英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在這樣的背景下，本文結(jié)合教材文本，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角出發(fā)，探討高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，以此為高中英語(yǔ)課堂注入更多新鮮的“血液”，切實(shí)有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，多維度、多層面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高中英語(yǔ)教材選擇性必修第二冊(cè)Unit3FoodandCulture的UsingLanguage板塊的Writeaboutahealtydiet部分。本單元的主題是飲食和文化，主要探討不同文化背景下人們的飲食習(xí)慣。而本課將聚焦健康飲食，旨在讓學(xué)生了解健康飲食的重要性以及如何實(shí)踐健康飲食。從結(jié)構(gòu)上看，這篇文章遵循了典型的議論文結(jié)構(gòu)，即“總—分—總”。首先，作者明確提出了健康飲食的主題，為后續(xù)的論述打下基礎(chǔ)。接著，作者通過(guò)列舉三種健康飲食方法，詳細(xì)闡述了如何實(shí)現(xiàn)健康飲食。最后，作者對(duì)健康飲食的核心進(jìn)行了總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了健康飲食的重要性。在語(yǔ)言方面，文章使用了“however”“beyondthis”“finally”“inotherwords”等過(guò)渡性語(yǔ)句和關(guān)聯(lián)詞，為學(xué)生提供了寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言支撐。這些語(yǔ)言特點(diǎn)使得文章在語(yǔ)言上既準(zhǔn)確又嚴(yán)密，符合議論文的語(yǔ)言要求。從內(nèi)容上看，文章的主題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易引起學(xué)生的共鳴。健康飲食是學(xué)生日常生活中必須面對(duì)的問(wèn)題，因此，文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二、學(xué)情分析本課面向的是來(lái)自X省某普通高中二年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)健康飲食這一話題充滿興趣，并對(duì)健康飲食的重要性及方法有所了解。這為學(xué)習(xí)本課提供了有利的條件。經(jīng)過(guò)初中和高一的學(xué)習(xí)，他們已具備一定的文本閱讀和信息提取能力。然而，大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的技巧和方法并不熟悉，這成為他們寫(xiě)作中的主要障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和內(nèi)容等多個(gè)角度深入分析教材文本，通過(guò)解讀、分析、構(gòu)思和產(chǎn)出等步驟，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的技巧，領(lǐng)悟?qū)懽鞯木?。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為藍(lán)本，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，緊緊圍繞核心素養(yǎng)，從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)性的目標(biāo)體系，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生掌握提取和運(yùn)用過(guò)渡性詞句的技巧，培養(yǎng)他們轉(zhuǎn)寫(xiě)原文句子的能力。2.教導(dǎo)學(xué)生如何從文本中梳理出“觀點(diǎn)—論述證據(jù)—總結(jié)”這一核心框架，以提升他們的邏輯思維能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的框架、功能句型和寫(xiě)作技巧進(jìn)行有效寫(xiě)作。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。五、教學(xué)流程步驟一：視頻吸睛，趣味導(dǎo)入1.觀看一段關(guān)于健康飲食的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)話題的關(guān)注和興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)視頻的主要觀點(diǎn)：健康飲食在我們的生活中非常重要。3.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)健康飲食的看法，并提供證據(jù)支持。4.介紹閱讀材料，告知學(xué)生作者同樣贊同視頻中的觀點(diǎn)。【課堂實(shí)錄】教師首先播放了一段關(guān)于健康飲食的視頻，以此吸引學(xué)生的注意力并引出課題。視頻內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過(guò)展示健康飲食的重要性以及不同文化背景下人們的飲食差異，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中。T：Whatmainpointisdiscussedinthevideo？S：Healthyeatingisveryimportantinourlives.T：Youreright.Wemusthaveahealthydiettoliveahealthylife.Doyouagreewiththeviewpointinthevideo？S：Iagree.Becauseahealthydietcankeepusawayfromdiseasesandmakeusmoreenergetic.S：Ialsoagree.Becausehealthyeatinghabits，suchasregularmeals，aregoodforourstomachandotherorgans.T：Verygood，youcanclearlyexpressyouropinionsandprovideevidencetosupportthem.So，todaywearegoingtoreadanarticle.Theauthorofthisarticlealsoagreeswiththeviewpointinthevideo.Heexpresseshisopinionandprovidesevidencethroughthisarticle.在這一步驟中，教師運(yùn)用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維，引導(dǎo)他們學(xué)著用證據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：在觀看視頻和進(jìn)行討論的過(guò)程中，學(xué)生接觸到關(guān)于“健康飲食”的主題語(yǔ)境，分享各自了解的知識(shí)，激活與該主題相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生的讀寫(xiě)積極性被激發(fā)，同時(shí)，為后續(xù)讀寫(xiě)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。）步驟二：思路探究，寫(xiě)作構(gòu)思教師引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)寫(xiě)作框架，見(jiàn)圖1?！菊n堂實(shí)錄】在深入剖析了文章各部分之后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者表達(dá)觀點(diǎn)和支持觀點(diǎn)的方式。學(xué)生迅速投入思維導(dǎo)圖的完成中，有的仔細(xì)回顧文章內(nèi)容，有的則直接在圖上勾畫(huà)。T：Nowthatwehaveanalyzedallthepartsinthisarticle，letsconcludehowtheauthorexpresseshisideasandsupportsthem.Pleasefinishthismindmapaccordingtowhatwelearnedjustnow.Oneminute.Go！T：Goodjob，waysforhealthyeating.Weanalyzedthetopicsentencesandsupportinginformationamongthem，rightlastintheconclusionpart，ittalksabout？S：Conclusion.T：Great.Aswementionedbefore，theconclusionis“Healthyeatingstartswithhavingahealthyattitudetowardsfood.”T：Now，boysandgirls.Wecanseethatitisthewholewritingframework.Anditisexactlytheframeworkthatyoushouldfollowwhenyouarewritingyoursummarywriting.在這一步驟中，教師運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的寫(xiě)作構(gòu)思策略，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者的表達(dá)方式，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作的框架意識(shí)。這種框架意識(shí)有助于學(xué)生更加清晰地組織思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)，從而提高寫(xiě)作的邏輯性和連貫性。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀文本的寫(xiě)作框架，讓學(xué)生更好地理解作者的表達(dá)方式和觀點(diǎn)支持。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的寫(xiě)作框架。）步驟三：重點(diǎn)改寫(xiě)，技巧錘煉在此環(huán)節(jié)，教師以Canyoufindoutthewordsorsentenceswhichtheauthorusestoconnectdifferentparts？這一問(wèn)題為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者用于連接不同部分的詞匯或句子進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)?！菊n堂實(shí)錄】T：Beforewestartwriting，letsgooversomeim-portantpointstomakeyourwritingsmootherandmorecoherent.Doyourememberanywordsorsentencepatternsthattheauthorusedtoconnectdifferentpartsofthetext？S：Yes，Ifoundsome，likehowever，beyondthis，inotherwords，forexample，regardlessof，“specially，besidethis，anditisupto...T：Greatjob！Youvefoundsomeusefultransitionwordsandsentencepatterns.Ialsohaveafewmoreforyou.Takealookattheblackboard.Asidefromtransitionwords，wealsoneedtoparaphraseinsummarywriting.Paraphrasemeansexpressingthesamemeaningusingdifferentwords.Herearesometipsforsuccessfulparap-hrasing.Checktheblackboardandtrytoparaphrasethelongsupportinginformationinthebodypartintoshortersentences.Youhavetwominutestofinish.T：Nowthatyouvelearnedsomeusefulwords，sentencepatterns，andparaphrasingtechniques，youcanapplythemtoyourwritingwhennecessary.Thiswillhelpimprovetheoverallqualityofyourwriting.（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生一些重要的寫(xiě)作技巧，使他們能夠更好地提煉和呈現(xiàn)要點(diǎn)，并在獨(dú)立寫(xiě)作中自如運(yùn)用和鞏固這些技巧，從而提升寫(xiě)作質(zhì)量。）六、教學(xué)反思本節(jié)課以健康飲食為主題，旨在通過(guò)多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，也取得了良好的實(shí)效