人教版小學(xué)語文三年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

1、《燕子》第一課時

主備.

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、

尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)眼、

偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃

的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和?些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

（-）初讀課文

1默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個自然段講了什么？

2再讀課文，認(rèn)會“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會寫“燕、聚、增、掠、

稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”，正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪

刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過、稻田、一轉(zhuǎn)

眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語。

3思考：這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕

子，有的飛到了（）間，有的橫掠過（），有的落在（）歇息。文中作

者通過描寫充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了（）的小燕子，表達(dá)

了對光彩奪目的春天到來的（）之情。

自學(xué)提示1：研讀課文第一段。

（1）說說這一段寫了燕子的什么？（2）“湊”是什么意思？

自學(xué)提示2：研讀第2段

（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（2）你知道“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”的意思

嗎？

自學(xué)提示3：研讀第3自然段

（1）自讀思考：這段是從哪個方面來描寫燕子的？燕子飛行時有什么特點？

（2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（）

自學(xué)提示4：研讀第4自然段

（1）理解“幾痕”和“幾根”的意思。

（2）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜

成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

課中

【小組合作】小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。

1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？

指名讀文第一段

（1）說說這一段寫了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？（）

（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

女生齊讀文章第二段

（1）課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

男生讀文章第3段

你能說出這段是從哪個方面來描寫燕子的嗎？燕子飛行時有什么特點？

齊讀課文最后一段

（1）說說你喜歡的詞、句子。

（2）重點理解“幾痕”和“幾根”。

（3）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜

成了一支正待演奏的春天的贊歌呢？這句又表達(dá)了怎樣的感情呢？

【達(dá)標(biāo)測評】

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

（-）給下面的字加上拼音

像俏（）漫添（）蕩謙（）

假爾（）漕曲（）吹哪（）

二、看拼音寫詞語

yonzijUlongluegudduer

))))

chengzanyinPijuanzengtian

()()))

三、組詞:

掠（)偶()沾)尖)

驚（)遇()粘)塵()

四、奇思妙想

1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形

象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻

一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇?題完成）

課后

2、《古詩兩首》

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉、光

景、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

（一）初讀《詠柳》

1、把詩歌讀正確、流利。

2、認(rèn)會“詠、滌”并一字組兩個詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“詠、碧、妝、裁、

剪”，正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語。

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？

3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻?

課中

【小組合作】

（一）初讀《詠柳》1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況

1號領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領(lǐng)讀詞語“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？

3、說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

【達(dá)標(biāo)測評】我會寫

Yonglifljiancdixiinfang

Guangjingwaanziqianhong

【課后反思】

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美

好。學(xué)習(xí)重點

2、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

（-）初讀《春日》

2、認(rèn)會“泗、濱”并一字組兩個詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會寫“濱、紫”，正確讀

寫“光景、萬紫千紅”等詞語。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

（D作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？_

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？

（三）、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（四）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

兩首詩把春天描寫得（）,而又充滿了（，表達(dá)了作者對

萬物復(fù)蘇的春天的（）,以及春天到來的（）。

課中

【小組合作】

（一）初讀《春日》1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流自學(xué)生字詞情況

1號領(lǐng)讀：''泗、濱”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

2號領(lǐng)讀：“濱、紫”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

3號4號交替領(lǐng)讀詞語“光景、萬紫千紅”。

（二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？

（三）、體會這兩首詩表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

兩首詩把春天描寫得（）,而又充滿了（，表達(dá)了作者對

萬物復(fù)蘇的春天的（），以及春天到來的（

【達(dá)標(biāo)測評】

（一）我會填

《詠柳》《春日》

（二）填空

《詠柳》和《春日》寫的內(nèi)容都與（）有關(guān)，其中《詠柳》的作者是（),

我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的另一首詩（

3、《荷花》第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧

綠、蓮蓬、破裂、彷佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

（一）、初讀課文

這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中,

與荷花（）的感受。表達(dá)了作者（）的感情。

（二）、自學(xué)生字詞:

1、認(rèn)會“挨、脹、飽”三個生字，注意多音字“挨”的讀法;

2、會寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個生字，組兩個詞,

寫在書上;

3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、

舞蹈、蜻蜓”等詞語。”

課中

【小組合作】1、組內(nèi)檢查讀課文情況2、交流整體感知

這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開的情節(jié)，以及我沉浸在此景中,

與荷花（）的感受。表達(dá)了作者（）的感情。

4、交流識字方法。

【班級展示】：

1、展示生字詞，重點指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是“橫”

2、展示讀課文

3、整體感知文章內(nèi)容

【達(dá)標(biāo)測評】

（一）、給下面的點的字注音

挨著挨打飽服蒯翩起舞似的蓮蓬

（二）、看拼音寫詞語

hehuaaiaijijilidnpengbaozhangfangfu

()()()()()

YlshangPianpianqiwuqTngtingsuifengpiaodong

()()()()

wtidoo

（）

（三）、形近字、多音字組詞。

裳（）蜻（）脹（)佛f6()挨di()

常（）睛（）張（)佛fu()挨di()

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1、概括內(nèi)容

全文共五個自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的

各種:第四五自然段分別寫自己觀荷花時的和。

2、理清思路

課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整體寫到荷花

的,條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)

的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”想象它們都有怎樣的姿勢？

6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

課中

【小組合作】

1、概括內(nèi)容

全文共五個自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的

各種;第四五自然段分別寫自己觀荷花時的和o

2、理清思路

課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的,由荷花的整體寫到荷花

的,條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)

的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來?！斌w會“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？

6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

【班級展示】

1、概括內(nèi)容

全文共五個自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的

各種:第四五自然段分別寫自己觀荷花時的和。

2、理清思路

課文在描寫荷花的時候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整體寫到荷花

的,條理清晰，語言樸實，給人以一種美的感覺。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對荷花的想象和感嘆？找出相關(guān)

的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來。”體會“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？

6、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

7、我怎么會忘記自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

【達(dá)標(biāo)測評】

填空

1、“蹈”的第十四筆是，“佛”的第四筆是。

2、本篇課文表達(dá)了作者的思想感情。

3、根據(jù)原文填空

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉的，像一個個。白荷花在這些

之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒,露出o

有的還是看起來。

4,如果你也是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么？

（五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。

（六）、小練筆：作者把荷花寫的多美??！你也選??種自己喜歡的花寫一寫吧!

4、珍珠泉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

2.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。

二、朗讀課文，整體感知。

這篇課文作者先寫,然后寫

,最后寫了。其中，“我”最喜

歡的是,因

為o

四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點？（可從以下幾方面考慮：珍珠泉的周

邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？）

2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家

交流：為什么喜歡這些句子？（可從修辭手法、優(yōu)美詞句、感情等方面來分析，體會作者

描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課中

【小組合作】

2、邊讀邊思考：

這篇課文作者先寫，然后寫

.最后寫了。其中，“我“最喜

歡的是,因

為o3、交流

（1）珍珠泉有什么特點？

（2）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，說說為什么喜歡這些句子。

（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【達(dá)標(biāo)測評】

1、給加點的字選擇正確的音節(jié)。(在正確的音節(jié)下畫“—”)

鑲領(lǐng)(ganqian)緣故(yanyudn)

綻開(zhanding)項下(saishai)

2、快樂連線。

一串串深綠的小路

一條彩色的孩子

-潭快樂的珍珠

一個彎曲的花環(huán)

一群樸素的泉水

3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細(xì)觀察，記在心里。

5.翠鳥

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課中

一、小組合作：

(-)把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。

(二)在組長指導(dǎo)下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。

二、班級展示：

(-)通過閱讀，我讀懂了()。

一、自悟自得：

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測評：

一、給加點字注音。

事稈用色跳利繡花”起

二、讀拼音，寫詞語。

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

()()()()()()

yuwengdouqiao

()()

三、寫形近字，在組詞。

稈——()陡——()泡—()襯—()

桿——()O——()O——()O——()

第二課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

2.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

課前

學(xué)案自學(xué)：一、朗讀課文第一段

(-)第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

(二)第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的

第一種方法：“讀一讀，查一查”。)

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再??步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介

紹羽毛如何鮮艷。

二、朗讀第二自然段。思考

(一)翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

(-)查字典，講講“清脆”一詞的意思。

(三)先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語，常

把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

。三、學(xué)習(xí)第三自然段

(-)提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥()葦稈，()過去，()小魚，()水面往遠(yuǎn)處()。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？

(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？)

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、這段講了幾層意思？

2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚

走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

課中

小組合作：一、朗讀課文第一段

（-）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的

第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介

紹羽毛如何鮮艷。

3、畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥

羽毛的顏色給你什么感覺？

4、找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？

二、朗讀第二自然段。思考

（-）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（-）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（-）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？

（2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？

（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？）

（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（-）讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚

走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

（-）這段講了幾層意思？

（二）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚

走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

達(dá)標(biāo)測評

一、讀一讀，選詞語。

1.愿望失望希望

（1）可欣（）成為名優(yōu)秀學(xué)生。

（2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（）。

（3）我的（）是到北京去看天安門。

2.銳利鋒利

（4）這把刀很（）。

（5）翠鳥有一雙（）的眼睛。

二、根據(jù)解釋寫出詞語。

1.又鮮明又美麗的意思。（）

2.飛得很快。（）

3.鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（）

4.聲音清亮好聽。（）

5.集中注意力地看。（)

6.形容又小又靈巧精致。（）

三、在括號里加上適當(dāng)?shù)脑~，使句子更具體。

1.翠鳥（）停在葦稈上。

2.小雨（）下個不停。

3.小魚（）把頭露出水面。

4.翠鳥（）注視著水面。

四、寫出下列詞語的近義詞。

靈活——鮮艷——銳利——希望——

逃脫——注視——

五、小閱讀

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

（一）上面這句話里有幾個表示動作的詞語，找出來標(biāo)上“一”。

（二）這句話中把（）比作了（）。說明翠鳥。

（三）請照樣子寫出一個比喻句（）。

6.燕子專列

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐

洲”“瑞士”“舒適”等詞語.

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。。

第一課時

課前

一、學(xué)案自學(xué)：1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專

列？……

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。

三、全班匯報交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chU；“驟”不要讀成zbu；“瀕”不要讀成pin。

3交流。

(1)課文主要講了一件什么事？

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂?/p>

是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專

程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

四、指導(dǎo)朗讀

1、重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、

路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕

寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險()，救助燕子多()，絲毫不想自己()

五、達(dá)標(biāo)測評

1,拼一拼，寫一寫。

6uzhoushushipiIdoqicheng

()()()()

teshuchdngtilzhoujiangkongtido

()()()()

2、讀一讀,抄一抄。

漂亮舒適饑寒交迫滿天飛舞四處尋找

風(fēng)雪不止成千上萬長途飛行皚皚白雪

第二課時課前

學(xué)案自學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

2列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故

事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧！

課中

小組合作一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個

故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧！

達(dá)標(biāo)測評：

一、選擇合適的詞語填空。

紛紛頂著冒著踏著四處

聽到消息后，居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）滿天飛舞的大雪，（）

凍得堅硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。

二、發(fā)展練習(xí)，快樂閱讀。

螞蟻

在我家的梧桐樹下，有一個小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時最愛觀

察它們，我可喜歡它們啦。

它們十分團(tuán)結(jié)，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了-條大蟲，不一會兒就把蟲子包圍了，這個龐然大物怎

么搬得走呢？不用著急，小螞蟻自有辦法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還

有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會兒，就把蟲子搬進(jìn)了窩。

?。∵@些小精靈是多么可愛??！它們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛，用自己的勞動，換來了豐盛

的食物。

1、想一想，填一填?？蓯鄣模ǎ┴S盛的（）

2、寫出下面詞語的近義詞。

喜歡（）豐盛（）

鼓勁（）友愛（）

3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。

句子：

4、第二段有（）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。

5、說說你讀了短文后的感受。

7.一個小村莊的故事

第一課時

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

2、學(xué)會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前

學(xué)案自學(xué)

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，

把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，-

下子想通了。

2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

課中

小組合作

1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2.分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,

解決以下兩個問題：

（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告訴我們什么道理？

達(dá)標(biāo)測評

一、我會選

清澈（chezhe）喘氣（zhudnchudi）湛藍(lán)（shenzhan）

卷走(juanjudn)裸露(gu6luo)雨水奇多（qiji）

二、我會填

郁郁（）（）清（）見（））（）深遠(yuǎn)

清（）甜（）各（）各（）（）有（）有

三、我能把加黑的詞換個詞語，使句子意思不變

1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（）

2、裸露的土地不斷擴(kuò)大。（）

3、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（）

第二課時

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。

2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

課前

學(xué)案自學(xué)

一、自讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、讀第一自然段，想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1＞多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用畫下來并作簡單批注。

不懂的詞句用“一”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，

課中

小組交流

一、自讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、讀第一自然段，想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用畫下來并作簡單批注。

不懂的詞句用“一”畫下來。

班級展示

一、說說課文講了一個怎樣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

1、讀第一自然段，想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“一”畫下來并作簡單批注。不懂

的詞句用“一”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

達(dá)標(biāo)測評

一、照樣子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話

例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白

因為山民們喝泉水，所以牙齒都很白。

1、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

2、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴

漲。

二、讀課文，回答問題

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

1、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著。

2、“什么都沒有了"包括、、等等都沒有了。

3、面對這樣的結(jié)果，我想對小村莊的人們說：。

8,路旁的橡樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

課前

學(xué)案自學(xué)?

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

三、思考討論、深入理解.1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”

2、讀第二、三、四自然段。（1）筑路工人為什么突然停下來？

（2）挺拔的橡樹是什么樣？（）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

3、學(xué)習(xí)五——七自然段。

（1）你能把“責(zé)備”換一個意思相近的詞嗎？

（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣

的？

4、學(xué)習(xí)八——九自然段。

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對反義詞,

這句話為什么這樣寫？

（2）“在一個地方”指的哪里？（）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這........?！薄安患s而同地贊嘆”，

這句話表明了什么？

（4）“高尚的心”指什么？

五、課堂檢測

1、比一比，組詞。

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、“亡羊補牢”中“亡”是指,“牢”是指―“亡羊補牢”的

意思是_____________________________________

9、《寓言兩則》第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，理解“南轅北轍”等詞語。

2.能用自己的語言講述“南轅北轍”這個寓言故事。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

一、自主學(xué)習(xí)

1、弄清車下的人跟朋友說了什么，細(xì)讀他們的對話。

二、合作探究：

1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？

2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達(dá)楚國嗎？為什么？

3、通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？

4、從這則寓言中我明白了（）。

四、擴(kuò)展延伸：

1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？

五、課堂檢測

1、看拼音寫漢字，并讀一讀

panchanylngyaowangyangbtildo

()()()

2、把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。

(1)楚國在南邊，你怎么往北走呀？

(2)馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？

3、《南轅北轍》告訴我們：

10《驚弓之鳥》第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課5個生字，會寫12個生字。

2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”

等詞語。

3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀兒遍，遇

到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查識字情況，指名讀詞語。

更羸魏國射箭打獵大雁

悲慘愈合作痛拼命拉弦

4、給下列加粗的字注上拼音。

))()()()()

更羸魏國射箭打獵大雁

)()()()())

悲慘愈合作痛拼命拉弦

二、合作探究1、自主識字。2、討論交流，課文寫了一件什么事?

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

三、課堂檢測

1.拼一拼，寫一寫。

lagongshejiandayanbeican

()()()()

yiiheweiguogudanpinming

)()()（）

2.比一比,組成詞語。

慘（）愈（）拼（）魏（）箭（）

滲（）愉（）瓶（）?。ǎ┘澹ǎ?/p>

3、快樂連一連。

形容非常吃驚的樣子。能手

在某方面有才干的人。大吃一驚

離開了群體，單身無依靠。驚弓之鳥

比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。孤單失群

10《驚弓之鳥》第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動腦、善于分析,才能對事物

有正確的認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

一、自主學(xué)習(xí)

1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”的意思。

二、合作探究

1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的

有關(guān)句子。

2、句段練習(xí)。

“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，

還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦

響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?/p>

（1）”它”指的是o

（2）因為它,所以飛得慢；因為

它，_所以叫得悲慘；因為它聽到弦響，心里害怕，所以

就;因為它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所

以0

（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個

的人。

3.讀一讀，照樣子填空。

弋雁斤到弦響，心里很害怕，并命往高處飛。

馮媽與空,比

4、更羸真是一個（）的人，我們一定要向他學(xué)習(xí)！

四、課堂檢測

1.先將下列成語補充完整，再想想每一組成語都有什么特點。

（）（）之鳥（）羊（）牢（）耳（）鈴

（）轅（）轍（）久（）長爭（）恐（）

（）上（）下（）顏（）色（）長（）短

2.根據(jù)意思寫詞語。

（1）有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射

箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（）

（2）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（）

（3）指傷口合上了，長好了。（）

（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（)

11《畫楊桃》第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺、神情、嚴(yán)肅、半晌、

輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。

一、自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音

多讀兒遍,

2、檢查識字情況，指名讀詞語。

叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

3、給下列劃線的字注音。

()()()()()()

囑審肅晌悅誨

4、聯(lián)系上下文，理解重點詞語。

半晌審視嚴(yán)肅受用想當(dāng)然叮囑

二、合作探究、自主識字。

1、討論交流，課文寫了一件什么事?

2、這篇課文寫的是()的事。

三、課堂檢測

1、讀一讀，寫一寫。

dingzhushenshiduonzhengydnsu

()()()()

shangwQheydnyuesejiaohuishuxT

()()()()

2、形近字我巧辨。

叮()囑()幅()

釘（）屬（）副（）

晌（）悅（）誨（）

響（）說（）悔（）

《畫楊桃》第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事

求是。

一、自主學(xué)習(xí)、分自然段有感情地朗讀課文。

1、父親對我的要求是什么？找出文中的有關(guān)句子。

二、合作探究

1、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？

2、“我”為什么把楊桃畫成五角星？

3、同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時認(rèn)為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的

態(tài)度又是怎樣的呢？

4、老師說的那段話是什么意思？她和父親說過哪些相似的話？這些話說明

了什么道理？

三、課堂檢測

1、辨一辨，填空。

幅福富

幸（）一（）畫（）有

做作坐座

）業(yè)（）位（）文合（）（）工

2、選擇正確的詞語。

嚴(yán)肅嚴(yán)格

1.彭老師一向?qū)ξ覀?要求。

2.小強做錯了事，媽媽)地批評了他。

教育教誨

3.山村的孩子渴望受到良好的()。

4.雖然我離開母校多年了，可是老師們的()，永遠(yuǎn)留在我的心中。

熟練熟悉

5.媽媽是我最()的人。

6.姐姐在電腦上打字很()。

12《想別人沒想到的》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的話為什么能得到畫師的稱

贊。

2.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

一、自主學(xué)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解字詞。

2、正確讀出下列詞語。

召集駱駝連綿起伏若隱若現(xiàn)恰好

3、給劃線的字注上拼音。

()()()()()()

召集駱駝連綴起伏若隱若現(xiàn)恰好

4、想一想，課文講了一件什么事？

二、合作探究

1、畫師讓小徒弟干什么？

2.三個小徒弟是怎樣畫的？請你在書上畫出相關(guān)的句子。

1.這三個徒弟誰畫的好？為什么？

4.畫師看了三個徒弟的畫后表情是什么樣的？他又說了什么？應(yīng)該用什么

樣的語氣來讀，請你試著讀讀。

四