部編版一年級語文上冊識字7《大小多少》教學設(shè)計

7、大小多少設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思教學應該在學生所掌握知識的基礎(chǔ)上展開，所以在教學設(shè)計上我先讓學生自己看圖說、看圖找本課已經(jīng)認識的生字，使所認的字得到鞏固，然后引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過對事物的理解、認識、比較，學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師通過范讀，指導學生用同桌互讀、比賽讀、拍手讀、接句子讀等方法來讀韻文，激發(fā)學生的朗讀興趣，幫助學生掌握朗讀節(jié)奏。引導學生感受朗讀的興趣，體會語言的韻味。在書寫指導過程中，采用引導找生字的共同之處，指導學生寫好支撐筆畫，并引入小口訣輔助學生寫好新筆畫豎折折鉤，通過教師的范寫，幫助學生寫好本課生字。課時安排：2課時教材分析：這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單的比較，第二行通過具體事物感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當?shù)牧吭~來表示。▍教學目標1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。學習并積累帶量詞“只”的短語。▍教學重、難點教學重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法識記生字。教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。教學流程及分析：第一課時▍流程一：舉例導入，揭示課題1.師：同學們請看，老師這里有兩張報紙。（1）出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。（2）比一比班里男生和女生的數(shù)量。請學生說說是男生多還是女生多。2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么？3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的——大小多少。4.教師板書課題，學生齊讀兩遍課題。請學生伸出小手，和教師一起書空課題。5.師：同學們，“小”和“少”的筆順是“先中間后兩邊”。注意“少”字上邊的“小”沒有鉤。請同學們在手心里再寫一遍這兩個字。（1）“小”。教師范寫，邊寫邊說，第一筆豎勾壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。學生書空筆順。（2）“少”。教師范寫，邊寫邊說，第一筆是豎，不帶勾，第四筆要稍長，拖住整個字。學生書空筆順。設(shè)計意圖：通過比較報紙的大小、本班學生中男生女生的多少，使學生了解“大小”“多少”的對比關(guān)系，從而對本課的學習產(chǎn)生好奇和求知的欲望。運用直觀可見的素材導入課題，抓住學生學習的興趣。在課題的講授過程中，讓學生學習寫字，可以分散學生生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發(fā)學生主動識字的興趣。▍流程二：初讀課文，識字學詞1.自讀課文，自主識字。（1）學生自由讀課文。老師提出要求：借助拼音把生字讀準，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）同桌互查生字認讀情況。（3）隨文識字，讀準字音。2.學習生字。課件出示：①圖文對照識字。師（出示“?！薄肮钡南笮巫旨皥D片）：我們先來看一看“?！钡南笮巫郑@個字中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳，它和我們現(xiàn)在的“牛”字長得多像?。≡賮砜匆豢础肮弊值南笮巫?，上面的部分是果實，下面的部分是樹木，樹上結(jié)滿果實就是“果”字?？?，我們的漢字多么神奇有趣?。、谄詺w類識字。師：同學們，請看上面的杏、桃，它們都有木字旁，木字旁代表植物的意思。③事物歸類識字法。如動物類的：黃牛、貓、鴨子；水果類的：蘋果、杏、桃。④給生字組詞，在新的語境中鞏固識記。比如：（師領(lǐng)讀，生練讀。）師：學習了這么多識記生字的方法，那么為了考考你們記住了多少個字，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示蘋果樹）這個大大的蘋果樹上有許多又大又紅的蘋果，每個蘋果上有一個生字寶寶，誰能認識這個字寶寶，這個蘋果就摘下來送給你。下面?zhèn)儽纫槐瓤凑l摘的蘋果最多。（指生比賽摘蘋果。）3.學習詞語。師：課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧！涂色游戲課件出示：黃牛、小貓、鴨子、小鳥、蘋果、紅棗、杏子、桃子。（學生當小老師領(lǐng)讀詞語，每個詞語讀兩遍。）師：同學們的聲音可真洪亮，坐姿也很端正，老師要為你們豎大拇指。4.學習反犬旁和鳥字邊。（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。（2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（課件出示：狗、狼、狐貍）（3）看來，反犬旁的字一般和動物有關(guān)。（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字邊。（課件出示：鴨）（5）你能猜出鳥字邊一般和什么有關(guān)嗎？（6）鳥字邊一般和鳥有關(guān)，大多數(shù)是鳥的名字。設(shè)計意圖：多種識字方法相結(jié)合，如自主識字、歸類識記、圖文對照、組詞識字等。語文教學要教給學生一定的學習方法，與其枯燥地死記硬背字形，還不如讓學生學習一定的方法輕松識記漢字。另外，在檢查學生識記的生字時，我采用了學生最喜歡的摘蘋果游戲，激發(fā)了學生識記字形的欲望，使學生能主動識字。流程三：學習課文，整體感知1.學生自讀課文。師：同學們生字、詞語都回到課文中了，再你們讀一讀課文，這次你一定能讀得更流利。2.師：課文一共有幾句話？（預設(shè)：4句話）3.指名學生讀。師：請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。我們一起來當小聽眾。溫馨提示：教師要及時表揚認真傾聽的學生，告訴學生傾聽也是一種很好的學習習慣。一年級的教師應該學會掌控課堂，如在檢查讀課文的環(huán)節(jié)，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，讀書的學生非常認真地讀，可是其他學生在那里，或擺弄東西，或交頭接耳，或走神。教師應該及時分配給他們?nèi)蝿?，讓他們也參與到讀書的過程中來，以免發(fā)生交頭接耳的現(xiàn)象，影響教學秩序。流程四：理解內(nèi)容，學習反義詞1.導入反義詞的認識。（1）師：請同學們再讀課文，思考在這篇文章中誰和誰比，比什么？（2）學生自由讀課文。（3）教師提問，學生自由說，教師隨機板書：大—小多—少2.比大小。（1）學習課文的第1、3小節(jié)。（2）師：哪兩個小節(jié)是比大小的？（第1、3小節(jié)）（3）讓學生自由讀第1、3小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗）（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。教師相機板書：黃牛——大貓——小蘋果——大棗——小拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大??？（學生討論、交流。）（5）引導學生用“大”“小”練習說一句話。比如，爸爸的手大，我的手小；飛機大，汽車小。（6）指導朗讀。把“大”“小”兩個生字帶回課文，指導學生有感情地讀課文，引導學生加動作朗讀課文。3.比多少。（1）學習課文的第2、4小節(jié)。師：除了比大小，還比了什么？（多少）哪個小節(jié)是比多少的？（第2、4小節(jié)）（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節(jié)。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個桃）（3）指導學生觀察、比較，明白什么多什么少。教師相機板書：鴨子——多鳥——少杏子——多桃——少（4）拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論、交流）（5）男生女生分角色讀課文。4.認識反義詞。出示“大—小”“多—少”，認識反義詞。引導學生聯(lián)系生活實際說一說反義詞。設(shè)計意圖：《義務教育語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果會事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，可以讓學生感受到漢字的博大精深。流程五：指導書寫1.師：同學們，又到了我們每天的寫字環(huán)節(jié)。2.學習“小、少、牛、果”。（1）“牛”。教師范寫，邊寫邊說，第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭寫在豎中線上。學生書空筆順。（2）“果”。教師范寫，邊寫邊說，先寫“日”，再寫“木”，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后寫撇和捺。學生書空筆順。3.學生練寫，教師巡視。教師提醒學生的坐姿和握筆姿勢：提筆即是練字，頭正、身直、肩平、足安，一拳、一尺、一寸記心間。4.寫字展示，評議交流。設(shè)計意圖：一年級的學生寫字時，教師要起到一個很好的示范作用。首先教師的板書要工整。因為低年級的學生模仿性太強，很難想象一個板書不好的教師會教出書寫認真工整的學生。再者，低年級的學生還應該重視筆順，在學習生字時首先要保證學生把字寫正確，然后再把字寫美觀。第二課時▍流程一：復習導入1.談話：上節(jié)課我們學習了《大小多少》，同學們，這些詞語還會讀嗎？課件出示：涂色游戲（指生當小老師讀，全班齊讀。）總結(jié)：同學們認讀得很準確，聲音也很洪亮，老師要表揚你們。這說明你們對詞語掌握得非常好，老師也相信同學們能夠在這節(jié)課中能學有所獲。2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《大小多少》。▍流程二：再讀課文，積累量詞1.學習“頭”“只”兩個量詞。（1）師：同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞？（頭和只）（2）師：一般“頭”作為量詞時多形容家畜，如一頭豬、一頭驢等。（3）師：量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎？（學生自由說一說）（4）師：老師也帶了幾個帶有“只”“頭”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧?。?）請學生選擇其中一個量詞說一句話。2.了解量詞“群”“堆”的意思。（1）師：說說這是什么？這些怎么說呢？（課件先后出示一只鴨子和許多鴨子的圖片。）（2）師：許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”，還可以說一群什么？課件出示（3）想想這要怎么說呢？課件出示“堆”（4）小結(jié)：看來“群”和“堆”都表示數(shù)量多的人或物品。3.了解“顆”的意思。（1）師：這是什么？（拿出一顆棗，讓學生說一說）一顆棗。（再拿出一顆黃豆、石子，讓學生說一說）一顆黃豆、一顆石子。（2）師：這些又是什么？（出示圖片：（3）師：看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說一顆什么呢？（學生自由回答）（4）小結(jié)：小而圓的東西就可以用“顆”這個量詞來表示。4.朗讀課文，背誦課文。（1）師生對讀。（2）同桌拍手讀。（3）男女生比賽讀。（4）自由讀，加上動作表演讀。設(shè)計意圖：通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過量詞“只”的使用，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，并通過說句子加以運用。學習與運用相結(jié)合才能讓學生掌握得更加深刻扎實。背誦課文環(huán)節(jié)，讓學生通過多種方式朗讀課文，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，引導了學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦的目的。▍流程三：拓展積累量詞1.師：這節(jié)課我們學習了兒歌中量詞的用法，老師把它們做了歸納總結(jié)，請同學們讀一讀，記一記。課件出示：2.填一填3.師：漢語中的量詞遠不止我們今天學的這些，還有很多。同學們要注意哦，量詞可不能亂用，要學會正確地使用量詞，要不然會鬧笑話的。下面我們來學習《量詞歌》。（師領(lǐng)讀，生拍手讀，同桌互讀）課件出示量詞歌：設(shè)計意圖：低年級的學生認識量詞，以及使用量詞，就應該采用簡單明了、比較直觀的方法，通過圖文對照了解量詞的含義。在此基礎(chǔ)上，我又拓展了量詞歌的內(nèi)容，讓學生通過兒歌的形式，積累更多的量詞，加深了解量詞的用法。▍流程四：學寫漢字“鳥”1.學習“鳥”字。（1）學習新筆畫“豎折折鉤”。師：有個小口訣能幫同學們寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。（2）教師范寫，指導“鳥”字的書寫。師：第一筆撇，從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點。第二筆橫折鉤，從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點，就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫。第四筆豎折折鉤，中橫向的折段要拉寬一些，最后一筆橫要拉長一些。（學生書空筆順。）2。學生練寫，教師巡視。教師注意提示學生的坐姿和握筆姿勢：提筆即是練字，頭正、身直、肩平、足安，一拳、一尺、一寸記心間。3.寫字展示，評議交流。4.給生字找朋友。（1）教師指生回答，相機糾正。（2）教師舉例：小鳥、鳥兒。（3）指導學生把詞寫在書上，記錄下來。設(shè)計意圖：通過小口訣幫助學生寫好豎折折鉤?！傍B”字的字形結(jié)構(gòu)是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到“鳥”字在田字格中的占位，幫助學生寫好字。▍流程五：作