？的方法。

學(xué)生觀察、交流匯報(bào)：

看到氣球、籃球、排球、棒球、

網(wǎng)球……

氣球大，乒乓球小……

按由小到大或由大到小編號(hào)排

列排第3……

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第3題。你能為

裝果汁杯子編號(hào)、排序嗎？

學(xué)生交流匯報(bào)；

可以把最多的編為1號(hào)，也可

以把最少的編為1號(hào)……

2、完成練一練第4題。

學(xué)生交流匯報(bào)。

教學(xué)反思:

第三單元認(rèn)識(shí)圖形

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）方形、正方形、的初步認(rèn)識(shí)。

立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入一知識(shí)的教學(xué)一知識(shí)的

應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，本單元出現(xiàn)兒種積木的拼搭，吸引學(xué)生觀察，然后將學(xué)生

的目光，從書本引向生活，讓學(xué)生感知這些圖像，就在我們的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密

聯(lián)系。

2.本單元教材編寫意圖及其特點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單

的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。通過(guò)

合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征。經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一

搭等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷“玩泥巴”的全過(guò)程。感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參

與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。在實(shí)踐活動(dòng)

中，獲得良好的情感體驗(yàn)。（合作、成功、幫助、放松）

3.本單元的教育價(jià)值（數(shù)學(xué)思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等）

讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，加

深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的，主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、

小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流

的能力。

學(xué)生情況分析：

1.學(xué)生學(xué)本單元已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，

這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣和學(xué)習(xí)方式

本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境一建立模型一解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)

生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培

養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)本單元可能會(huì)遇到的困難

在本單元的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多，

學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。

課時(shí)安排

《認(rèn)識(shí)圖形》單元共需（）課時(shí)

課題：分一分

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第24、25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)

單的物體形狀。

2.通過(guò)合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征。

3.感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)

生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、導(dǎo)入

1.搬一個(gè)紙箱放到講桌上。問(wèn)：

1小朋友們，想不想知道這里

面是什么？

2.老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一

件小禮物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)

取，每人一件

3.拿著你的禮物給你的同學(xué)看

看樣子，告訴他禮物的名稱

二、探索新知

1游戲：各回各家。師揭出正給學(xué)生創(chuàng)造用自

方體的名稱（板書）己的方法解決問(wèn)題的

規(guī)則：手中禮物的樣子相同或機(jī)會(huì)。

相似的同學(xué)站在一?起。老師作個(gè)別

指導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分組。

揭示長(zhǎng)方體的名稱（板書）

出示一組物品圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖

中物體是什么形狀，再寫出生活中

還有哪些這個(gè)樣子的物品。

2你們給你們組的物體起個(gè)名

字叫什么？

教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正

面評(píng)價(jià)。

三、試做

你還知道哪些物品的形狀是長(zhǎng)

方體、正方體、球體、圓柱體的？

小組內(nèi)討論：

全班匯報(bào)交流

四、鞏固練習(xí)

①出示圖片、圖片上是各種形

狀的圖樣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)作能力，啟發(fā)學(xué)生勤于

圖中各種形狀的積木分別是多少？思考

五、暢談收獲

小朋友，今天你有什么收獲？

教學(xué)反思:

課題：搭積木

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第26、27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。

2.經(jīng)歷擺一擺、推推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。

3.使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木

教學(xué)方案：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議

一、引入

同學(xué)們，我們期待已久的積木

大賽終于開始了，大家有沒(méi)有信心

取得勝利。

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的積木

二、學(xué)生活動(dòng)：

擺一擺

比賽的第一個(gè)項(xiàng)目是按規(guī)定拿讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手

積木，拿對(duì)一1個(gè)加10分。做一做，體驗(yàn)到不同物

順序：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體在同樣平面上，用同

體。樣的力量推的結(jié)果，是

②用三塊積木擺一個(gè)物體，并不同的，在不同的平面

說(shuō)出它的含義。

上，設(shè)計(jì)了三種不同的

推一推

①猜一猜，這四塊積木誰(shuí)跑得平面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

最遠(yuǎn)。拓展，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手能力和合作意識(shí)。同

②試驗(yàn)：

時(shí)在交流中，更注重對(duì)

a、在光滑的桌面上推四塊積

木。學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

b、在粗糙的地面上。

C、在小絨毯上。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

(可以讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生在玩的

過(guò)程中有限的體會(huì)，不必給學(xué)生

框子)

搭一搭

下面分組搭積木，楊搭什么就搭什

么。

搭完后要給大家講一講它的故

事