人教部編版六年級語文試題經典文言文訓練帶答案解析

人教部編版六年級語文試題經典文言文訓練帶答案解析

一、部編版六年級下冊語文文言文

1.文言文閱讀

方鼓琴而,錘子期曰："善哉乎鼓琴，。"II少選之間而

,錨子期又曰：“善哉乎鼓琴，

（1）按課文內容填空。

（2）語段用"II”分成了兩層，兩層的關系是（）。

A.并列

B.轉折

C.因果

D.遞進

（3）你想到了哪些關于知音的名言？請寫出其中的一兩句。

2.閱讀文言文，回答問題。

鐵杵磨成針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼①方磨

鐵杵②，問之，曰："欲作針。"太白感其意，還卒業(yè)③。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

【注】①媼（ao）：年老的婦人。②杵（ch。）：棒槌。③卒業(yè)：完成學業(yè)。

（1）解釋文中劃線字的意思。

①去

②方

?欲

④還

（2）給多音字注音、組詞。

磨______________________________________

還______________________________________

（3）判斷下面句子的劃線字意思是否相同。

①醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

②過小溪，逢老媼方磨鐵杵。

（4）翻譯下面的句子。

①世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

②太白感其意，還卒業(yè)。

（5）用一個成語來概括這段文字的中心，并且說說本文給你的啟示。

3.閱讀文言文，回答問題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或盡粟（su）一石（虎n）。食（si）馬者不知其能千里而食

（si）也。走馬也，雖有千里之能，食（shi）不飽，力不足，才美不外見（xlan）,且欲與

常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食（si）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無

馬！"嗚呼！其真無馬邪（ye）?其真不知馬也。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①才美不外見________

②安求其能千里也

（2）翻譯下列句子。

食馬者不知其能千里而食也。

（3）從文中第一段看，千里馬如果遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？

（4）這篇文章的表現手法是。千里馬遇不到伯樂的遭遇，反映了當時的

社會現實。

4.閱讀文言文，回答問題。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期日："善哉，峨峨兮若泰山！"

志在流水，鐘子期日："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙

謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

（1）選出詞語解釋錯誤的一項是（）

A.善：擅長

B.謂：認為

C.乃：于是

D.絕：告別

（2）選出對《伯牙絕弦》理解錯誤的一項是（）

A.伯牙彈琴的時候，心里想到了高山，想到了流水。

B.鐘子期聽到琴聲，聯(lián)想到的景象跟伯牙想的一致。

C.無論伯牙彈琴時想什么，鐘子期都清楚他的心聲。

D.鐘子期死后，伯牙不再彈琴，是想要懷念鐘子期。

5.閱讀下面文言文，完成小題。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒①難之②。朗曰："幸尚寬，何為不可？”后

賊追至，王欲舍所攜人。歆曰："本所以疑，正為此耳③。既已納其自托④，寧可以急相

棄邪？"遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

【注】①輒：就。②難之：對這件事感到為難。③耳：罷了?④既已納其自托：既然已

經接納了他來船上托身。

（1）解釋下列句子中劃線的字。

①俱乘船避難

②幸尚寬

③后賊追至________

④攜拯如初________

（2）用現代漢語寫出“世以此定華、王之優(yōu)劣"一句的意思。

（3）從文段內容看，你認為華歆和王朗誰優(yōu)誰劣？寫寫你的理由。

6.閱讀短文并完成下面問題。

《列子》一則

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山。鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！

志在流水，鐘子期日：善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之

陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每

奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽夫！志想象猶吾心也。吾

于何逃聲哉？"李惠拷皮

后魏李惠，為雍州刺史。人有負鹽負薪者，同釋重擔，息于樹陰。二人將行，爭一羊

皮，各言藉背之物?；萸矤幷叱?，顧州綱紀曰："以此羊皮拷知主乎？"群下以為戲言，咸

無應者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰："得其實矣。"使爭者視之，負薪

者乃服而就罪。

（1）解釋下劃線的字。

①同晝重擔②于何逃聲

③至逢暴雨④負薪者乃服而就罪

（2）翻譯句子。

人有負鹽負薪者，同釋重擔，息于樹陰。

（3）李惠對州綱紀說出了斷此案的辦法，你知道是什么辦法嗎？請解釋。

（4）本文闡述了什么道理？

7.提高題

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。己得履，乃曰："吾忘

持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰："何不試之以足？"曰："寧信度，無自

信也。”

（1）解釋"度"字。

先自度其足

吾忘持度________

寧信度________

（2）翻譯下列句子。

①及反，市罷，遂不得履。

②何不試之以足？

（3）探究：文中"之”字共出現五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中的"之"

是什么意思，或有什么作用。（只允許回答三個。）

而置之其坐至之市而忘操之反歸取之何不試

之以足________

（4）《鄭人買履》告訴我們什么道理？

8.閱讀古文，完成練習。

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，僮子期日："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太

山?！鄙龠x之間而志在流水，健子期又日："善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！变佔悠谒?，值工

破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

（1）寫出文中畫線句子的意思，并談談你的感受。

（2）"高山流水覓知音"的故事至今廣為傳頌。從此以后，人們把的人叫作"知

音"，用"高山流水"比喻。

（3）伯牙見僮子期能從自己的音樂中理解自己的心情，他的心情是;伯牙聽到錦

子期已死，“破琴絕弦”，此時他的心情是o如果用一個詞語來形容伯牙和錦子期

的關系，可以用。（填四字詞語）

（4）如果你的知心朋友因某種原因而與你分離，你會用下面哪兩句詩來表達你與他（她）

離別時的感傷？（）

A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B.滿面春風皆朋友，欲覓知音難上難。

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D.春風又綠江南岸，明月何時照我還？

9.閱讀課外詩文，完成練習。

憶昔①去年春，江邊曾會君?。今日重來訪，不見知音人。但見一杯③土，慘然傷我

心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛！來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤

琴為君死！

［注釋］①昔：以前，從前。②君：對對方的尊稱。③杯（p6u）：量詞，把，捧。

（1）詩文中最能表達伯牙痛失知音后心情的句子是""詩文中與"伯牙破琴絕弦，

終身不復鼓琴”意思相近的句子是""

（2）寫一寫你讀了本詩文后的感受。

10.課外閱讀。

歐陽公①四歲而孤②，家貧無資③。太夫人④以⑤荻⑥畫地，教以書⑦字。多誦古

人篇章?及其稍長，而家無書讀，就閭里⑧士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢

食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

【注釋】①歐陽公：指歐陽修。歐陽修，北宋文學家，史學家。②孤：幼年喪父。③

資：財務，錢財。④太夫人：指歐陽修的母親。⑤以：用......辦法。⑥荻（di）：多年生

草本植物，與蘆葦相似。⑦書：寫。⑧閭（IG）里：街坊，鄉(xiāng)里。

（1）結合語境和注釋，理解下列下劃線字的含義，不正確的一項是（）

A.歐陽公四歲而孤，家貧無資。孤：幼年喪父。資：財務，錢財。

B.太夫人以荻畫地，教以書字。以：用……辦法。以：原因。

C.以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。惟：只是。務：致力，從事。

D.或其稍長，面家無書讀。及：等到。而：但是。

（2）根據下面的句子，寫出相關成語。

①太夫人以荻畫地，教以書字。

②以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。

（3）"及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。"這句話是什么意

思？

（4）歐陽修"自幼所作詩賦文字，下筆已如成人"的根本原因是（）

A.歐陽修自幼聰明過人。

B.太夫人教子有方。

C.鄰里街坊都有藏書，慷慨借給他閱讀。

D.他刻苦讀書，心無旁瞥。

11.古文閱讀。

孟母三遷

孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事?其母日："此非吾所以①處吾子②也。"遂遷居

市旁，孟子又嬉為賈③人炫賣之事。其母曰："此又非吾所以處吾子也。"復徙居學宮④之

旁。孟子乃嬉為俎豆揖讓進退⑤之事，其母曰："此可以處吾子矣。"遂居焉。

【注釋】①所以：用來。②處吾子：安頓兒子的地方。③賈人：商人。④學宮：學含。

⑤揖讓進退：在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮制

（1）解釋下列句中下劃線的字。

①其登近墓舍：。

②遂居焉居：。

③遂迂居市旁遷：o

④此可以姓吾子矣處：。

（2）將下列句子翻譯成現代漢語。

①孟子幼時，其舍近，常嬉為墓間之事。

②此可以處吾子矣。

（3）本文告訴我們一個什么道理？

12.閱讀與欣賞。

園中有樹，其①上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附欲取

蟬.而不知黃雀在其③旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其④下也。此三者，皆務

欲得其⑤前利，而不顧其⑥后之有患也。

（1）下列依次對選文中的“其"字的理解，完全正確的一組是（

A.①園；②蟬；③螳螂；④黃雀；⑤它們自己；⑥它們自己

B.①樹；②蟬；③螳螂；④黃雀；⑤它們自己；⑥它們自己

C.①樹；②螳螂；③黃雀；④彈丸；⑤它們自己；⑥它們自己

D.①園；②螳螂：③黃雀；④彈丸；⑤它們自己；⑥它們自己

（2）用現代漢語翻譯文中線的句子。

（3）用八字成語給這篇選文擬個題目：。

（4）這個故事告訴我們：。

13.閱讀課內片段，完成練習。

弈秋，通國之______也。使弈秋誨二人弈，其一人,惟弈秋之為聽；一人雖聽

之，一心以為有鴻鵠將至，思握弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是

?曰：非然也。

（1）按原文填空。

（2）解釋文中加粗的字詞。

通國：使：援：然：

（3）請你用自己的話分別說說兩個學弈者的不同表現。

①其中一個人：

②另一個人：

③第二個人的表現可以用這個成語來形容。

（4）兩個人學習的結果怎樣？在原文中找出來。

（5）作者通過這個故事說明了什么道理？請用一句話闡述。

14.閱讀文言文，回答問題。

齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屐，貿貿而來。黔敖左奉食，

右執(zhí)飲，曰："嗟！來食！”揚其目而視之，曰："余惟不食嗟來之食，以至于斯也！"從而

謝焉。終不食而死。

（1）解釋劃線詞的含義：

①以至于斯也斯：

②從而謝焉謝：

（2）用一句話概括本文的中心。

15.文言文閱讀

伯牙鼓琴，鋪子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期日："善哉乎鼓琴，"少選之間

而志在流水，錘子期又日："善哉乎鼓琴，。"錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復

鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

（1）在短文中的橫線上按原文填空。

（2）中畫線句子的意思是：。

（3）下面的句子停頓正確的是（）

A.以為/世無足復為鼓琴者

B.以為/世無足復為/鼓琴者

16.閱讀下面文字，完成下面小題。

寇準雅量

初，張詠在成都，聞準入相，謂其僚屬曰："寇公奇材，惜學術不足爾?！奔皽食鲫?，詠適

自成都罷還，準嚴供帳，大為具待。詠將去，準送之郊，問曰："何以教準？"詠徐曰：

"《霍光傳》不可不讀也。"準莫諭其意，歸，取其傳讀之，至"不學無術"，笑曰："此張公

謂我矣。”

（選自（宋史寇準傳》）

［注釋］1①初：當初。②入相：當了宰相。③僚屬:下屬的官。④及：到了.的時候。

⑤罷還：免去官來。罷，被免官，停職。⑥嚴：這里作尊敬解。⑦大為具待：盛情款

待。具，備辦。待，接待。⑧《霍光傳》：載于班固（漢書3）《霍光傳》中有“然光不學

亡術，監(jiān)子大理"之語福光，西漢大臣，是西漢名將霍去病的異母之"，⑨莫諭：不明白。

諭，了解，明白。

（1）解釋下列句子中加點的詞語。

謂其僚屬曰謂：

詠適自成都罷還適：

淮送之郊之：

詠徐曰徐：

（2）用現代漢語寫出下列句子的意思。

①寇公奇才，惜學術不足爾。

②準嚴供帳，大為具待。

（3）本文表現了寇準的什么品質？

17.文言文閱讀

①虎求百獸而食之，得狐。

②狐曰："子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不

信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？"

③虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

（1）這個故事后來演化為一個成語，這個成語是o

（2）先解釋句中加點的字，再寫出句意。

①子無敢自我也！食：。句意：。

②）虎不知獸畏己而苦也，以為畏狐也。

走：。句意：。

（3）這篇文言文講了狐貍和老虎的故事，你會怎么評價這只狐貍？

18.文言文閱讀

懷素寫字①

懷素居零陵②時，貧無紙可書，乃種芭蕉萬余株，以蕉葉供揮灑③，名④其庵⑤曰：

“綠天"。書不足，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。

注釋：①本文選自《書林紀事》；懷素是我國唐朝的書法家。②【零陵】今湖南零陵。

（3）【揮灑】揮毫寫字。（4）【名】命名，起名。⑤【庵】住所。

（1）下列說法中有2項是正確的，分別是（）和（）。

A.在讀"貧無紙可書”時，可以這樣停頓："貧/無紙何書"。

B.懷素在芭蕉葉上練字，是為了親近大自然。

C.以上文段來自《書林紀事》這個故事。

D.從"盤板皆穿"可以看出懷素練字的時間很長。

（2）從這個故事中我得到的啟示是。

我還知道古代的其他書法家有、.

（3）懷素為住所起了個雅號叫"綠天"，真有意思！請你模仿文中畫橫線的句子，給你的書

房也取一個雅號。

名吾堂曰："",理由是：。

19.小古文閱讀：

《伯牙鼓琴》

，。方鼓琴而志在太山，錘子期日："善戰(zhàn)乎鼓琴，

?！鄙龠x之間而志在流水，錘子期又曰："善哉乎鼓琴，

。"錘子死，,,以為世無足復為鼓琴

者。

（1）把原文補充完整。

（2）《伯牙鼓琴》這篇古文，就是我們所熟悉的成語的來歷。現在用這個成語來

比喻。

（3）根據文中第2、3兩句仿寫句子。

伯牙鼓琴，志在明月，鋪子期曰："善哉乎鼓琴，?！?/p>

伯牙鼓琴，志在清風，錦子期曰："善哉乎鼓琴，。"

20.閱讀附加題。

張丞相好書而不工。當時流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③，索筆疾書，滿紙

龍蛇飛動。使侄錄之.當波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰："此何字也？"丞相熟視久

之，亦不自識。詬⑤其侄日：“汝胡⑥不早問，致余忘之。"

注釋：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句，得到佳句。④

波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬（g6u）：責罵。⑥胡：為什么。

（1）解釋下面句子中加點的詞。

①張丞相好草書而不工②使侄錄之

③侄用然而止④執(zhí)所節(jié)問曰

（2）翻譯下列句子：

①此何字也？

②丞相熟視久之，亦不自識。

（3）這則故事中該責怪的人是誰？為什么？

21.文言文閱讀。

郵原少孤①，數歲時，過書舍②而泣。師曰："童子何泣？"原曰："孤者易傷，貧者易

感。夫書者，凡得③學者，有親也。一則愿④其不孤，二則羨其得學，中心⑤感傷，故

泣耳?！睅煇湃虎拊唬?欲書可耳！"原曰："無錢資。"師曰："童子茍有志，吾徒相教，不

求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經》論語》。

【注】①少孤：年少失去父親。②書舍：書塾。③得：能夠。④愿：羨慕。⑤中心：

內心。⑥惻然：憐憫、同情的樣子。

（1）解釋下列句中下劃線的詞。

數歲時：________

過書舍：________

有親也：________

故泣耳：________

（2）翻譯句子。

①孤者易傷，貧者易感。

②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

（3）從這則故事中，我們可以從郁原身上學到些什么呢？

22.閱讀文言文，完成練習。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復

得，而身為宋國笑。

（1）本文選自（）

A.《戰(zhàn)國策》

B.《韓非子》

C.《山海經》

（2）成語出自這則文言文。

（3）下列成語中的"釋"字與例句中的"釋"字意思相同的一項是（）

例：因釋其耒而守株

A.解疑釋惑。

B.冰釋前嫌。

C.手不釋卷。

（4）根據下面句子的意思，從文中找出相對應的句子。

野兔是不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人嘲笑。

（5）那個農夫為什么被宋國人笑話?下列說法不恰當的一項是（）

A.以為每天守在樹樁旁邊就能撿到撞死的兔子。

B.光顧著撿兔子而荒廢了田地，顧此失彼。

C.對于意外的收獲心存僥幸。

D.錯誤地把偶然性當作必然性來看待。

23.課內閱讀。

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日："我以日始出時去人近，而日中時遠也。"

一兒曰："我以日初出遠，而日中時近也。"

一兒日："日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒日："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？”

（1）為下列加下劃線的字選擇正確的讀音.

盤盂________（yuyu）孰為汝多知乎（shushu）

（2）解釋文中加點的詞。

①及：②滄滄涼涼：

③探湯：④決：

⑤孰：⑥汝：

（3）"孰為汝多知乎？"你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？

24.閱讀短文回答問題。

木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里

諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度

黑山，轉戰(zhàn)驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭

從軍之事因益信。

（1）下列各句中劃分節(jié)奏不正確的一項是（）。

A.長而/益精

B.其父名/在軍書

C.與同里諸少年/皆次當行

D.轉戰(zhàn)驅馳/凡十有二年

（2）翻譯下列句子。

①木蘭者，古時一民間女子也。

②男子可為之事女子未必不可為。

25.第二部分閱讀

文言文閱讀：

楚人學舟

楚①人有習操舟者，其始折②旋疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不

如意，遂以為盡操舟之術。遽謝舟師，椎③鼓徑進，亟④犯在險，乃四顧膽落，墜槳失

沱⑤。

注釋：①楚：古國名。②折：調頭。旋：轉彎。③椎：用椎敲：古代作戰(zhàn)，前進時以擊

鼓為號。④亟：突然。犯：碰到。⑤相：同"舵"。

（1）解釋下列句中加下劃線的詞語。

①始折旋疾徐________②乃四題膽落

（2）用現代漢語翻譯下列句子。

①遂以為盡操舟之術：②椎鼓徑進

（3）本文告訴人們的道理是：

26.閱讀文言文回答問題

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日:"我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒曰:"我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?"一兒日:"日初出滄

滄涼涼，及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。

兩小兒笑日:"孰為汝多知乎?”

（1）解釋下列句子中加點的詞。

①我幺日始出時去人近:

②孰為汝多知乎:

（2）用自己的話表述兩小兒各自所持的觀點及依據。

①觀點:________

依據:________

②觀點:________

依據:________

（3）你從"孰為汝多知乎"中體會到了什么？

27.完成文言文閱讀

一軸鼠畫

東安（a）一士人善畫，作鼠一軸（b）,獻之邑令（c）。令初不知愛，漫懸于壁。旦

（d）而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色（e）,軸在地而貓蹲其旁。逮

（f）舉軸，則踉蹌（g）逐之。以試群貓，莫不皆然者，于是始知其畫為逼真。

注釋：a東安，縣名，現在湖南省衡陽一帶。b一軸：畫用軸裝，一軸就是一幅的意思。c

邑令：縣令。漫：漫不經心，隨意。d旦：早晨。e物色：察看。f逮：等到，及。g踉

蹌：形容貓?zhí)S捕鼠的樣子。

（1）解釋加點字的意思：

①東安一士人菁畫②謖懸于壁________

（2）縣令因為什么感到奇怪？（用原文回答）

（3）翻譯：令初不知愛，漫懸于壁。

28.快樂閱讀：

（-）

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鋪子期日:"

?！鄙龠x之間而志在流水，鋪子期又日："

?！板N子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓裝者。

（1）將原文補充完整。

（2）解釋下面的詞語:方o復。

（3）文中哪一句話最能體現鋪子期堪稱伯牙的知音?用""畫出來。

（4）從這兩句話中我們可以感受到伯牙高,錘子期高。

（5）伯牙絕弦是因為。我們可以深切地感受到伯牙當時的心情是（用一

個成語概括）。由此可見，伯牙把錘子期當作知音幕。由于這個傳說，人們把真正了解自己的

人叫作“'"，也用"高山流水"來比喻

（6）面對如此傷心、絕望的伯牙，我想說:"

（7）《伯牙鼓琴》這個故事贊揚了（）

A.朋友間相互理解和欣賞的友情。

B.伯牙精湛的琴藝和錘子期高超的音樂鑒賞力。

C.伯牙和錘子期志趣高遠，情操高尚。

（8）解釋文中畫波浪線的句子的意思。

（9）寫2句有關交友的古詩名句。

29.閱讀下面的文字，完成下面小題。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自

隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰："此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股

間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云："耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。

（1）對牧童的性格特點概括正確的一項是（）

A.知識豐富，見聞廣博。

B.勤于思考，知錯能改。

C.善于觀察，率真活潑。

D.勇敢果斷，活潑可愛。

（2）對選文蘊含的道理理解錯誤的一項是（）

A.要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。

B.知錯能改，才能獲得真知。

C.要因事求人，大家都有自己的特長。

D.不能迷信權威，要從客觀事實出發(fā)。

（3）下列詩文名句與選文表達的道理最相近的一項是（）

A.知之為知之，不知為不知，是知也。

B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

C.問渠那得清如許，為有源頭活水來。

D.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

30.閱讀《鄭人買履》，完成下面練習.

鄭①人有欲買履者②，先自度③其足，而置之其坐④，至之市，而忘操之。已得履

⑤，乃日："吾忘持度⑥。"反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”

曰："寧信度，無自信也。"

【注釋】①鄭：春秋時代的鄭國，在現今河南省的新鄭市。②者：（怎么樣）的人。③

度（du6）：量長短，動詞。④坐：通假字，同"座"，座位。⑤履：鞋子。⑥度（du）：

量好的尺碼。

（1）為文言文中的"度"字選擇解釋正確的選項。

度：A.尺碼；B程度，限度；C.計算，測量；D.氣度。

①鄭人有欲買履者，先自度其足。

②已得履，乃曰："吾忘持底?！?/p>

③寧信度，無自信也。

（2）下列對句子的意思理解正確的一項是（）

寧信度，無自信也。

A.我寧可相信量好了的尺寸，也不相信自己的腳。

B.我寧可相信量好了的尺寸，也不相信自己的感覺。

（3）"鄭人買履"告訴我們什么道理？（）

A.辦事情應該嚴謹謹慎，不能粗心馬虎、丟三落四。

B.辦事情應該有隨機應變的能力，不能不顧客觀規(guī)律，搞教條主義。

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、部編版六年級下冊語文文言文

1.（1）志在太山；巍巍乎若太山；志在流水；湯湯乎若流水

（2）A

（3）借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注

意題目

解析：（1）志在太山；巍巍乎若太山；志在流水；湯湯乎若流水

（2）A

（3）借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注

意題目提供的前后句即可.書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。

（2）解答是要整體感知語段內容，分析兩部分之間的關系，然后確定答案。（3）考查對

詩詞、名句的背誦積累，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的詩詞、名句即可，書

寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。

故答案為：（1）志在太山；巍巍乎若太山；志在流水；湯湯乎若流水（2）A（3）借問

人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

【點評】（1）主要考查學生對課文的背誦情況。書寫時要注意區(qū)別同音字和形近字。

（2）此題只要考查對語段的理解能力。（3）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩

詞、名句的意思，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫

法。

2.（1）離開；正；想要；回去

（2）mo；磨盤；mo；磨刀；hai；還有；huan；歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫

人感動了，回去完成了學業(yè)。

解析：（1）離開；正；想要；回去

（2）mo；磨盤；mo；磨刀；hai；還有；huan；歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫人感動了，

回去完成了學業(yè)。

（5）堅持不懈。萬事功到自然成。

【解析】【分析】（1）這是對文言實詞語考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累。

（2）本題主要考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀

音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當然組詞也不同。

（3）一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義。要求在不同語境中辨析

詞語的含義。

（4）這是考查對文言文句子的理解和翻譯。學生理解和翻譯文言文中的句子，要注意句

子中關鍵性詞語，了解句子間隱含的語意關系、有關的指代以及與本句有關的文中的其他

信息。翻譯力求表達準確為好。

（5）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提

煉標題?？疾楦爬ㄎ恼陆o人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）離開、正、想要、回去

（2）mo,磨盤、mo＞磨刀、h3i、還有、huan＞歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫人感動了，

回去完成了學業(yè)。

（5）堅持不懈。萬事功到自然成。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現。

（2）對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細

致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（3）本題考查理解文言詞語中一詞多義的辨析能力。要結合具體語境來準確辨析，并做

到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（4）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。最

后根據上下疏通句子。

（5）考查提煉文章標題的能力。談啟示只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

3.（1）同"現"，顯現。

；怎么。

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意

;封建統(tǒng)治者（

解析：（1）同“現"，顯現?

；怎么。

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意

;封建統(tǒng)治者（封建社會）不能識別人才：摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者愚妄無知（淺薄

無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）

【解析】【分析】（1）本題考查對常見文言實詞意義的理解及知識的遷移能力.解答本題

要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶.如文言實詞可從詞類活用、

古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類，考綱中規(guī)定的常見文言詞語，解答此類題目

時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結合語境，分析。①才美不外見：才能和品

德就顯現不出來.見：同"現"，顯現。②安求其能千里也：怎么能要求它日行千里呢？安:

古義:怎么。

（2）本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內

容，譯文要順暢.注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。

（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能

找到答案。

（4）本題考查對文本主題的理解與把握.通過平時對文學常識的識記與積累，經常進行

課外文言文訓練，重視國學積累.

故答案為：（1）同"現"，顯現；怎么

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意?

（4）托物寓意；封建統(tǒng)治者（封建社會）不能識別人才；摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者

愚妄無知（淺薄無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）

【點評】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把

實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。

（2）此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子

放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的

句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住

命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求"字字落實"（留、冊（I、換），意譯求

"文從字順"（調、補、變）；最后認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語

法現象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。

（3）考查對課文內容的理解掌握，根據題干要求，在文中找到對應的內容即可。

（4）考查對文章寫作手法和主旨的理解能力。

參考譯文：

世上先有伯樂，然后才有千里馬.千里馬常有，但是伯樂不常有.因此即使有名貴的

馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱.

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能

力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才

能和品德就顯現不出來.想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶

鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難

道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！

4.（1）D

（2）D

【解析】【分析】（1）這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重

點詞語的釋義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯

的理解、識記和積累，應聯(lián)系上下文

解析：（1）D

（2）D

【解析】【分析】（1）這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，

應聯(lián)系上下文，結合具體語境。A、B、C正確。D：絕：停止彈琴。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。A、

B、C正確。D：鐘子期死后，伯牙不再彈琴，是因為再無知音。

故答案為：（1）D：（2）D

【點評】（1）本題考查學生理解文言詞語意思的能力。在理解詞語意思的時候，除了要

根據具體的語境之外，還要注意一些詞語的特殊用法。

（2）此題考查學生對短文內容的掌握的能力。

5.（1）一同、一起；還；至IJ；當初

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險就要拋棄別人，或許有助

人之心，但禍及自身便未能擔當。華歆已經考慮到危險

解析：（1）一同、一起；還；至ij；當初

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險就要拋棄別人，或許有助人之心，但

禍及自身便未能擔當。華歆己經考慮到危險，但沒有堅持自保，遇險之后還一力幫助，可

以說性格中偏仁義，但并不愚昧。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文、注釋，正確理解詞

義。

（2）文言句子，以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實，準確理解關鍵字詞，翻譯后疏

通語句。

（3）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識。

故答案為：（1）①一同、一起。②還。③到。④當初。

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險就要拋棄別人，或許有助人之心，

但禍及自身便未能擔當。華歆已經考慮到危險，但沒有堅持自保，遇險之后還一力幫助，

可以說性格中偏仁義，但并不愚昧。

【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典

理解詞義。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。最后

根據上下疏通句子。

（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

6.（1）放下；使......逃跑；同"猝"，突然；于是，就

（2）有一個背鹽的和一個背柴的人，同時放下重擔在樹蔭下歇息。

（3）用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其主人。

（4）遇事要多思考，多聯(lián)系

解析：（1）放下；使......逃跑；同"猝"，突然；于是，就

（2）有一個背鹽的和一個背柴的人，同時放下重擔在樹蔭下歇息。

（3）用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其主人。

（4）遇事要多思考，多聯(lián)系，用智慧解決問題是最有效的方法。

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應

聯(lián)系上下文，結合具體語境。

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內容，就能

找到答案。"以此羊皮拷知主乎？"意思用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其

主人。

（4）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內

容

故答案為：（1）①放下；②使......逃跑；③同"猝"，突然；④于是，就

（2）有一個背鹽的和一個背柴的人，同時放下重擔在樹蔭下歇息。

（3）用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其主人。

（4）遇事要多思考，多聯(lián)系，用智慧解決問題是最有效的方法。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。最后

根據上下疏通句子。

（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

7.（1）dCio量（長短）；dU尺寸、尺碼；a尺寸、尺碼

（2）等到他返回后，集市已經散了，（他）最終也沒有買到鞋。為什么不用腳

去試試呢？

（3）腳的尺寸；至I」、往；腳的尺寸；腳的尺寸；鞋子

（4）這

解析：（1）dd。量（長短）；皿尺寸、尺碼；皿尺寸、尺碼

（2）等到他返回后，集市已經散了，（他）最終也沒有買到鞋。為什么不用腳去試試呢？

（3）腳的尺寸；至I、往；腳的尺寸；腳的尺寸；鞋子

（4）這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們

做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應

聯(lián)系上下文，結合具體語境。

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義。要求在不同語境中辨析

詞語的含義。

（4）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內

容

故答案為：（1）diio量（長短）；dU尺寸、尺碼；a尺寸、尺碼

（2）等到他返回后，集市已經散了，（他）最終也沒有買到鞋。為什么不用腳去試試

呢？

（3）腳的尺寸；至?。?、往；腳的尺寸；腳的尺寸；鞋子

（4）這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人

們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。最后

根據上下疏通句子。

（3）本題考查理解文言詞語中一詞多義的辨析能力。要結合具體語境來準確辨析，并做

到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

8.（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈琴了，因為他覺

得世界上再也沒有像錘子期那樣值得自己為他彈琴的知音了。伯牙認為世界上

沒有知音是件痛苦的事兒，而且再遇知音是很難的，"知音難覓"就是

解析：（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈琴了，因為他覺得世界

上再也沒有像錘子期那樣值得自己為他彈琴的知音了。伯牙認為世界上沒有知音是件痛苦

的事兒，而且再遇知音是很難的，"知音難覓"就是這個道理。

（2）真正了解自己；知音難覓或樂曲高妙

（3）欣喜若狂；悲痛欲絕；深情厚誼

（4）B

【解析】【分析】（1）①句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通

暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯

為輔。②結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

（2）、（3）本題主要考查對選文內容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀選文的內

容，然后結合目提供的信息進行補充填空即可。

（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈琴了，因為他覺得

世界上再也沒有像錘子期那樣值得自己為他彈琴的知音了。伯牙認為世界上沒有知音是件

痛苦的事兒，而且再遇知音是很難的，"知音難覓"就是這個道理。

（2）真正了解自己、知音難覓或樂曲高妙

（3）欣喜若狂、悲痛欲絕、深情厚誼

（4）B

【點評】（1）①翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方

法，直譯和意譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈

現出來。最后根據上下疏通句子。②解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主

題的把握。

（2）、（3）這道題是按選文內容填空，一定要熟悉選文，邊讀邊思考，才能填好每一

空。

（4）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

9.（1）傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛??；此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君

死！

（2）我體會到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【解析】【分析】（1）考查對詩句理解及運用，答題時注意題目提供的信息篩

選

解析：（1）傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛！；此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

（2）我體會到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【解析】【分析】（1）考查對詩句理解及運用，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求

的詩句即可。

（2）談自己的感受時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：（1）傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛?。淮饲K兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

（2）我體會到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【點評】（1）要求學生要理解詩句的含義。

（2）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

10.（1）B

（2）畫荻教子；廢寢忘食

（3）到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時

接著進行抄寫。

（4）D

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對

解析：（1）B

（2）畫荻教子；廢寢忘食

（3）到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄

寫。

（4）D

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應

聯(lián)系上下文，結合具體語境。

（2）此題是根據句意寫出相應的成語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握成語

及意思。

（3）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）B

（2）畫荻教子；廢寢忘食

（3）到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行

抄寫。

（4）D

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現。

（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解。可結合語境、課后注釋或查字典理解詞

義。

（3）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關犍詞語的意思必須要呈現出來。最后

根據上下疏通句子。

（4）此題考查學生對短文內容的理解的能力。

11.（1）住處；居??；搬遷；安頓。

（2）孟子小的時候，他的住處靠近墓地，孟子常常玩耍做些喪葬之類的事。這

里可以用來安頓我兒子了。

（3）一個良好的環(huán)境對孩子的成長十分重要。

【解析】【分析】（

解析：（1）住處；居住；搬遷；安頓。

（2）孟子小的時候，他的住處靠近墓地，孟子常常玩耍做些喪葬之類的事。這里可以用來

安頓我兒子了。

（3）—個良好的環(huán)境對孩子的成長十分重要。

【解析】【分析】（1）這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，

應聯(lián)系上下文，結合具體語境。

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢.注意重點字詞以及

常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔.

（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）住處、居住、搬遷、安頓。

（2）孟子小的時候，他的住處靠近墓地，孟子常常玩耍做些喪葬之類的事。這里可以用來

安頓我兒子了。

（3）一個良好的環(huán)境對孩子的成長十分重要。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。最后

根據上下疏通句子。

(3)只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

12.(1)B

(2)它們三者都只想得到眼前的利益，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

(3)螳螂捕蟬，黃雀在后

(4)人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【解析】【分析】(1

解析：(1)B

(2)它們三者都只想得到眼前的利益，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

(3)螳螂捕蟬，黃雀在后

(4)人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【解析】【分析】(1)、本道題考查了重點字的含義。考查"其"字用法，在這里全部作代

詞，指"它"，具體內容就是前面提到的事物，作答時要聯(lián)系上下文。

①園中有樹，其上有蟬。提到了樹，所以"其"就指樹；

②不知螳螂在其后也。是接前一句"蟬高居悲鳴飲露"，所以"其"指的是蟬；

③而不知黃雀在其傍也，是接前一句"螳螂委身曲附"，所以"其"指的是螳螂；

④而不知彈丸在其下也。是接前一句"黃雀延頸，欲啄螳螂"，所以"其"指的是黃雀。故本

道題選B。

(2)、本道題考查了學生對中重點喻句的翻譯.翻譯句子注意重點的詞語。即這三種小

動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮他們身后隱伏的后患??！

(3)、考查對文章大意的掌握，根據我們的理解，我們很容易能夠想到螳螂捕蟬，黃雀

在后。

(4)、考查對文章主旨的掌握，根據我們的理解，文章想通過這個故事，告訴我們凡事

要全面衡量，周全考慮，不能只顧眼前利益而忘卻身后禍患的道理。

故答案為：

⑴、B

(2)、它們三者都只想得到眼前的利益，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

(3)、螳螂捕蟬，黃雀在后

(4)、人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【點評】文段選自《螳螂捕蟬》，說明凡事要全面衡量，周全考慮，不能只顧眼前利益而

忘卻身后禍患的道理。要在理解語段字面意思的基礎上，分析主旨，抓住重點詞句掌握。

古文閱讀重在積累，在理解語段大意的基礎上掌握文章主旨，積累重點詞語。

譯文：園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停的歌唱，飲著露水，不知

道有只螳螂就在自己的身后想吃掉它：螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就

在自己身旁：黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準自己。這三

個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到他們身后隱伏的禍患。

13.(1)善弈者；專心致志；其智弗若與

（2）全國；讓；引，拉；這樣

（3）非常專心，只聽弈秋的教導；雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上

有鴻鵠要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來；示例：心不在焉

（4

解析：（1）善弈者；專心致志；其智弗若與

（2）全國；讓；弓|,拉；這樣

（3）非常專心，只聽弈秋的教導；雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛

過來，想要拉弓搭箭把它射下來；示例：心不在焉

（4）雖與之俱學，弗若之矣。

（5）一個人無論做什么事都要專心致志。

【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注

意題目提供的前后句即可.書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。

（2）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精

確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應聯(lián)系上下文，結

合具體語境。（3）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意

重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）解答時要帶著問題快速瀏覽課文內容，鎖定范圍，再按要求找到答案。（5）這道題

是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內容，繼而理解

文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）善弈者；專心致志；其智弗若與（2）1、全國2、讓3、引，拉4、這樣

（3）1、非常專心，只聽弈秋的教導2、雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻

鵠要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來3、示例：心不在焉（4）雖與之俱學，弗若之矣。

（5）一個人無論做什么事都要專心致志。

【點評】（1）主要考查學生對課文的背誦情況。書寫時要注意區(qū)別同音字和形近字。

（2）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍，其

義自現。（3）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，

直譯和意譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈