教師公開招聘考試學(xué)前教育（單項選擇題）模擬試卷11

教師公開招聘考試學(xué)前教育（單項選擇題）模擬試卷11一、單項選擇題(本題共100題，每題1.0分，共100分。)1、我國托兒所(或幼兒園、托兒班)的特色是()。A、社會福利性和教育性B、社會福利性和保教性C、保教性和輔助性D、輔助性和社會性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：我國幼兒園具有為幼兒和家長服務(wù)的“雙重任務(wù)”，任務(wù)之一是實施保育和教育相結(jié)合的原則，具有保教性；其二是幼兒園同時為家長投入工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，具有社會福利性。2、學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()。A、學(xué)習(xí)動機B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：奧蘇貝爾等人將動機分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。3、小明特別想吃西瓜，就告訴媽媽，爸爸想吃西瓜。這表明其認(rèn)知發(fā)展處于()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：小明認(rèn)為爸爸和自己的想法一樣，以自己的處境和角度來考慮爸爸的感受。這說明小明的思維具有自我中心性。自我中心性是前運算階段的特征。4、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用“反話”。這是由于()。A、按規(guī)定不能用B、小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C、說否定句有損教師形象D、容易造成幼兒的逆反心理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：由于小班幼兒年齡小，語言理解能力弱，因此小班幼兒的指導(dǎo)用語應(yīng)是簡潔明了的語言。5、以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是()。A、機械記憶B、形象記憶C、意義識記D、語詞邏輯記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。6、教師職業(yè)道德的核心和精髓是()。A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C、為人師表D、熱愛學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。7、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。A、場依存性B、場獨立性C、沖動性D、沉思型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為“沉思型認(rèn)知方式”。8、作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。A、童心B、真心C、愛心D、熱心標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁。9、個體心理活動的動力特征是指人的()。A、性格B、能力C、個性D、氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：氣質(zhì)是個體心理活動的動力特征。10、我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒只有兩種可以完全分辨得清的情緒反應(yīng)，即愉快與不愉快。11、下列屬于心理學(xué)上感覺的是()。A、我感覺這個人厚道B、我感覺有點冷C、我感覺這事你做得不對D、我感覺你能成功標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：感覺是對客觀事物的個別屬性的反映，感覺到冷就是一種膚覺。12、某兒童活潑好動、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干所述特點均是多血質(zhì)孩子的典型特點：活潑好動、興趣廣泛，但往往耐性不夠，沒有耐心。13、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任?()A、司機負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)貢C、司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機和王某共同負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析14、不一定所有幼兒都要去幼兒園學(xué)習(xí)。這表明幼兒園教育具有()。A、隨意性B、普惠性C、自主性D、非義務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析15、下列教育家的教育思想具有強烈宗教色彩的是()。A、夸美紐斯B、蒙臺梭利C、陳鶴琴D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：夸關(guān)紐斯提出教育為宗教國家服務(wù)，促進教育改革，從而改造社會，其教育思想有濃厚的宗教色彩。16、幼兒能用語言說出圖形的大小一般是在()歲以后。A、2B、3C、4D、5標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：4歲后的兒童一般能用語言說出圖形大小。17、兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期是()。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒階段是兒童自我評價能力開始發(fā)展的時期。18、()是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A、氣質(zhì)B、性格C、智力D、能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。19、個體對某種刺激習(xí)慣后，又出現(xiàn)新的刺激，這時個體又恢復(fù)了反射行為，表明個體能將新刺激和舊刺激加以區(qū)別。這種恢復(fù)了對新事件興趣的現(xiàn)象是()。A、習(xí)慣化B、正強化C、負(fù)強化D、去習(xí)慣化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：考查去習(xí)慣化的含義。20、對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式的類型包括()。A、嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B、信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練C、群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D、認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。21、一位新人園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答：()。A、“老師不知道”B、“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你”C、“媽媽4點半就來接你”D、“媽媽馬上就來接你”標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：面對新入園、適應(yīng)上有困難的幼兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態(tài)度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。22、下列哪種情感不屬于兒童的高級情感?()A、道德感B、歸屬感C、美感D、理智感標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析23、當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住。這是新生兒的()。A、懷抱反射B、抓握反射C、覓食反射D、吸吮反射標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個月消失。24、世界上第一個為母親們開辦“講習(xí)會”的教育家是()。A、洛克B、歐文C、蒙臺梭利D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：福祿貝爾認(rèn)為，要讓孩子在愛中成長，首先就必須教育母親。因此他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習(xí)會”。25、促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。A、良好的智力品質(zhì)B、良好的道德素質(zhì)C、良好的身體素質(zhì)D、良好的個性品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位，故促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是良好的身體素質(zhì)。26、認(rèn)為幼兒情緒分化分為三個階段即泛化階段、分化階段、系統(tǒng)化階段的心理學(xué)家是()。A、皮亞杰B、班杜拉C、華生D、林傳鼎標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析27、一些心理學(xué)家把學(xué)前期也稱作游戲期，可見游戲在學(xué)前兒童生活中的地位。幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時期是在()左右。A、2～3歲B、3歲C、3～4歲D、4歲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：4歲左右，幼兒已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則，可以自己組織游戲，自己確定主題。這一時期是幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時期。28、1歲前嬰兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方式是()。A、模仿B、學(xué)習(xí)圖式C、因果關(guān)系D、理解空間標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)習(xí)圖式是嬰兒，特別是1歲前嬰兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方式。29、根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為()的任務(wù)。A、30％B、50％C、70％D、80％標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：根據(jù)成就動機理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率約為50％的任務(wù)。30、從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)90年代強調(diào)()。A、兒童全面和諧發(fā)展B、兒童個性、情感和社會化發(fā)展C、智力開發(fā)D、培養(yǎng)創(chuàng)造力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。進入90年代以來，世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。31、幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。A、通用性、有效性、適齡性與針對性B、客觀性、科學(xué)性、實用性與安全性C、普遍性、適用性、特殊性與教育性D、互動性、效用性、特殊性與安全性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動情境創(chuàng)設(shè)的互動性原則；教育活動情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則；教育活動情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則；教育活動情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。32、依據(jù)想象活動有無()，想象可以分為有意想象和無意想象。A、客觀性B、概括性C、目的性D、直觀性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：按照想象活動是否具有目的性，想象可以區(qū)分為無意想象和有意想象。33、托兒所(幼兒園、托兒班)的保教原則是()。A、以游戲為基本活動進行教育B、讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C、寓教于養(yǎng)，保教并重D、保教合一，完整教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析34、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用原理，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，食物屬于()。A、條件反應(yīng)B、無條件反應(yīng)C、條件刺激D、無條件刺激標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)鈴聲和喂食反復(fù)多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液，其中食物被稱為無條件刺激。35、在學(xué)習(xí)動機理論中，成就動機理論的代表人物是()。A、馬斯洛B、班杜拉C、維納D、阿特金森標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：阿特金森是成就動機理論的代表人物。36、羅恩菲爾德將兒童繪畫能力的發(fā)展過程分為六個階段，其中，9～11歲屬于()。A、寫實萌芽期B、擬寫時期C、前圖式期D、圖式期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：羅恩菲爾德將兒童繪畫能力的發(fā)展過程分為以下幾個階段：涂鴉期(2～4歲)，前圖式期(4～7歲)，圖式期(7～9歲)，寫實萌芽期(9～11歲)，擬寫時期(11～13歲)，青春危機期(13～17歲)。37、幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是()。A、語言法B、角色扮演法C、表揚鼓勵法D、直觀形象法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。38、幼兒將先前學(xué)會的繪畫技能運用到美工活動中，這種遷移屬于()。A、一般遷移B、具體遷移C、低路遷移D、高路遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：高路遷移需要個體有意識地將某種情境中學(xué)到的抽象知識應(yīng)用于另一種情境。幼兒將先前學(xué)到的繪畫技能應(yīng)用到另外一種情境(美工活動)中去，因此，這時候發(fā)生的遷移是高路遷移。39、下列選項中，不屬于幼兒教師的激勵性人格特征的是()。A、熱情B、期望C、支持D、嚴(yán)厲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：優(yōu)秀教師應(yīng)具備激勵性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達等，主要包括三個方面：熱情、期望與支持。40、直觀行動思維的典型方式是()。A、認(rèn)知地圖B、探試搜索C、嘗試錯誤D、頓悟標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：直觀行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤。41、遷移理論中的相同要素理論是由()提出來的。A、桑代克B、賈德C、羅耶D、斯皮羅標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：賈德提出了概化理論，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論，斯皮羅提出了認(rèn)知靈活性理論，均排除。故選A。42、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是()。A、會識別左右B、會識別材料的形體、大小、顏色C、會識別高低、寬窄、厚薄D、會識別輕重、長短、前后標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識和技能有：會識別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。同時，會使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。43、兒童多動癥高發(fā)年齡是()。A、4～6歲B、6～8歲C、8～10歲D、10～12歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：兒童多動綜合癥簡稱“多動癥”，是幼兒和小學(xué)生最為常見的一種從注意力缺陷和活動過渡為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8～10歲，多為7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。44、我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個重要原則是“兩條腿走路”方針，一條腿是政府辦園，另一條腿是()。A、政府辦園B、小學(xué)辦附屬幼兒園C、中學(xué)辦附屬幼兒園D、社會力量辦園標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：我國幼教事業(yè)發(fā)展靠政府辦園和社會力量辦園兩種形式。45、幼兒園教育活動過程的評價包括()。A、成長記錄袋、評定包與作品評定B、診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價C、安置性測驗、形成性測驗與終結(jié)性測驗D、檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒園教育活動過程的評價包括：診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等。46、先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A、成熟B、生長C、遺傳D、發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：遺傳因素是先天因素中的最重要內(nèi)容。47、個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少是指創(chuàng)造性思維的()。A、獨創(chuàng)性B、靈活性C、流暢性D、變通性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析48、“看見”“聽到”“想象”“思考”是()。A、認(rèn)識過程B、心理狀態(tài)C、個性特征D、能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“看見”和“聽到”屬于感覺，“想象”屬于想象，“思考”屬于思維，而感覺、思維、想象等均是人對事物的認(rèn)識過程。49、學(xué)前兒童語言教育整合觀認(rèn)為，兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括語言內(nèi)容、語言方式和()。A、語言運用B、語言交際C、語言目標(biāo)D、語言表達標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：整合教育的觀念包括語言教育目標(biāo)的整合，語言教育內(nèi)容的整合和語言教育方式的整合。50、世界衛(wèi)生組織提出健康的含義包括()。A、軀體健康B、軀體健康、心理健康C、軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好D、軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。”51、下列屬于5～6歲幼兒特征的是()。A、認(rèn)識依靠行動B、開始掌握認(rèn)知方法C、開始接受任務(wù)D、最初步的生活自理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒晚期(5～6歲)開始掌握認(rèn)知方法。52、根據(jù)兒童在生長發(fā)育過程中生理、心理發(fā)展變化的特點和規(guī)律，可區(qū)分為四種年齡。其中兒童的心理年齡應(yīng)該與()相一致。A、實際年齡B、生理年齡C、社會年齡與實際年齡D、社會年齡與生理年齡標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：根據(jù)兒童在生長發(fā)育過程中生理、心理發(fā)展變化的特點和規(guī)律，可區(qū)分為四種年齡：實際年齡、心理年齡、生理年齡、社會年齡。兒童的心理年齡應(yīng)該與社會年齡和實際年齡相一致，既不表現(xiàn)得過于少年老成，也不過于幼稚。53、下列選項中不屬于不良的親子互動類型的是()。A、拒絕型B、支配型C、過度保護型D、放任自由型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、支配型親子互動、過度保護型親子互動、服從型親子互動。54、幼兒園心理健康教育中，()的重點是進行危機調(diào)適。A、診斷與治療B、初級預(yù)防C、次級預(yù)防D、三級預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒園心理健康教育中主要分為初級預(yù)防、次級預(yù)防和診斷治療三個層次。其中，初級預(yù)防的重點是進行養(yǎng)成性教育；次級預(yù)防的重點是早期發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題的征兆，以便及早對幼兒進行心理調(diào)整；診斷與治療的重點是進行危機調(diào)適。55、新中國成立后，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是()。A、《城市幼兒園工作條例》B、《幼兒園教育綱要》C、《幼兒園工作規(guī)程》D、《幼兒園管理條例》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：1989年8月，為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，國務(wù)院批準(zhǔn)、國家教委頒發(fā)了《幼兒園管理條例》，是新中國成立以來經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。56、當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個單調(diào)、乏味的地方，直到定時器響了以后方可離開。這種心理輔導(dǎo)方法是()。A、暫時隔離法B、懲罰法C、強化法D、行為塑造法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫時隔離法是指當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個單調(diào)、乏味的地方，直到定時器響了以后方可離開。暫時隔離意味著獎勵、強化、關(guān)注、有趣活動的終止。57、幼兒想象的典型形式是()。A、有意想象B、無意想象C、自由聯(lián)想D、邏輯推理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：無意想象和有意想象的發(fā)展在幼兒的想象中，無意想象占主要地位，有意想象是在教育的影響下逐漸發(fā)展起來的。58、兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是出現(xiàn)最初的()。A、語詞的概括B、概念的獲得C、規(guī)則的理解D、判斷的形成標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是出現(xiàn)最初的語詞的概括。59、提出多元智力理論的心理學(xué)家是()。A、斯藤伯格B、塞斯頓C、吉爾福特D、加德納標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。60、在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象數(shù)量的是()。A、注意廣度B、注意分配C、注意穩(wěn)定性D、注意轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：注意廣度是指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。61、為加強幼兒園科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量的法規(guī)是()。A、《幼兒園工作規(guī)程》B、《幼兒園管理條例》C、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》D、《未成年人保護法》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第一章第一條規(guī)定：為了加強幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定本規(guī)程。62、根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育法律是由全國人民代表大會發(fā)布，國務(wù)院作為政府部門，只能制定教育行政法規(guī)。63、我國教育家陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為()。A、中心綜合法B、完整教學(xué)法C、分科教學(xué)法D、整個教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析64、在較好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意()。A、3～5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：心理學(xué)實驗告訴我們，在較好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意可連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，5、6歲幼兒可以集中15分鐘左右。如果活動方式適宜，教育得法，6歲幼兒可以保持20分鐘的穩(wěn)定注意。65、社會需求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B、教育機構(gòu)C、政府D、父母標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教育目標(biāo)需要考慮個體的發(fā)展特征和規(guī)律與社會需求。66、保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()。A、合作精神B、愛心C、專業(yè)素質(zhì)D、豐富的知識標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，需具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。67、1903年中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在()創(chuàng)立。A、武昌B、北京C、上海D、廣州標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：我國第一個幼兒社會教育機構(gòu)是武昌的湖北幼稚園。68、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。A、1．5～2歲B、2～2．5歲C、2．5～3歲D、3～3．5歲標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：1．5～2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。69、兒童共同參加一項游戲并彼此交談，但他們沒有分工，也沒有具體的目的，小組中的個人不能把個人興趣服從于小組興趣。這種游戲是()。A、無所用心游戲B、聯(lián)合游戲C、旁觀游戲D、平行游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：聯(lián)合游戲：兒童共同參加一項游戲并彼此交談，但他們沒有分工，也沒有具體的目的，小組中的個人不能把個人興趣服從于小組興趣。這種聯(lián)合是表面化的，只有行為的聯(lián)合，沒有內(nèi)在的聯(lián)合。70、早期的關(guān)于幼兒游戲的理論中，練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說是由()提出的。A、斯賓塞B、格羅斯C、霍爾D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：19世紀(jì)末，德國生物學(xué)家、新達爾文主義者格羅斯提出了游戲的練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說。他從生物進化論出發(fā)，認(rèn)為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準(zhǔn)備。71、有的幼兒“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，這類學(xué)習(xí)動機屬于()。A、直接的近景性動機B、間接的近景性動機C、直接的遠景性動機D、間接的遠景性動機標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。例如，有的幼兒生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動機，這種學(xué)習(xí)動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。72、一個兒童不敢同老師說話，遇到問題也沒勇氣請教。為了解決這種問題，他一旦請教就給予表揚，這種行為改變方法是()。A、強化法B、自我控制法C、示范法D、肯定性法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。73、在教育過程中及時地評價，可以使課程更適合幼兒的需要。這說明課程評價具有()。A、診斷作用B、改進作用C、鑒定作用D、導(dǎo)向作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析74、幼兒教師不但要承擔(dān)保育任務(wù)，還應(yīng)承擔(dān)教育任務(wù)。這體現(xiàn)了幼兒教師勞動的()。A、艱巨性B、自主性C、創(chuàng)造性D、整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：由于幼兒身心的幼稚性，幼兒教師就擔(dān)負(fù)了保教的雙重職責(zé)，其工作之繁瑣細(xì)致、責(zé)任之重，是其他各級各類教師所無法比擬的。75、幼兒學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的()。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、補償現(xiàn)象C、聯(lián)覺D、知覺中對象與背景的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：對象和背景的差別越大，對象就越容易從背景中區(qū)別出來。因此，幼兒用書中有很多鮮艷的圖畫，醒目且容易區(qū)分，有助于幼兒優(yōu)先知覺。76、1903年，美國心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》。A、斯金納B、布魯納C、華生D、桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著“教育心理學(xué)"的誕生。77、兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：已有研究表明，2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。78、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”在心理學(xué)上屬于()。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：刺激泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”在心理學(xué)上屬于刺激的泛化。79、個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。這類認(rèn)知方式是()。A、場依存B、場獨立C、輻合型D、發(fā)散型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：據(jù)美國的吉爾福特研究，輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。80、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：美國的心理學(xué)家赫爾曼·威特金認(rèn)為，場獨立者對客觀事物判斷時傾向于利用自己內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。81、游戲不是發(fā)泄精力，而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式。持這種觀點的是()。A、斯賓塞B、格羅斯C、拉扎魯斯D、弗洛伊德標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德國哲學(xué)家、心理學(xué)家拉扎魯斯提出了娛樂論(松弛說)。他認(rèn)為，游戲不是發(fā)泄精力，而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式。艱苦的腦力勞動使人身心疲勞，這種疲勞需要一定的休息和睡眠才能消除。然而，只有當(dāng)人解除緊張狀態(tài)時才可能得到充分的休息和睡眠。游戲和娛樂活動可使有機體解除緊張狀態(tài)，具有一種恢復(fù)精力、增進健康的機能，所以人需要游戲。82、根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。A、細(xì)微型與粗放型操作技能B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C、閉合性與開放性操作技能D、徒手型與器械型操作技能標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。凡是靠操作自身的機體來實現(xiàn)的操作技能都屬于徒手型操作技能，如自由體操、跑步等活動就屬于這類技能。靠操作一定的器械來實現(xiàn)的技能叫器械型操作技能，如打字、單杠、雙杠等活動都屬于這類技能。83、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的品德發(fā)展階段是()。A、依從B、認(rèn)同C、內(nèi)化D、服從標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：在品德形成的內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。84、一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是()。A、與生俱來的B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的C、是實踐鍛煉的結(jié)果D、通過學(xué)習(xí)而形成的標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成、改變的。85、“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。A、用途擴散B、結(jié)構(gòu)擴散C、方法擴散D、形態(tài)擴散標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。形態(tài)擴散即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么，辦什么事。86、下列強調(diào)兒童發(fā)展具有敏感期的教育家是()。A、張雪門B、蒙臺梭利C、陳鶴琴D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：外國教育家蒙臺梭利認(rèn)為兒童在早期發(fā)展階段有幾個所謂的“敏感期”或“關(guān)鍵期”。87、五指活動課程的提出者是()。A、陶行知B、張雪門C、蔣夢麟D、陳鶴琴標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：陳鶴琴提出了五指活動課程的學(xué)前教育課程理論。88、一位老爺爺說：“我一個星期不見我那孫子，心理就憋得慌，他呀，就是好玩，我就是想和他玩兒，他比熊貓還可愛。"該家長忽略了()。A、男女兒童享受平等的待遇B、兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的C、兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹、兒童具有和成人一樣的獨立人格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童不是成人的附屬品，也不是玩具，而是具有和成人一樣的獨立人格。89、兒童之間絕大多數(shù)的社會交往是在()中發(fā)生的。A、游戲情景B、語言情景C、社會情境D、家庭情景標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒的社交范圍較小，游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑，是幼兒通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動中完成的。因此，幼兒的社會性交往絕大多數(shù)都是在游戲情景中發(fā)生的。90、一天東東的媽媽跟向老師抱怨：“為什么數(shù)學(xué)學(xué)的這么差呢，他怎么會這么笨呢?都大班了數(shù)數(shù)的時候還要扳指頭?！崩蠋熁卮鹫f：“東東唱歌、跳舞都很好啊，只是數(shù)學(xué)某些方面落后一點而已，這是正常的?！奔议L的抱怨違反的當(dāng)代兒童觀是()。A、兒童具有主觀能動性B、兒童的學(xué)習(xí)形式是多種多樣的C、兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹、每個兒童發(fā)展上都有其個性特點標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童的發(fā)展具有個體差異，每個兒童的發(fā)展都有個性特點。91、()是學(xué)生心理健康教育的主要場所。A、學(xué)校B、家庭C、社會D、工作單位標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：有關(guān)調(diào)查表明，我國學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。近年來我國各地中幼兒教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康