淺析小學(xué)體育與健康教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

素質(zhì)教育是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重，同時(shí)也是我國新時(shí)期公民基本要求，如何提升小學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)各科教師的主要教研課題。對此，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程時(shí)，應(yīng)在本學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，明確素質(zhì)教育的重要性，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，完善當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以便學(xué)生符合當(dāng)前新時(shí)代綜合人才需求。一、小學(xué)體育與健康在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性在新時(shí)代教學(xué)改革的推動(dòng)下，各學(xué)科教育紛紛打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限性，并在教學(xué)實(shí)踐中探究教育真諦，將素質(zhì)教育滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對我國教育行業(yè)長久發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。新時(shí)代發(fā)展需要大量高素質(zhì)綜合性人才，人才競爭在我國各地域愈演愈烈。為此，小學(xué)在日常教學(xué)過程中應(yīng)注重素質(zhì)教育，明確今后教學(xué)發(fā)展方向，并將素質(zhì)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)化組合，為提高小學(xué)生自身綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，有助于學(xué)生智慧發(fā)展與體能發(fā)展，讓學(xué)生在鍛煉強(qiáng)健體質(zhì)的同時(shí)，獲得良好的德育教育，以使學(xué)生在全方位、多元化的戶外教學(xué)中得到良好發(fā)展。二、小學(xué)體育與健康在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的實(shí)施策略(一)選擇合理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)在開展體育與健康教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面切勿照本宣科，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)什么對學(xué)生身心健康發(fā)展有著極為重要的影響。倘若教師未能科學(xué)合理地選擇教材內(nèi)容，則無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師在選擇體育與健康教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)遵循實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度選擇，在符合教學(xué)大綱要求的同時(shí)，科學(xué)設(shè)置體育與健康的教學(xué)目標(biāo)，借助多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，不斷成長進(jìn)步，最終成為合格的高素質(zhì)人才。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)樂趣，將教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育內(nèi)容相融合，這樣學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能提升運(yùn)動(dòng)技能，還能形成優(yōu)質(zhì)的德育品質(zhì)，繼而在素質(zhì)教育的帶動(dòng)下成為一名合格的新時(shí)代社會接班人。(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維教師要想在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，就要對該學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，倘若教師在教學(xué)中只注重學(xué)生是否掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，沒有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地意識到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，那么就無法激發(fā)學(xué)生體育潛能。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與活動(dòng)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，同時(shí)對體育運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)進(jìn)行深入思考，使其通過分析思考掌握解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式既能提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，又能讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中擁有終身體育意識。與其他學(xué)科課程相比，小學(xué)體育與健康學(xué)科要求教師既要注重理論教學(xué)知識，又要注重體育實(shí)踐教學(xué)能力，在教學(xué)活動(dòng)中注重對學(xué)生競技技能的培養(yǎng)。教師在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，應(yīng)明確教學(xué)主次，在保證學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)基本技能的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生開展體育素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行合理判斷，尋找激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的有效動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到教師組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中，并在各項(xiàng)體育訓(xùn)練中擁有吃苦耐勞、勇往直前、堅(jiān)韌不拔的體育精神。(三)完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，滲透素質(zhì)教育目標(biāo)教師在小學(xué)體育健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，并不是對以往傳統(tǒng)教學(xué)方式予以否定，尤其在建立教學(xué)評價(jià)機(jī)制時(shí)，仍可以對原有教學(xué)評價(jià)方法予以沿用，這樣不但可以有效檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)教育滲透成果，還能對學(xué)生各項(xiàng)體育鍛煉情況予以準(zhǔn)確了解。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師需對傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新，要求評價(jià)內(nèi)容中既要有學(xué)生體育考核成績，又要有學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的評價(jià)。另外，教師在改革創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)保證教學(xué)評價(jià)機(jī)制科學(xué)合理，保證教學(xué)評價(jià)結(jié)果公平真實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生當(dāng)前體育健康教學(xué)綜合素質(zhì)的客觀評價(jià)，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展，達(dá)成小學(xué)體育健康教學(xué)滲透素質(zhì)教育的目的。三、結(jié)語在小學(xué)體育與健康教學(xué)過程