少兒播音主持四級(jí)第三單元《沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事》 教案

分角色朗讀教案《沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事》導(dǎo)入準(zhǔn)備教具：1.兩組卡片，每組三張。第一組的三張卡片上寫(xiě)：國(guó)王、王后、騾子第二組的三張卡片上寫(xiě)：海盜船、大鯨魚(yú)、舵輪師：同學(xué)們好！老師給大家準(zhǔn)備了兩組卡片，每組卡片三個(gè)詞，大家任選一組，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。（教師可引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)散思維，盡量讓每個(gè)學(xué)生講一個(gè)小故事）生：師：同學(xué)們的故事講的非常生動(dòng)，我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的童話(huà)劇里這些詞都會(huì)涉及到，今天，老師帶大家了解一下國(guó)王和阿凡提之間的故事《沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事》。教一天，國(guó)王覺(jué)得無(wú)聊，對(duì)阿凡提說(shuō)：“如果你能給我講一個(gè)我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的謊言，我就賞給你一百枚金幣?！薄昂冒桑谎詾槎?！”阿凡提說(shuō)完，開(kāi)始胡吹。師：剛才有些同學(xué)講關(guān)于國(guó)王的故事，講的特別棒。大家覺(jué)得國(guó)王應(yīng)該是什么樣的形象？生：（自由回答）師：大家剛才講故事的時(shí)候，老師聽(tīng)的非常入迷，所以在給大家講今天要學(xué)習(xí)的這篇故事時(shí)一定要有剛才給大家講故事的感覺(jué)，要有對(duì)象感，不要帶有平時(shí)朗誦時(shí)的固定腔調(diào)。我們?cè)谥v國(guó)王的話(huà)時(shí)，要有國(guó)王的王者風(fēng)范，國(guó)王很威武，所以我們講話(huà)時(shí)一定是很自信的。音色與說(shuō)旁白時(shí)相比要稍高一些。大家來(lái)自由練習(xí)一下。生：師：阿凡提聰明嗎？生：聰明！師：講阿凡提的話(huà)時(shí)可以面帶笑容，咬字要更清晰一些，語(yǔ)速比國(guó)王稍快，阿凡提的話(huà)與旁白的話(huà)都很短，在這里我們要注意區(qū)分阿凡提的話(huà)與旁白這兩種語(yǔ)言狀態(tài)。“從前，我家有一頭騾子。一天，它掙（zhèng）斷繩子逃了出去。我四處尋找，哪兒都沒(méi)有找到。過(guò)了幾天，我從集市上買(mǎi)來(lái)一個(gè)大西瓜，拿回家切開(kāi)一看，我那只逃出去的騾子躲在西瓜里正在給王后補(bǔ)破鞋子呢。”師：這是阿凡提給國(guó)王講的故事。我們要把這個(gè)故事講好，把觀眾帶入，就必須有層次感，太平不能深入人心?！窘處熂记伞恳构适轮v的生動(dòng)形象，就必須有起伏需要在停連、重音上多加斟酌：“從前，我家有一頭騾子。一天，/它掙（zhèng）斷繩子逃了出去（重音）。我四處尋找，（但是）哪兒都沒(méi)有找到。過(guò)了幾天，我從集市上買(mǎi)來(lái)一個(gè)大西瓜，（重音，可用慢讀的方法處理）拿回家切開(kāi)一看，我那只逃出去的騾子躲在西瓜里正在給王后補(bǔ)破鞋子呢?！眹?guó)王聽(tīng)后，笑了笑說(shuō)道：“這種謊言我聽(tīng)得多了，并不新鮮。你只不過(guò)是把自己的妻子說(shuō)成了王后而已。”師：國(guó)王聽(tīng)了這個(gè)故事之后態(tài)度是很不屑的，講國(guó)王的這些話(huà)時(shí)可以適當(dāng)加入一些語(yǔ)氣詞。后來(lái)，阿凡提又開(kāi)始講新的謊言：“一天，我和父親乘坐的船在大海上航行。突然，遇到了一艘海盜船。海盜追上了我們的船，我搶過(guò)舵（duò）輪，把船開(kāi)進(jìn)了一條大鯨魚(yú)的肚子里。海盜船也跟著追進(jìn)了鯨魚(yú)的肚子里。我悄悄對(duì)鯨魚(yú)說(shuō)：“我們這條船大，你是消化不了，那條海盜船小，你完全可以消化掉。”鯨魚(yú)聽(tīng)了我的話(huà)覺(jué)得有理，就把海盜船吃掉，把我們的船給吐出來(lái)了。”【教師技巧】“一天，/我和父親乘坐的船在大海上航行。突然，遇到了一艘/海盜船。海盜追上了我們的船，我搶過(guò)舵（duò）輪，把船開(kāi)進(jìn)了一條大鯨魚(yú)的肚子里。海盜船也跟著追進(jìn)了鯨魚(yú)的肚子里。我悄悄對(duì)鯨魚(yú)說(shuō)：“我們這條船大，你是消化不了，那條海盜船小，你完全可以消化掉。”（聲音需稍低一些）鯨魚(yú)聽(tīng)了我的話(huà)覺(jué)得有理，就把海盜船吃掉，把我們的船給吐出來(lái)了。”“這種吹牛的話(huà)我也聽(tīng)過(guò)不少，請(qǐng)你講一個(gè)我從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的吧！”國(guó)王說(shuō)道。師：聽(tīng)到阿凡提講第二個(gè)故事后，國(guó)王是什么樣的態(tài)度？生：（自由回答）師：國(guó)王聽(tīng)到第二個(gè)故事之后，覺(jué)得自己聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的故事，所以我們?cè)谡f(shuō)國(guó)王的這句話(huà)時(shí)，要與之前的語(yǔ)氣類(lèi)似。“好吧，那我就給您講一個(gè)真實(shí)的事。一天，我在先父留下的一本書(shū)里，發(fā)現(xiàn)了一張字據(jù)。那字據(jù)是您亡故的父王親筆寫(xiě)的。您的亡父曾經(jīng)借了先父一萬(wàn)枚銀幣。但到死他都沒(méi)有還給我們?！卑⒎蔡釓娜莸卣f(shuō)。師：大家想一下這個(gè)故事和之前的兩個(gè)故事有什么區(qū)別？生：（自由回答）（教師可適當(dāng)引導(dǎo)，例如：之前的故事比這個(gè)故事更夸張一些）師：在講述這個(gè)故事時(shí)語(yǔ)言不用太夸張，自信從容的講述，聲音要洪亮一些，語(yǔ)速放慢，要有對(duì)象感。“阿凡提，你這是胡說(shuō)八道！我可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種事。”國(guó)王惱怒地喊道。師：國(guó)王聽(tīng)到這些話(huà)之后是不是很生氣？生：是師：那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？生：（自由回答）師：我們應(yīng)該用憤怒的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)國(guó)王的話(huà)，但一定要注意咬字清晰把話(huà)說(shuō)清楚，音調(diào)要偏高，語(yǔ)速要偏快。“對(duì)嘍，我講的就是您從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的，請(qǐng)您賞給我一百枚金幣吧！”阿凡提笑了笑說(shuō)道。國(guó)王氣得干瞪眼，只好兌現(xiàn)諾言。師：說(shuō)阿凡提的話(huà)時(shí)要面帶笑容，可以加入一些動(dòng)作，阿凡提請(qǐng)國(guó)王賞他一百枚金幣時(shí)我們可以攤開(kāi)雙手示意。【教師技巧】這篇童話(huà)劇中故事比較多，需要帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)一下講每個(gè)故事所需要的情感基調(diào)，從而把這個(gè)故事講述的更加形象生動(dòng)。練按照三人一組將學(xué)生分組，三個(gè)人分別扮演旁白、阿凡提、國(guó)王【教師技巧】可以給不同的角色加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，注意對(duì)孩子們聲音塑造的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要互相體會(huì)理解不同的故事內(nèi)容，看看同臺(tái)的其他同學(xué)對(duì)角色的理解以及在講故事方面有哪些亮點(diǎn)，多思考，不能只注重自己所分配到的角色，練的目的是讓大家對(duì)整個(gè)故事的理解更深刻一些，在理解的基礎(chǔ)上加