13《橋》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《橋》（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本教案設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級上冊的第十三課《橋》。本課為現(xiàn)代文閱讀，主要講述了在洪水來臨之時，一位村黨支部書記不顧個人安危，指揮村民安全轉(zhuǎn)移，自己卻因救助村民而犧牲的故事。通過這個故事，讓學(xué)生感受到共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，把握人物形象，深入體會主人公的精神品質(zhì)。同時，我會通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的閱讀理解能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知和理解能力，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維能力。同時，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解和感悟共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯和語法知識，能夠理解并運用一些基本的閱讀理解技巧，如掃讀、略讀和精讀等。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于人物描寫、情節(jié)分析和主題理解的技巧，這有助于他們在閱讀《橋》時更好地理解和分析文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，六年級的學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象的描繪通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們喜歡通過閱讀和討論來理解和感受文本中的情感和價值觀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡通過小組討論和互動來學(xué)習(xí)和思考，同時也需要一些視覺和聽覺的輔助材料來增強理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些理解上的困難，如對一些生僻詞匯的理解、對文本中深層含義的把握等。此外，學(xué)生可能需要一些額外的指導(dǎo)和幫助來理解共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)，以及如何將其與自己的生活實際聯(lián)系起來。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：使用班級QQ群或微信群，便于課后交流和分享。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.提出問題：同學(xué)們，你們在生活中是否遇到過橋的場景？請大家分享一下你們的故事。

2.引發(fā)思考：橋不僅是生活中的基礎(chǔ)設(shè)施，更承載著人們的希望和夢想。接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《橋》，看看課文中的橋有什么特別之處。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.課文分析：通過對課文的閱讀和分析，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考橋在課文中的象征意義，以及橋?qū)θ藗兩畹挠绊憽?/p>

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論橋在生活中的實際應(yīng)用，如交通、旅游等。

2.分享交流：每組分享討論成果，其他同學(xué)進行點評和補充。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生圍繞橋在現(xiàn)實生活中的作用和影響展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考橋的社會意義，以及如何更好地利用橋來促進社會發(fā)展。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)橋的重要性以及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵提問：鼓勵學(xué)生提出問題，教師進行解答。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解課文《橋》的主要內(nèi)容和情節(jié)，把握人物形象，深入體會主人公的精神品質(zhì)。通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解橋在故事中的象征意義，以及橋?qū)θ藗兩畹挠绊憽?/p>

2.學(xué)生能夠運用所學(xué)的閱讀理解技巧，如掃讀、略讀和精讀等，來理解和分析文本。同時，學(xué)生能夠運用人物描寫、情節(jié)分析和主題理解的技巧來深入理解和分析文本。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和實踐活動，加深對課文的理解和感悟。在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流和討論。在實踐活動，如實驗操作和角色扮演中，學(xué)生能夠親身體驗和感受課文中的情境和情感。

4.學(xué)生能夠理解共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)，以及如何將其與自己的生活實際聯(lián)系起來。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，理解共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活實際聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。

5.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題。學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和技巧，來分析和解決實際問題，如如何在現(xiàn)實生活中運用橋來促進社會發(fā)展等。典型例題講解例題1：請簡要概括課文《橋》的主要內(nèi)容。

答案：課文《橋》講述了在洪水來臨之時，一位村黨支部書記不顧個人安危，指揮村民安全轉(zhuǎn)移，自己卻因救助村民而犧牲的故事。

例題2：請分析課文中的主人公形象，并說明其特點。

答案：課文中的主人公是一位村黨支部書記，他勇敢無畏、舍己為人，面對洪水，他毫不猶豫地投入到救援工作中，用自己的生命保護了村民的安全。

例題3：請簡要說明課文中的橋在故事中的象征意義。

答案：課文中的橋象征著團結(jié)和希望，它不僅是一座橋梁，更是連接村民生活的紐帶，象征著人們在困難面前團結(jié)一心，共同抵抗災(zāi)害，追求美好生活的希望。

例題4：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)。

答案：共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)體現(xiàn)在主人公面對洪水時，毫不猶豫地投入到救援工作中，用自己的生命保護了村民的安全，這種崇高品質(zhì)令人敬佩。

例題5：請舉例說明課文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

答案：課文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象起到了很好的作用，如主人公在洪水來臨之時，不顧個人安危，指揮村民安全轉(zhuǎn)移，這種細節(jié)描寫突出了主人公勇敢無畏、舍己為人的形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.橋的背景介紹

2.洪水來臨，村民面臨危險

3.主人公不顧個人安危，指揮村民安全轉(zhuǎn)移

4.主人公因救助村民而犧牲

5.橋的象征意義和影響

②人物形象邏輯關(guān)系

1.主人公勇敢無畏、舍己為人的形象

2.村民對主人公的信任和尊敬

3.主人公與村民之間的情感聯(lián)系

④主題思想邏輯關(guān)系

1.共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)

2.團結(jié)一心，共同抵抗災(zāi)害，追求美好生活的希望

3.橋在故事中的象征意義和影響

板書設(shè)計：

1.橋的背景介紹

2.洪水來臨，村民面臨危險

3.主人公不顧個人安危，指揮村民安全轉(zhuǎn)移

4.主人公因救助村民而犧牲

5.橋的象征意義和影響

6.主人公勇敢無畏、舍己為人的形象

7.村民對主人公的信任和尊敬

8.主人公與村民之間的情感聯(lián)系

9.共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)

10.團結(jié)一心，共同抵抗災(zāi)害，追求美好生活的希望教學(xué)反思在教授《橋》這一課時，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象，體會主人公的精神品質(zhì)。通過小組討論和實踐活動，學(xué)生們積極參與，表達自己的觀點和想法。在講解課文的過程中，我注重強調(diào)共產(chǎn)黨員英勇無畏、舍己為人的崇高品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生將其與自己的生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解課文內(nèi)容時，我可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生對整體情節(jié)的理解不夠清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重整體與細節(jié)的平衡，幫助學(xué)生更好地把握課文的主線和情節(jié)發(fā)展。

其次，在小組討論和實踐活動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣或者缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度