2024-2025學年新教材高中語文 第一單元 2.3 峨日朵雪峰之側教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第一單元2.3峨日朵雪峰之側教案部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《峨日朵雪峰之側》。該文是高中語文第一單元2.3節(jié)的教學內(nèi)容，屬于部編版必修上冊。文章以描繪峨日朵雪峰的壯美景色為主線，通過講述登山者與山之間的斗爭，展現(xiàn)了人類與自然的較量，以及人與自我之間的挑戰(zhàn)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本篇文章之前，學生已經(jīng)接觸過一些文學作品，對文學作品的基本閱讀方法和欣賞技巧有所了解。學生需要通過本節(jié)課的學習，進一步深化對文學作品的理解，提高對自然景觀描繪的鑒賞能力，并從中體會到人與自然的關系，激發(fā)對生活的熱情和勇氣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《峨日朵雪峰之側》，學生能夠理解并運用文中豐富的詞匯和修辭手法，提高自己的語言表達能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學習本文，學生能夠了解和欣賞中國優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，提升自己的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：本文通過描繪峨日朵雪峰的壯美景色和登山者的奮斗歷程，引導學生思考人與自然的關系，激發(fā)學生對生活的熱情和勇氣，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《峨日朵雪峰之側》中的景物描繪和人物形象，體會作者通過文字表達的情感和意境。

2.分析文本中的象征意義和深層含義，理解人與自然、人與自我之間的關系。

難點：

1.欣賞和解讀文中復雜的修辭手法和象征意義，需要學生具備一定的文學鑒賞能力。

2.將文本中的情感和思想與自己的生活經(jīng)驗和情感聯(lián)系起來，進行深入的思考和感悟。

解決辦法：

1.通過引導學生在閱讀中關注具體的景物描寫和人物塑造，讓學生反復閱讀，細細品味，從而深入理解文本。

2.利用討論、小組合作等教學活動，幫助學生分析和解讀文本中的修辭手法和象征意義，引導學生通過例子來理解抽象的概念。

3.設計寫作和表達的練習，讓學生嘗試將自己的情感和思想與文本中的內(nèi)容聯(lián)系起來，通過自己的語言表達出來，以促進學生的深入思考和感悟。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授知識、解讀文本，引導學生理解重點內(nèi)容；討論法用于激發(fā)學生思考，促使學生主動參與課堂；案例研究法用于分析文本中的具體情節(jié)，讓學生深入理解文本的內(nèi)涵；項目導向?qū)W習法用于培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力，讓學生在實際操作中鞏固知識。

2.設計具體的教學活動：

（1）課前預習：讓學生閱讀《峨日朵雪峰之側》，了解文本內(nèi)容，標記出不理解的部分，為課堂學習做好準備。

（2）導入新課：通過展示峨日朵雪峰的圖片，引導學生關注自然景觀，激發(fā)學習興趣。

（3）文本解讀：采用逐段講解、分析的方法，引導學生關注文本中的景物描繪、人物形象和象征意義。

（4）小組討論：將學生分成小組，討論文本中的修辭手法和象征意義，分享彼此的理解和感悟。

（5）案例分析：選取文本中的典型情節(jié)，讓學生進行案例分析，深入理解文本的內(nèi)涵。

（6）寫作練習：讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關于人與自然、人與自我之間關系的短文。

（7）課堂總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識點，布置課后作業(yè)。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本內(nèi)容、圖片和案例分析等，幫助學生更好地理解文本。

（2）視頻：播放與文本相關的視頻資料，如登山過程的視頻，讓學生更直觀地感受文本中所描繪的場景。

（3）在線工具：利用在線工具，如百度地圖、圖片搜索等，幫助學生查找相關資料，豐富學習內(nèi)容。

（4）教材：部編版必修上冊教材，作為本節(jié)課的主要教學資源，為學生提供豐富的學習材料。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《峨日朵雪峰之側》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)感受到過自然的力量，被其壯美的景色所震撼？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文學作品中的自然景觀描寫。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文學作品中的自然景觀描寫的基本概念。自然景觀描寫是文學作品中對自然環(huán)境的描繪和表達，它能夠幫助讀者建立起對作品場景的想象和感受。

2.案例分析：接下來，我們來看《峨日朵雪峰之側》中的一個具體描寫。這個描寫展示了作者如何通過文字表達出雪峰的壯美景色，以及它如何幫助讀者更好地理解作品中的情感和意境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對文中景色描繪和人物形象的分析這兩個重點。對于描寫手法的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文中景色描繪相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將讓學生嘗試用自己的文字描繪一個自然景觀。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過文字表達自然景觀的美”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文學作品中的自然景觀描寫的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對描寫手法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.理解《峨日朵雪峰之側》文本中的景色描繪、人物形象和象征意義，能夠分析并解讀文本中的修辭手法和深層含義。

2.提高文學作品的鑒賞能力，學會欣賞和評價文學作品中的自然景觀描寫，培養(yǎng)審美情趣。

3.提升語文表達能力，通過實踐活動和小組討論，學會如何運用自己的語言描繪自然景觀，表達自己的情感和思想。

4.增強團隊協(xié)作能力和溝通能力，在小組討論和成果分享過程中，學會傾聽他人意見，與他人合作，共同解決問題。

5.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，通過分析文本中的象征意義和深層含義，學會獨立思考，提出自己的觀點和想法。

6.增強對自然環(huán)境的保護意識，通過學習文本中人與自然的關系，認識到自然的重要性，激發(fā)學生愛護自然、保護環(huán)境的意識。

7.提高自主學習能力，通過課前預習、課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高學習效率。

8.增強語文學科的學習興趣，通過本節(jié)課的實踐活動和小組討論，激發(fā)學生對語文學科的熱愛，提高學習的積極性和主動性。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：張抗抗的《隱形翅膀》、陳忠實《白鹿原》、賈平凹《秦腔》等文學作品，讓學生進一步了解自然景觀描寫在文學創(chuàng)作中的作用和意義。

-視頻資源：播放關于登山、探險、自然風光的紀錄片，如《珠穆朗瑪峰》、《亞馬遜探險》等，讓學生感受自然景觀的壯美和人與自然的相互關系。

-線上資源：訪問一些文學網(wǎng)站和論壇，如豆瓣閱讀、京東讀書等，尋找與自然景觀描寫相關的文學作品和評論，了解不同讀者對作品的解讀和感悟。

2.拓展要求：

-學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行課后閱讀和觀看，深入理解作品中的自然景觀描寫，感受作者的表達意圖。

-在閱讀和觀看過程中，學生可做筆記、寫心得，記錄下自己的思考和感悟，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-鼓勵學生主動參與線上論壇和討論，分享自己的閱讀體驗和觀點，與他人交流，拓寬視野。

-學生在課后拓展過程中遇到問題或疑問，可向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助。

-要求學生在下一堂課前提交閱讀心得或觀后感，作為對學生課后拓展學習的檢查和評價。八、教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對《峨日朵雪峰之側》的文本內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是對于文本中的自然景觀描寫，大家都很投入地去閱讀和分析。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我也看到了學生們積極思考和參與的態(tài)度，這讓我感到很欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先是，對于文本中的一些修辭手法和象征意義的解讀，部分學生還是顯得有些吃力。這說明我在課堂教學中對這部分內(nèi)容的講解可能還不夠透徹，下次我需要更細致地引導學生去發(fā)現(xiàn)和分析這些文學手法，幫助他們更好地理解文本的深層含義。

其次，在小組討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對自己的表達能力還不是很有信心，他們在分享討論成果時顯得有些緊張。為了改善這一點