Unit 1 Hello Part A Lets sing Start to read 單元整體設(shè)計(jì)

Unit1HelloPartALet’ssingStarttoread單元整體設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《Unit1HelloPartALet'ssingStarttoread》是針對小學(xué)三年級英語課程的設(shè)計(jì)。本單元以歌曲和閱讀為載體，圍繞日常問候這一主題，展開聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。通過歌曲和閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問候語句，運(yùn)用到實(shí)際交流場景中，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和語感，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit1HelloPartALet'ssingStarttoread》單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下能力：首先，增強(qiáng)語言能力，掌握基本的問候語句，能夠流利地進(jìn)行日常交流，提高口語表達(dá)能力；其次，提升文化意識，了解不同國家的問候習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際意識；再次，鍛煉思維品質(zhì)，通過歌曲和閱讀學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)新能力；最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教材要求相符，有助于全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)情分析本單元的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備一定的語言基礎(chǔ)，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍有待提高。以下從這幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：學(xué)生已掌握26個(gè)英文字母，能識別簡單的單詞，但對于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則尚缺乏了解。

（2）能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但閱讀和寫作能力較弱，需要加強(qiáng)。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識，但在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面仍有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，需要掌握基本的問候語句，了解不同國家的問候習(xí)俗，這有助于豐富他們的語言知識。

（2）能力方面：通過歌曲和閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。

（3）素質(zhì)方面：本單元的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識、思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生已初步形成課堂聽講、積極參與、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣，但部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)的問題。

（2）合作習(xí)慣：學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與，但部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）積極影響：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識有助于學(xué)生更好地參與課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）消極影響：注意力不集中、自律性不強(qiáng)等行為習(xí)慣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

1.注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化語言知識傳授，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提升綜合素質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有本節(jié)課所需的英語教科書，提前為學(xué)生分發(fā)《Unit1HelloPartALet'ssingStarttoread》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，包括歌詞、閱讀材料等，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問候圖片、圖表，展示不同國家的問候方式和禮儀，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

-精選與問候主題相關(guān)的視頻資源，如動(dòng)畫短片、教學(xué)視頻等，用于課堂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲和練習(xí)題，鞏固學(xué)生的語言知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，便于教師展示多媒體資源和講解知識點(diǎn)。

-將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和互動(dòng)交流。

-教室內(nèi)布置問候相關(guān)的海報(bào)、標(biāo)語，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

-在教室后方設(shè)置閱讀角，擺放與課程相關(guān)的書籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀。

為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還需準(zhǔn)備以下資源：

-錄音機(jī)、音箱等音響設(shè)備，播放歌曲和聽力材料，提高學(xué)生的聽說能力。

-白板、馬克筆等教具，方便教師板書和講解。

-課堂評價(jià)表、學(xué)習(xí)任務(wù)單等教學(xué)輔助材料，以便教師對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit1HelloPartALet'ssingStarttoread》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是如何用英語向別人問候的？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語問候的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常問候的基本概念。問候是日常交流的重要組成部分，它體現(xiàn)了人際交往的尊重和友好。在英語中，常見的問候語有“Hello”、“Goodmorning”等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何在不同的時(shí)間、場合使用合適的問候語。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)問候語的正確使用和不同文化背景下的問候差異。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與問候相關(guān)的實(shí)際問題，如如何用英語問候新同學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何在不同的場景中使用合適的問候語。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在實(shí)際生活中運(yùn)用英語問候”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了日常問候的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對英語問候語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-學(xué)生掌握了基本的英語問候語句，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou？”等，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際交流中。

-學(xué)生了解了不同文化背景下的問候習(xí)俗，提高了跨文化交際能力。

-學(xué)生學(xué)會了本單元歌曲《Let'ssing》，通過歌曲學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了語感，提高了英語聽力。

2.語言技能：

-學(xué)生的聽說能力得到提升，能夠流利地進(jìn)行日常問候交流。

-學(xué)生通過閱讀材料的學(xué)習(xí)，提高了閱讀理解能力，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析不同文化背景下的問候習(xí)俗時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，提高了問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過分組討論、合作學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)、求助等策略，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，樹立了自信心。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到了合作與分享的快樂，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化的問候習(xí)俗，拓寬了國際視野，培養(yǎng)了尊重和包容的態(tài)度。

6.文化意識：

-學(xué)生了解了英語國家的文化背景，認(rèn)識到了語言與文化之間的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語問候，提高了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：Hello,Goodmorning,Howareyou,Let'ssing

-重點(diǎn)句型：—Hello,howareyou?—I'mfine,thankyou.

-文化差異：中西方問候習(xí)俗對比

②簡潔明了：

-用簡潔的詞語和句型概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：“問候語”、“歌曲”、“文化差異”。

-采用列表或流程圖的形式，展示問候語的使用場景和順序。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)有趣的卡通形象或插圖，展示不同場景下的問候語使用，增加趣味性。

-運(yùn)用色彩鮮明的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具視覺吸引力。

-創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺參與板書設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.仿寫問候?qū)υ挘簩W(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的問候語句，編寫一段與同學(xué)問候的對話，并表演出來。

2.制作問候卡：學(xué)生設(shè)計(jì)一張問候卡，用英語寫上祝福語，送給朋友或家人。

3.創(chuàng)作問候歌謠：學(xué)生以小組形式創(chuàng)作一首問候歌謠，要求包含本單元學(xué)習(xí)的問候語。

4.介紹問候習(xí)俗：學(xué)生選擇一個(gè)國家的問候習(xí)俗，用英語介紹給全班同學(xué)。

5.角色扮演：學(xué)生與搭檔進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下使用問候語，如在學(xué)校、在餐廳等。

補(bǔ)充說明：

1.仿寫問候?qū)υ挘簩W(xué)生需要運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的問候語句，如“Hello,howareyou?”，編寫一段與同學(xué)問候的對話，并進(jìn)行表演。例如：

-A:Hello,howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mgood,too.Howwasyourweekend?

-B:Itwasgreat!Iwenttotheparkwithmyfamily.

2.制作問候卡：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一張問候卡，用英語寫上祝福語，如“Happybirthday!”或“Getwellsoon!”等，送給朋友或家人。例如：

-Tomybestfriend,

-Happybirthday!Ihopeyouhaveafantasticday!

-Yourfriend,[學(xué)生姓名]

3.創(chuàng)作問候歌謠：學(xué)生以小組形式創(chuàng)作一首問候歌謠，要求包含本單元學(xué)習(xí)的問候語，如“Goodmorning,howareyou?”。例如：

-Goodmorning,howareyou?

-I'mfine,thankyou,andyou?

-Let'ssinganddancetogether,

-Andhaveawonderfulday!

4.介紹問候習(xí)俗：學(xué)生選擇一個(gè)國家的問候習(xí)俗，用英語介紹給全班同學(xué)。例如：

-InChina,peoplegreeteachotherbysaying"你好"andshakinghands.Theyalsobowslightlywhenmeetingsomeoneforthefirsttime.

5.角色扮演：學(xué)生與搭檔進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下使用問候語，如在學(xué)校、在餐廳等。例如：

-A:Goodmorning,teacher!

-B:Goodmorning,students!Howareyoualltoday?

-A:We'regood,thankyou.Howaboutyou?

-B:I'mfine,too.Let'sstartourlesson.

這些課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將歌曲和閱讀相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言實(shí)踐能力。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了問候語句。

2.我還引入了跨文化交際的元素，讓學(xué)生了解不同國家的問候習(xí)俗，這不僅拓寬了他們的國際視野，也提高了他們的文化意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M活動(dòng)的引導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生沒有完全投入到討論中。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，角色扮演等活動(dòng)可能存在一定的難度，他們可能需要更多的支持和鼓勵(lì)。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對于小組討論，我將在未來的教學(xué)中更加注重小組分工的明確性，確保每位學(xué)生都有參與的機(jī)會，并通過提問等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)更多分層教學(xué)活動(dòng)，提供不同難度的任務(wù)，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我將增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，給予他們更多的關(guān)注和支持。

3.我還將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)評價(jià)方法，不僅僅依賴課堂表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)和實(shí)際運(yùn)用，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.問候?qū)υ捑毩?xí)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，編寫并表演一段日常問候?qū)υ挕?/p>

2.制作問候卡：學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一張問候卡，用英語寫上祝福語，送給朋友或家人。

3.創(chuàng)作問候歌謠：學(xué)生以小組形式創(chuàng)作一首問候歌謠，要求包含本單元學(xué)習(xí)的問候語句。

4.介