2021年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2021年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2021年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的

工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)

率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)

度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之

間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的

實(shí)際長(zhǎng)度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)

了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后,

提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺

方便些？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體

的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就

不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作

單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的

米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸

平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)

度給大家看。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多

少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘

米？”學(xué)生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較

長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

3、1米=()厘米

100厘米=()米

5米=()厘米

200厘米=()米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

(指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后

腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要

放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)

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課題：銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。

2、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。

3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺等。

教學(xué)過程：

預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角，生活中很多物體的角都是直角，你

是怎樣判斷的？

可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧!

這兩個(gè)角是直角嗎？也直角有什么不同？

設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）

二、互動(dòng)新授

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

⑴比一比

課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。

問：同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老

師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：

比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。

（2）動(dòng)手做角

強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)。

①拿出活動(dòng)角，做一個(gè)銳角

同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比

直角?。?/p>

②拿出活動(dòng)角，做一個(gè)直角

同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）

③拿出活動(dòng)角，做一個(gè)鈍角

同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比

直角大）

（3）連一連（教材41頁(yè)做一做第2題）

課件出示，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連。

提出問題：怎樣驗(yàn)證？

引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證。

組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。

教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直

角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補(bǔ)充課題）

三、深入感知

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角

是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。

2、練習(xí)八第9、10、11題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識(shí)？

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教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計(jì)一一生日》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。（播放生日快樂歌）

師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶

祝好嗎？（學(xué)生立即興奮起來(lái)，情不自禁地拍手哼唱起來(lái)）淘氣說(shuō)他的生

日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說(shuō)對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕：三、四、五月是春季，六、

七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙

伴說(shuō)說(shuō)。

師：看來(lái)，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)

生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢？（教師表情

疑惑）

（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見）

師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準(zhǔn)確知道哪個(gè)季節(jié)過

生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢？（學(xué)生各抒己見，想法不一，學(xué)生體會(huì)

到需要統(tǒng)計(jì)大家的意見。）板書：生日一一統(tǒng)計(jì)

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過

生日的同學(xué)最多？

師：下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

生1:可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)

站在另一排……

生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過

生日的同學(xué)舉手……

生3：讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

生4：讓在春季過生日的伸出一個(gè)手指，在夏季過生日的伸出兩個(gè)

手指，在秋季過生日的伸出三個(gè)手指，在冬季過生日的伸出四個(gè)手指。

師：看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請(qǐng)小組成員先商量你們

打算如何分工調(diào)查？

師：調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢？（不重復(fù)、不遺漏）強(qiáng)調(diào)安靜。

2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計(jì)圖

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進(jìn)行評(píng)比。

3、匯報(bào)交流

師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個(gè)小組愿意派代表，說(shuō)說(shuō)你們小組是怎

樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求：其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是

否一樣。

師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎？

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

（各小組依次匯報(bào)）生匯報(bào)的時(shí)候，老師將每個(gè)大組的春、夏、秋、

冬出生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)在大表格中

三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師：這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制

出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏

季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天

來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏

的?看來(lái)，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題

師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

生L我知道了春季過生日的人數(shù)最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

師：如果一同學(xué)也來(lái)參加我們的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)們猜猜他最有可能

在哪個(gè)季節(jié)出生?為什么？

五、可能性教學(xué)滲透

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表，你們能根

據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流，提出最經(jīng)典的一

個(gè)問題考考其它小組。

師：在我們二年段中，三班春季出生的人數(shù)排行榜第二多，請(qǐng)你們

猜猜三班春季出生的人數(shù)可能有幾個(gè)?為什么？

六、拓展延伸，全課小結(jié)。

師：今天這一節(jié)課，我們要調(diào)查我們班哪個(gè)季節(jié)出生的人最多的問

題解決了嗎?是怎么解決的？

生:...

師：對(duì)，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計(jì)圖，并

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。

師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢？

生1:要想知道在上次考試中，哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多？

生2：要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少，也要

用到統(tǒng)計(jì)。

生3：要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多，也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活

當(dāng)中去。

點(diǎn)評(píng)：今天這一節(jié)課，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出？

2021年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

一、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)學(xué)生一年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積

極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的

加減法，能提出并解決簡(jiǎn)單的問題。對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知

識(shí)也能較好地掌握。個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)

輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)

學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較熟練地

掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，

不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓

學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份;24

人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，

再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減

法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口

算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)

一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減

法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)

用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)

單元，以學(xué)生們生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活

動(dòng)中碰到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，

適時(shí)安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,

學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括

“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”

的認(rèn)識(shí)明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方

面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們?cè)诰唧w的生活情境中，通過自主探

索和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)

方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和整理的方

法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)教材還安

排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理

等活動(dòng)探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有

規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的

能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求:

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問題的基

本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式,

知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,

能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會(huì)用根據(jù)除法的意義

解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、

愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知

平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方

向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口

訣求商的一般方法;使學(xué)生們學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或

稍復(fù)雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、

推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用；能人、讀、寫

萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；

能用符號(hào)用詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)

位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，

并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱

稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)

學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十

加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算

意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)

解決問題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)

的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問

題，并能夠驚醒簡(jiǎn)單的分析;通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查

活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的

排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和

欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事

物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂

教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(1)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步

提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長(zhǎng)檔案。

5、定期進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋總結(jié)。

2021年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。

2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。

過程與方法：

在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的