人教部編版（五四制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第一單元第一課 草原 課件

2021-2022學(xué)年人教部編版（五四制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件第一單元第一課草原1.有感情地朗讀課文，感受草原的美。2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借景抒情的手法。借景手法的運(yùn)用和抒情方式的表達(dá)1、結(jié)合散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，找出本文的文眼。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！課文從“蒙漢情深”和“天涯碧草”寫(xiě)了草原，請(qǐng)大家用4字詞語(yǔ)概括作者圍繞“蒙漢情深”從哪些角度選材？蒙漢情深（2-5）：歡迎遠(yuǎn)客親切相見(jiàn)熱情款待聯(lián)歡話(huà)別天涯碧草（1）：朗讀這時(shí)我想放一首歌給大家《草原上升起不落的太陽(yáng)》，歌曲是草原人驕傲地告訴大家“這是我的家鄉(xiāng)”。那作為客人的我，哪些地方吸引了我呢？三、整體感悟四、新課導(dǎo)入草原給你什么印象，請(qǐng)用積累的好詞好句來(lái)描述。

敕勒歌——北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來(lái)、非我等，字舍予。因?yàn)槔仙嵘陉帤v立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿(mǎn)族人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等。本文分別描繪了草原的哪幾幅畫(huà)面？以此為依據(jù)，給文章分段。一、草原風(fēng)光圖（第1段）：天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大牛本文分別描繪了草原的哪幾幅畫(huà)面？以此為依據(jù)，給文章分段。二、喜迎遠(yuǎn)客圖（2、3段）“男女老少”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”構(gòu)成一幅由靜到動(dòng)的圖畫(huà)。本文分別描繪了草原的哪幾幅畫(huà)面？以此為依據(jù)，給文章分段。

三、主客聯(lián)歡圖（4、5段）

主人熱情待客，眾人把酒言歡。賞析：第一段草原風(fēng)光圖圈出作者描繪的主要景物，思考批注作者的觀察順序。明朗的天空四面的小丘移動(dòng)的羊群欲流的翠色仰望環(huán)視注視遠(yuǎn)眺賞析：渲染：國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒：用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓。賞析第一段草原風(fēng)光圖“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”，運(yùn)用形象的比喻，一個(gè)“繡”字更讓這千里之碧的草原變得精美而又多情。質(zhì)疑探究“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，是否矛盾？茫茫：因遼闊而看不清遠(yuǎn)處。一碧千里：目之所及，整個(gè)草原都是碧綠無(wú)垠的青草。天空明朗、空氣清鮮，能見(jiàn)度大；景物有變化，不單調(diào)所以，并不矛盾。賞析第一段草原風(fēng)光圖質(zhì)疑探究：“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，是否矛盾？“翠色欲流”：翠色將流而未流。視覺(jué)形象，近鏡頭描寫(xiě)，草原綠得濃厚將滴，油亮閃光，化靜為動(dòng)，凸顯草原的色澤、草的生命，也抒發(fā)了作者無(wú)限的熱愛(ài)和贊嘆。“流入云際”：翠色已經(jīng)流入云際。遠(yuǎn)鏡頭描寫(xiě)，極目遠(yuǎn)眺，草原與長(zhǎng)空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，伸向云天深處。汽車(chē)在前進(jìn)，小丘、草原，不正在悄悄流入云際嗎？不但不矛盾，反而生動(dòng)形象傳神地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)。賞析第一段草原風(fēng)光圖質(zhì)疑探究：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”，是否矛盾？“驚嘆”的是那從未見(jiàn)過(guò)的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原?！笆娣保翰菰棋?，生機(jī)勃勃，讓人視野開(kāi)闊，心胸豁達(dá)，充滿(mǎn)活力，心曠神怡?！霸妇昧ⅰ保翰菰吧匀耍B“駿馬和大牛都有時(shí)靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣”，何況是感情豐富的人。“想坐下”：眼底美景浸潤(rùn)心田，激發(fā)詩(shī)情，要抒發(fā)表達(dá)。

看似矛盾，實(shí)則巧妙地刻畫(huà)出“我”在這種特定景色中豐富的內(nèi)心感受。課后二：

在寫(xiě)景中融入感受，有什么好處？

一方面，情因景生，使抒發(fā)的感情有所寄托，而不是泛泛而談。另一方面，景因情美，使景物更加形象逼真，富有感情色彩。情景交融，渾然一體。課后三：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？草原上：主人們策馬來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的我們，并在汽車(chē)左右與前面引路。蒙古包外：又有來(lái)看望我們的同胞，雖語(yǔ)言不通，但大家的手緊緊握在一起，熱情真摯。蒙古包內(nèi)：舉杯歡聚，盡情放歌，其樂(lè)融融。飯后：主客紛紛表演節(jié)目，熱鬧歡樂(lè)，不忍辭別。草原美——風(fēng)光美，人情美如何理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”

？

蒙漢人民情誼深厚，主客聯(lián)歡，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，互相傾訴著惜別之情?！疤煅摹薄氨滩荨薄靶标?yáng)”，情景交融。

描寫(xiě)了主客惜別的深情場(chǎng)景，體現(xiàn)了蒙漢兩族人民的深情厚誼，體現(xiàn)了祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)有愛(ài)的大家庭。

總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛，令人回味無(wú)窮。內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上，課后四，相同點(diǎn)：都對(duì)草原風(fēng)光有代表性的元素如天空、牧草、動(dòng)物等有生動(dòng)的描寫(xiě)，突出了草原的遼闊、富有生氣，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。不同點(diǎn)：課文：描寫(xiě)的是白天的內(nèi)蒙古草原，突出特點(diǎn)是線(xiàn)條柔美，廣闊靜謐。從第2段后半部分重點(diǎn)寫(xiě)了人的活動(dòng)，營(yíng)造了蒙漢一家的融洽氛圍?！短焐骄拔镉洝罚好鑼?xiě)的是高山牧場(chǎng)，周?chē)性忌趾脱┓?，而且從白天?xiě)到黃昏再寫(xiě)到夜晚，還寫(xiě)到了晴天和陰雨天的不同，變化更多，更豐富；也寫(xiě)了牧民的日常活動(dòng)，表現(xiàn)了哈薩克牧民的熱情好客、熱愛(ài)生活。邦達(dá)列夫的《草原》：寫(xiě)的是夜景，而且是“我”躺在一輛行進(jìn)的裝滿(mǎn)干草的大車(chē)上欣賞到的夜景，視角獨(dú)特；重點(diǎn)寫(xiě)夜空、蟲(chóng)鳴，突出草原之夜的靜謐；不僅有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)，還有嗅覺(jué)的描寫(xiě)。中心思想：本文按照初入草原、歡迎遠(yuǎn)客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、主客話(huà)別的順序，以細(xì)膩清新的語(yǔ)言記敘了初入草原的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人們遠(yuǎn)出相迎、熱情款待、親切聯(lián)歡的場(chǎng)面，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。

寫(xiě)作手法

情景交融：情因景生，景因情美，情景交融，渾然一體。作者對(duì)自然風(fēng)光和人物活動(dòng)的描繪都是飽含感情的，有時(shí)直抒胸臆，有時(shí)則蘊(yùn)含在