《認(rèn)識(shí)生命》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中生物七年級(jí)上冊第一單元《認(rèn)識(shí)生命》作業(yè)設(shè)計(jì)

一\單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期北師大版認(rèn)識(shí)生命

單元組織

□自然單元0重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

第一單元第一章第一節(jié)生物的多樣性使自然界生機(jī)

1

第一課時(shí)勃勃

第一單元第一章第一節(jié)生物具有區(qū)別與非生物的特

2

第二課時(shí)征

課時(shí)信息

3第一單元第一章第二節(jié)生物與環(huán)境相互影響

4第一單元第二章第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)

5第一單元第二章第二節(jié)生物學(xué)研究的基本方法

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第

一主題科學(xué)探究、第三主題生物與環(huán)境、第八主題生物的多樣性?！苯?/p>

學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。

?生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。

?一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)

境。?生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

?科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

?提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。?科

學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。設(shè)置對(duì)照實(shí)

驗(yàn)，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑。

?科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。

?科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式

來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。

具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：

1.發(fā)展科學(xué)探究能力

科學(xué)探究能力基本要求

提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的

問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識(shí)

與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。

作出假設(shè)

應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想。估計(jì)假設(shè)

的可檢驗(yàn)性。

預(yù)定計(jì)劃

擬定探究計(jì)劃。列出所需要的材科與用具。選出控制變

量。

實(shí)施計(jì)劃

設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試

評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。

得出結(jié)論

描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。

表達(dá)、交流

2.生物的生存依賴一定的環(huán)境

具體內(nèi)容活動(dòng)建議

舉例說出水、溫度、空氣、光等向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資

是生物生存的環(huán)境條件。料，討論溫度、水、空氣、光等因素

對(duì)生物生活的影響。通過室外觀察和

室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）

分布的環(huán)境因素。

舉例說明生物和生物之間有密切在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)

的聯(lián)系。田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系。

3.生物圈是人類與其他生物的共同家園

具體內(nèi)容活動(dòng)建議

討論和分析生物圈中的生物因素

闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及

能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。

讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集

生物圈的相關(guān)資料，模擬召開“國際

確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。保護(hù)生物圈”研討會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際

討論如何保護(hù)生物圈。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)--------觀察.調(diào)查、實(shí)驗(yàn).青閱文獻(xiàn)資料'相互交流等

生物學(xué)是探索生命的科學(xué)《—生物學(xué)及其發(fā)展歷程--------拉馬克、林奈、達(dá)爾文、吟維、沃森和克里克

、一生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象

探索生命

發(fā)現(xiàn)河舞、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)施實(shí)的、得

探究性實(shí)騙活動(dòng)--------

出結(jié)論、表達(dá)交流

生物學(xué)研究的基本方法

<生物學(xué)研究的其他方法--------觀察法、調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)法等

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

以北師大版教材第一單元“認(rèn)識(shí)生命”，作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單

元，聚焦多樣的生命世界和如何探索生命。第一單元第一章“生命世界”介紹

了形形色色的生物以及生物與環(huán)境的關(guān)系；讓學(xué)生對(duì)生命世界有一個(gè)初步的認(rèn)

識(shí)。第一單元第二章“探索生命”以生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，讓學(xué)生

了解生物學(xué)的發(fā)展以及一些生物學(xué)家的事跡，并理解生物學(xué)是探索生命的科學(xué)。

第二節(jié)“生物學(xué)研究的基本方法”要求學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)的基本過程，初步

養(yǎng)成科學(xué)思維，形成科學(xué)探究能力。

(三)學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生入學(xué)第一次接觸生物學(xué)這門課程，大多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)有著濃

厚的好奇心，對(duì)生物學(xué)也比較感興趣。第一章的內(nèi)容多為學(xué)生日常能接觸到

的，觀察到的生物與環(huán)境，學(xué)生能夠更直觀的理解相關(guān)知識(shí)，而第二章第一

節(jié)，科學(xué)家的相關(guān)事跡可以以故事的形式呈現(xiàn)，因而對(duì)上述相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)更

為輕松。

七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)學(xué)習(xí)，初次接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好

奇心。第二章第二節(jié)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，通過動(dòng)手操作

和觀察，學(xué)生能夠更好的掌握有關(guān)知識(shí)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1、學(xué)生初步知曉生機(jī)盎然的生命世界是由形形色色的生物和寬闊無垠的環(huán)

境組成的，生命活動(dòng)使大自然充滿活力與奧秘；初步認(rèn)識(shí)生命世界。學(xué)生能夠

初步明確生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和探索生命本質(zhì)的科學(xué)，探究是學(xué)科學(xué)的中心

環(huán)節(jié)。

2、通過參與探索生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的程序和

方法，初步形成科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

3、學(xué)生能主動(dòng)探索生命的神奇和奧秘，形成珍惜生命和熱愛生活的態(tài)

度.養(yǎng)成自覺地維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)

計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)安徽八公山國家森林公園坐落于美麗的淮南，公園內(nèi)植物資源豐富，園內(nèi)

植物共有127種，其中蕨類植物6種、裸子植物11種、被子植物110種。這體

現(xiàn)了生物多樣性中的()。

A.物種多樣性B.遺傳多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.生物數(shù)量多樣性

(2)同學(xué)們回到家中利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一種生物的圖片及相關(guān)資料，下節(jié)課在

課堂上進(jìn)行匯報(bào)。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案和學(xué)生案例：

(1)A

（2）學(xué)生案例

“::r—_,--_____，，，-

燧.貓片短照感科次繚貓瑞次族獨(dú)屬

唯一的哺乳碘.麻南楊#.松倒喋狗仔

雌性.件典碌救獻(xiàn)擷密，關(guān)雕妞一

頭齦.誄T時(shí)癡T軼.悻i加啜，鼠

魚邛囚刷虬鞋包鄭的兩缸曲款國卻躍的黑

跟圈走太性的如國盼走戰(zhàn)，身解鋼般

觸的".椽獨(dú)螂摩霰艇御叔黑

相同醐表,蒯通的癡融樹耳狀觸地,

酮碣欷做過

埠施底地球"揖劭加準(zhǔn)幡時(shí)涔

/^Warwt./俄建華的喙懣是

世稱檄削緋戰(zhàn)漩鑼蝴觸利領(lǐng)之

用燔is期閨群閽豆儲(chǔ)區(qū).'

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)1從淮南的著名景點(diǎn)引入，考察學(xué)生對(duì)生物多樣性相關(guān)知識(shí)的理解，同

時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。鍛煉學(xué)生分析問

題的能力；培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛自然的情感。

作業(yè)2培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)和查找生物學(xué)相關(guān)知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)

生收集信息的能力。考察學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步具

有收集、鑒別和利用課內(nèi)外圖文資料以及其他信息的能力。

第二課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）安徽省淮南市不僅有濃厚的文化底蘊(yùn)更有宜人的地理環(huán)境《晏子使楚》中

就記載“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，這句古文體現(xiàn)了生物與環(huán)境有怎

樣的關(guān)系（）。

A.生物適應(yīng)環(huán)境B.生物影響環(huán)境

C.環(huán)境影響生物D.環(huán)境不能影響生物

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案和學(xué)生案例：

（1）C

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)題目從淮南特有的地理及文化出發(fā)，考察學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的

理解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)淮南的歷史文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，使其充分理解淮南具有

豐厚的文化底蘊(yùn)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過跨學(xué)科的方式鍛煉學(xué)生對(duì)古文

的理解；激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)和家鄉(xiāng)歷史文化方面的興趣。

第三課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)生物興趣小組計(jì)劃本學(xué)期要像科學(xué)家一樣開展一系列生物實(shí)驗(yàn)，有同學(xué)

提出了問題：最早運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究生物學(xué)的科學(xué)家是誰？()

A.哈維B.林奈C.達(dá)爾文D.拉馬特

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案和學(xué)生案例：

(1)A

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

第三課時(shí)題目通過強(qiáng)調(diào)生物學(xué)常用的方法實(shí)驗(yàn)法，激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興

趣，考察學(xué)生對(duì)科學(xué)家及其功績的了解。鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

第四課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)小紅想了解“淮南蟲'’這種生物的相關(guān)資料，于是她便去淮南市圖書館查閱

相關(guān)書籍，這運(yùn)用的是生物學(xué)研究的哪一種方法()

A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.文獻(xiàn)法D.調(diào)查法

(2)今年生物興趣小組第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展了探究實(shí)驗(yàn)，研究的課題是：

土壤濕度對(duì)鼠婦的生活環(huán)境的影響。

以下是實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

一、提出問題。

二、做出假設(shè)。

三、制定計(jì)劃：

實(shí)驗(yàn)器材：黑紙、硬紙板、干土、盛水燒杯等

方法步驟：用硬紙板圍成一個(gè)紙箱，在紙箱中鋪滿干土，一邊的干土保持干燥,

另一邊的干土用水浸潤為濕土，將20只鼠婦放入其中，后用黑紙將紙箱頂部完

全蓋住，每隔一分鐘記錄干土處與濕土處的鼠婦個(gè)數(shù)，共十次。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄為下表

時(shí)間/分鐘410

濕土(只)151620

干士(只)4

四、得出結(jié)論：土壤濕度對(duì)鼠婦的生活有影響

五、表達(dá)交流

請(qǐng)回答下列問題：

(1)請(qǐng)幫助同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空白部分內(nèi)容。

一、提出問題。

二、做出假設(shè)

(2)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)一邊干土一邊濕土的目的是什么。

(3)在觀察時(shí)要掀開盒子頂部的黑紙，能從干土或者濕土的一邊掀開嗎？為什

么。

(4)本實(shí)驗(yàn)中不取一只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，其目的是為了避免。

(5)實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)將鼠婦。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

參考答案和學(xué)生案例：

(1)C

(2)(1)土壤濕度對(duì)鼠婦的生活環(huán)境有沒有影響？土壤濕度對(duì)鼠婦的生活

環(huán)境有影響。

(2)形成對(duì)照

(3)不能，因?yàn)橄崎_黑紙會(huì)有光照到盒子內(nèi)部，僅從干土或者濕土的一邊掀開

會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果(合理即可)。

(4)偶然性(5)放歸自然

4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)1通過本地的公共設(shè)施引入，考察學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究方法的了解；培養(yǎng)學(xué)

生收集信息的能力；使學(xué)生了解本地有助于學(xué)習(xí)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)的公共設(shè)施。

作業(yè)2通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，考察學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)知識(shí)?？疾鞂W(xué)生對(duì)

探究實(shí)驗(yàn)步驟發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)的理解與應(yīng)用，考察學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)原則的

理解；培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)思維；幫助學(xué)生形成人與自然和諧相處的

生命觀念。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”體現(xiàn)的是生物的什么特征()。

A.遺傳B.繁殖C.生長D.應(yīng)激性

2、同學(xué)們?？吹匠砂偕锨е晃浵伾钤谝黄穑M成一個(gè)大“家庭”。它們之間

的關(guān)系是()。

A、捕食關(guān)系B、競爭關(guān)系

C、互助關(guān)系D、寄生關(guān)系

3、使生物學(xué)發(fā)展到分子生物學(xué)階段的科學(xué)成果是()。

A、血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)B、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施

C、進(jìn)化學(xué)說的建立D、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)4、在

生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，下列不能作為一組對(duì)照的是()。

A、有水分和無水分B、有陽光和無陽光

C、有空氣和無空氣D、溫度和濕度

5、淮南市龍湖公園是淮南市“彩帶串珠”上的一顆明珠，生物興趣小組的同學(xué)

們常組隊(duì)去龍湖公園游玩。上周六同學(xué)們剛來到公園就發(fā)現(xiàn)了一群小野鴨在湖

邊嬉戲，大家想靠近拍照，但很快就被小野鴨們發(fā)現(xiàn)，后者警覺的游進(jìn)了一旁

的蘆葦叢。隨后同學(xué)們來到了公園內(nèi)的動(dòng)物園參觀，大家在動(dòng)物園內(nèi)看到了，

長頸鹿、獅子、老虎等多種動(dòng)物。同學(xué)們在虎園觀看了老虎捕殺兔子，在猴山

大家看到兩只小猴子在爭奪一只蘋果，同學(xué)們都被逗樂了。最后大家來到雞舍

觀看小雞的孵化，并做了觀察報(bào)告。

(1)小野鴨們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們后警覺的游進(jìn)了一旁的蘆葦叢，這體現(xiàn)的生物特征

是，同學(xué)們在雞舍觀看小雞孵化，小雞孵化體現(xiàn)的生物特征是。

(2)同學(xué)們在動(dòng)物園看到了長頸鹿、獅子、老虎等多種動(dòng)物，這體現(xiàn)的生物

多樣性是。

(3)虎園內(nèi)老虎捕殺兔子，體現(xiàn)的生物與生物之間的關(guān)系是在猴山上

兩只小猴子在爭奪一只蘋果，體現(xiàn)的生物與生物之間的關(guān)系是。

(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

序號(hào)對(duì)應(yīng)單元作業(yè)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來完成

目標(biāo)