統(tǒng)編版語文四年級下冊1 古詩詞三首 宿新市徐公店 教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級下冊1古詩詞三首宿新市徐公店教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元的第一課《古詩詞三首宿新市徐公店》。本課包括三首古詩詞：《宿新市徐公店》、《曉出凈慈寺送林子方》、《鄉(xiāng)村四月》。

《宿新市徐公店》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩，描繪了詩人在徐公店住宿時所見所感，表達了詩人對田園生活的向往和對友人的思念之情。

《曉出凈慈寺送林子方》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首七言絕句，描繪了詩人清晨送別好友林子方的場景，表達了詩人對友情的珍惜和對分別的感慨。

《鄉(xiāng)村四月》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首五言絕句，描繪了鄉(xiāng)村四月的美景和農(nóng)民的辛勤勞動，表達了詩人對農(nóng)村生活的熱愛和對農(nóng)民的同情之情。

本節(jié)課的教學目標是通過學習這三首古詩詞，讓學生能夠理解詩詞的意境和情感，提高學生的詩詞鑒賞能力，并培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下三個方面展開：

1.審美情感：通過學習《古詩詞三首》，讓學生能夠體會詩詞中的意境美，感受詩人的情感表達，培養(yǎng)學生的審美情感，提高學生的文學鑒賞能力。

2.文化理解：通過學習古代詩詞，讓學生了解古代社會的風土人情，理解詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.思維能力：通過分析詩詞中的意象、情感和表達手法，培養(yǎng)學生的分析思維和批判思維能力，引導學生學會從不同角度理解和解讀文學作品。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習過一些古代文學常識，如詩的分類、詩人的生平事跡等。此外，學生可能還掌握了一些基本的閱讀理解和文學鑒賞技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，古詩詞可能具有一定的吸引力，尤其是那些具有生動描繪和美麗意象的詩詞。學生在學習古詩詞時，可能更注重詩詞的形象和情感，而對于詩詞背后的文化意義和深層含義可能理解不夠。學生在閱讀和理解古詩詞時，可能更傾向于直觀和感性的方式，而對于抽象和理性的分析可能感到困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的古詩詞時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古詩詞中的一些生僻詞匯和古代文化背景的理解，對詩詞中的意象和隱喻的解讀，以及對詩詞情感和主題的把握。此外，學生可能在詩詞的朗讀和背誦方面也存在一定的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文四年級下冊》教材，以及相關(guān)的《古詩詞三首宿新市徐公店》的學習資料。教材中應包含詩詞的原文、注釋、譯文和賞析部分，以便學生學習和參考。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以選擇一些與詩詞主題相關(guān)的自然風光、歷史背景、詩人畫像等圖片，以幫助學生更好地理解和欣賞詩詞。同時，準備一些圖表，用于展示詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點，幫助學生分析和解讀詩詞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習。在討論區(qū)內(nèi)，擺放一些舒適的座椅和桌臺，以便學生進行交流和分享。此外，還可以設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示和演示相關(guān)的教學內(nèi)容。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，用于播放多媒體資源和進行教學演示。確保教學工具的正常運行，并在上課前進行設(shè)備的檢查和調(diào)試。

6.學習資料：準備一些相關(guān)的學習資料，如古詩詞選集、文學鑒賞書籍等，供學生課后進一步學習和拓展。

7.教學反饋表：準備一份教學反饋表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便對教學進行改進和調(diào)整。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《古詩詞三首宿新市徐公店》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-古詩詞鑒賞資料：提供相關(guān)的古詩詞鑒賞資料，幫助學生深入理解古詩詞的意境和情感。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《古詩詞三首宿新市徐公店》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人杜甫的生平故事，引出《宿新市徐公店》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩詞中的意象、情感和表達手法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩詞中的意象、情感和表達手法。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體資源：利用投影儀展示詩詞的插圖，幫助學生更好地理解詩詞的意境。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《宿新市徐公店》這首詩的意境和情感。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《古詩詞三首宿新市徐公店》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的拓展資源，如古詩詞選集、文學鑒賞書籍等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-古詩詞鑒賞書籍：提供相關(guān)的古詩詞鑒賞書籍，幫助學生拓寬知識視野。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞知識點和鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的經(jīng)典作品，包括杜甫、白居易、王維等大家的作品，讓學生進一步感受唐代詩歌的魅力。

-《宋詞精選》：收錄了宋代詞人的優(yōu)秀作品，如蘇軾、辛棄疾、李清照等，學生可以通過閱讀這些詞人的作品，了解宋代詞的發(fā)展歷程和特點。

-《古文觀止》：收錄了許多優(yōu)秀的古文作品，包括先秦諸子、漢魏六朝、唐宋八大家等各個時期的作家，學生可以通過閱讀這些作品，提高自己的古文閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自主選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入研究和鑒賞，可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，鍛煉自己的文學表達能力。

-學生可以嘗試參觀一些古代文化遺址，如古詩文中提到的山水風景、歷史建筑等，親身感受古詩詞中描繪的意境，增強對古詩詞的理解和感悟。

-學生可以閱讀一些關(guān)于古代詩人、詞人的傳記，了解他們的生平事跡和創(chuàng)作背景，了解古代文學的發(fā)展歷程，提高自己對文學的鑒賞能力。反思改進措施（1）情境教學法：在教學過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生在實際情境中感受古詩詞的魅力，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）合作學習法：通過小組討論、角色扮演等合作學習方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學生的學習效果。

（3）信息技術(shù)手段：充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、動畫等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞，提高教學效果。

2.存在主要問題

（1）教學組織：在教學組織方面，需要更加注重學生的個性化需求，針對不同學生的特點和興趣，制定個性化的教學計劃，提高教學效果。

（2）教學方法：在教學方法方面，需要更加注重學生的主動參與和思考，通過提問、討論等方式，引導學生主動思考和探索，提高學生的學習積極性。

（3）教學評價：在教學評價方面，需要更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.改進措施

（1）針對教學組織問題，可以采取以下改進措施：在制定教學計劃時，充分了解學生的特點和興趣，制定個性化的教學計劃，以滿足不同學生的需求。

（2）針對教學方法問題，可以采取以下改進措施：在課堂教學中，更加注重學生的主動參與和思考，通過提問、討論等方式，引導學生主動思考和探索，提高學生的學習積極性。

（3）針對教學評價問題，可以采取以下改進措施：在教學評價中，注重學生的綜合能力培養(yǎng)，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.請學生背誦《古詩詞三首》中的《宿新市徐公店》，并默寫其中兩首詩。

2.請學生用自己的話簡要概括《宿新市徐公店》這首詩的內(nèi)容，并分析詩中的主要意象和情感。

3.請學生結(jié)合《古詩詞三首》中的其他兩首詩，對比分析《宿新市徐公店》在情感表達和藝術(shù)手法上的特點。

4.請學生查閱相關(guān)資料，了解杜甫的生平事跡和創(chuàng)作背景，并結(jié)合《宿新市徐公店》這首詩，分析杜甫的詩歌風格和特點。

5.請學生嘗試創(chuàng)作一首五言絕句，以表達自己對自然風光或農(nóng)村生活的感受，并注明創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。

補充說明：

1.背誦默寫《宿新市徐公店》是為了加深學生對這首詩的記憶和理解，培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力。

2.概括《宿新市徐公店》的內(nèi)容并分析詩中的主要意象和情感，是為了培養(yǎng)學生的概括能力和分析能力。

3.對比分析《宿新市徐公店》與其他兩首詩在情感表達和藝術(shù)手法上的特點，是為了培養(yǎng)學生的比較和分析能力。

4.了解杜甫的生平事跡和創(chuàng)作背景，并分析杜甫的詩歌風格和特點，是為了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。

5.嘗試創(chuàng)作五言絕句，并注明創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法，是為了培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美情趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠準確理解詩詞內(nèi)容、是否能夠正確表達自己的觀點等，來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，通過學生的討論成果展示，評價學生對詩詞的理解和分析能力，以及團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《古詩詞三首》中《宿新市徐公店》的掌握程度，包括對詩詞內(nèi)容的理解、意象的分析、情感的把握等。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生完成課后作業(yè)的情況，評價學生對課堂所學知識的掌握程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋，以幫助學生了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點和需要改進的地方。板書設(shè)計①《宿新市徐公店》的作者是唐代詩人杜甫。

②《宿新市徐公店》是一首五言律詩。

③《宿新市徐公店》描繪了詩人在徐公店住宿時所見所感，表達了詩人對田園生活的向往和對友人的思念之情。

2.詞句理解：

①“宿新市徐公店”中的“宿”表示住宿，“新市”是地名，“徐公店”是指徐公的酒店。

②“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”中的“籬落”表示籬笆，“疏疏”形容籬笆稀疏，“一徑深”表示一條小路，“樹頭花落未成陰”形容樹木上的花朵正在凋落，還未長出樹蔭。

③“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”中的“兒童急走追黃蝶”描述兒童急匆匆地追逐黃蝶，“飛入菜花無處尋”形容黃蝶飛入菜花叢中，無法找到。

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