4 古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《贈(zèng)劉景文》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一首古詩(shī)，是宋代文學(xué)家蘇軾贈(zèng)予好友劉景文的詩(shī)作。這首詩(shī)以秋天的景色為背景，通過(guò)對(duì)菊花、荷花的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。教材選取這首詩(shī)，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解秋天的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)朋友的深情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，也能讓學(xué)生初步了解古詩(shī)的韻律和格式，為后續(xù)的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解古詩(shī)的意境，感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的深情，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和同理心。

3.理解古詩(shī)的韻律和格式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

4.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解讀古詩(shī)，提出自己的見(jiàn)解。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。

8.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解我國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)主要包括古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》的意境理解、詩(shī)人的情感表達(dá)、古詩(shī)的韻律和格式，以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

(1)意境理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀、思考和討論，理解詩(shī)中所描繪的秋天景色，以及詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。例如，詩(shī)中的“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”表達(dá)了秋天的蕭瑟和菊花的高潔，學(xué)生需要通過(guò)理解這些意象，感受到秋天的美。

(2)情感表達(dá)：學(xué)生需要通過(guò)分析詩(shī)中的字詞，理解詩(shī)人對(duì)朋友的深情。例如，“一片孤城萬(wàn)仞山，群山萬(wàn)壑赴荊門”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情，學(xué)生需要通過(guò)理解這些字詞，感受到詩(shī)人的情感。

(3)韻律和格式：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，理解古詩(shī)的韻律和格式。例如，這首詩(shī)采用了五言絕句的形式，學(xué)生需要通過(guò)分析詩(shī)句的平仄、押韻等，理解古詩(shī)的韻律和格式。

(4)文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，了解古代文學(xué)的魅力，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。例如，學(xué)生需要了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，以及這首詩(shī)的文學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)主要包括對(duì)古詩(shī)意象的理解、對(duì)詩(shī)人情感的理解，以及古詩(shī)韻律和格式的掌握。

(1)意象理解：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的意象如“荷花”、“菊花”等理解不夠深入，需要教師通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生理解這些意象的含義和象征意義。

(2)情感理解：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)人的情感如“思念”、“孤獨(dú)”等理解不夠深入，需要教師通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

(3)韻律和格式：學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的韻律和格式如“平仄”、“押韻”等理解不夠深入，需要教師通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生掌握古詩(shī)的韻律和格式。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生了解古詩(shī)的背景、詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的韻律和格式。講解過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

(3)實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)朗誦、表演等形式，親身感受古詩(shī)的韻律美。在實(shí)踐過(guò)程中，教師給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自信心。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示古詩(shī)的背景圖片、詩(shī)人的畫像等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩(shī)的朗讀、平仄標(biāo)注等，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律和格式的掌握。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)文網(wǎng)、詩(shī)詞賞析等，提供更多的古詩(shī)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的意境、詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的韻律和格式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的韻律美。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、朗誦等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的韻律美。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境、詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的韻律和格式。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與古詩(shī)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《贈(zèng)劉景文》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一首古詩(shī)，是宋代文學(xué)家蘇軾贈(zèng)予好友劉景文的詩(shī)作。這首詩(shī)以秋天的景色為背景，通過(guò)對(duì)菊花、荷花的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。教材選取這首詩(shī)，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解秋天的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)朋友的深情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，也能讓學(xué)生初步了解古詩(shī)的韻律和格式，為后續(xù)的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解古詩(shī)的意境，感受秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的深情，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和同理心。

3.理解古詩(shī)的韻律和格式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

4.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解讀古詩(shī)，提出自己的見(jiàn)解。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。

8.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解我國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)主要包括古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》的意境理解、詩(shī)人的情感表達(dá)、古詩(shī)的韻律和格式，以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)主要包括對(duì)古詩(shī)意象的理解、對(duì)詩(shī)人情感的理解，以及古詩(shī)韻律和格式的掌握。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)教師的講解，使學(xué)生了解古詩(shī)的背景、詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的韻律和格式。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

(3)實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)朗誦、表演等形式，親身感受古詩(shī)的韻律美。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示古詩(shī)的背景圖片、詩(shī)人的畫像等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩(shī)的朗讀、平仄標(biāo)注等，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律和格式的掌握。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)文網(wǎng)、詩(shī)詞賞析等，提供更多的古詩(shī)學(xué)習(xí)資源。

五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》的背景和作者介紹。

2.詩(shī)中所描繪的秋天景色和意象。

3.詩(shī)人對(duì)友人的思念之情的表達(dá)。

4.古詩(shī)的韻律和格式特點(diǎn)。

5.古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

6.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、批判性思維等能力的培養(yǎng)。反思改進(jìn)措施(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：通過(guò)多媒體展示秋天的景色，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地理解詩(shī)中的意境。

(2)小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相分享對(duì)詩(shī)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

2.存在主要問(wèn)題

(1)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的韻律和格式理解不夠深入，需要進(jìn)一步的教學(xué)方法改進(jìn)。

(2)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。

3.改進(jìn)措施

(1)針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律和格式理解不夠深入的問(wèn)題，可以增加一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。

(2)針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效監(jiān)督和指導(dǎo)的問(wèn)題，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)課堂在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，以檢查他們對(duì)古詩(shī)意境、詩(shī)人情感、韻律格式等知識(shí)點(diǎn)的理解程度。同時(shí)，我