人教版九年級上學(xué)期歷史與社會教案：3.1.1 日本侵華戰(zhàn)爭的開始

人教版九年級上學(xué)期歷史與社會教案：3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“人教版九年級上學(xué)期歷史與社會教案：3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始”。本節(jié)課主要圍繞日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程以及其對中國和世界的深遠(yuǎn)影響進(jìn)行講解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解日本侵華戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和結(jié)果，認(rèn)識到戰(zhàn)爭給中國人民帶來的深重災(zāi)難，增強(qiáng)愛國情感和歷史責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識，對日本的侵略行為有一定的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步深入剖析日本侵華戰(zhàn)爭的起始階段，引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭的主要過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的深入思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念、家國情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.史料實(shí)證：學(xué)會通過歷史資料，了解和分析日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程及其對中國和世界的深遠(yuǎn)影響。

2.歷史解釋：能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對日本侵華戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。

3.時(shí)空觀念：建立日本侵華戰(zhàn)爭的時(shí)間和空間觀念，了解戰(zhàn)爭在中國歷史和世界歷史中的地位和影響。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)日本侵華戰(zhàn)爭的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對中國的近現(xiàn)代史有了初步的了解，包括抗日戰(zhàn)爭的背景、中國近代史上的一些重要事件。他們可能已經(jīng)知道日本是對中國進(jìn)行侵略的主要敵人，并且對日本在戰(zhàn)爭中的某些暴行有所聽聞。學(xué)生可能還了解一些關(guān)于二戰(zhàn)的國際背景知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，他們對于國家歷史有較強(qiáng)的興趣和好奇心，特別是對于那些與民族命運(yùn)緊密相關(guān)的歷史事件。他們喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料來輔助學(xué)習(xí)，善于通過討論、小組合作等方式來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解日本侵華戰(zhàn)爭的復(fù)雜性方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。例如，他們可能會對戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺戮和人權(quán)侵犯感到震驚和難以理解。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭中的某些細(xì)節(jié)，如戰(zhàn)爭的時(shí)間線、重要戰(zhàn)役、以及國際大背景等感到困惑。教師需要通過具體案例、時(shí)間線索和圖表等方式，幫助學(xué)生將這些復(fù)雜的歷史事件具體化、清晰化。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的內(nèi)容，我將采用講授法、案例研究法、小組討論法和多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授戰(zhàn)爭的基本知識，案例研究法用于分析具體的歷史事件，小組討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論，多媒體輔助教學(xué)法則可以提供豐富的圖像和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：首先，我會讓學(xué)生觀看關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的短視頻，讓他們對戰(zhàn)爭有一個(gè)初步的了解。接著，我會進(jìn)行講授，詳細(xì)介紹戰(zhàn)爭的經(jīng)過和影響。然后，我會分組讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，每組選取一個(gè)具體的歷史事件，如南京大屠殺、慰安婦等，分析戰(zhàn)爭中的暴行和對人體的傷害。最后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的研究成果，并引導(dǎo)他們思考戰(zhàn)爭對人類的影響。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：在本節(jié)課中，我將使用PPT來展示戰(zhàn)爭的時(shí)間線、重要戰(zhàn)役等資料，使用視頻來展示戰(zhàn)爭的暴行和影響，同時(shí)還會利用在線工具，如歷史地圖、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。此外，我還會提供一些相關(guān)的閱讀材料，如歷史書籍、論文等，供學(xué)生深入研究。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程及其影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述日本侵華戰(zhàn)爭的歷史故事或展示相關(guān)視頻等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程及其對中國和世界的深遠(yuǎn)影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)分析歷史事件的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程及其影響。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程及其影響，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“日本侵華戰(zhàn)爭的開始”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程及其影響的知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《抗日戰(zhàn)爭全史》：該書詳細(xì)記錄了抗日戰(zhàn)爭的整個(gè)歷程，包括日本侵華戰(zhàn)爭的起始、經(jīng)過和結(jié)果，以及對中國和世界的影響。書中還附有大量的圖片和文獻(xiàn)資料，可以幫助學(xué)生更全面地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史。

《南京大屠殺》：這是一本專門研究南京大屠殺的書籍，詳細(xì)記錄了日本侵華戰(zhàn)爭中南京大屠殺的經(jīng)過和受害者情況。書中通過真實(shí)的故事和證詞，揭示了戰(zhàn)爭中的暴行和苦難，有助于學(xué)生深刻理解戰(zhàn)爭對人類的摧殘。

《世界反法西斯戰(zhàn)爭史》：該書從全球的角度講述了反法西斯戰(zhàn)爭的歷程，包括歐洲戰(zhàn)場、亞洲戰(zhàn)場等。通過閱讀該書，學(xué)生可以更好地理解日本侵華戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和影響。

2.拓展建議：

閱讀《抗日戰(zhàn)爭全史》、《南京大屠殺》等書籍，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭對中國人民的影響。通過閱讀這些書籍，可以加深對日本侵華戰(zhàn)爭的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和歷史責(zé)任感。

觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片和電影，如《南京！南京！》、《辛德勒的名單》等。這些作品通過視覺影像的方式，呈現(xiàn)了戰(zhàn)爭的真實(shí)場景，讓學(xué)生更直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷和苦難。觀看這些作品后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，探討戰(zhàn)爭對人類的影響和和平的意義。

參加歷史博物館和展覽，如南京大屠殺紀(jì)念館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等。通過參觀這些場館，學(xué)生可以親眼看到歷史文物和證據(jù)，了解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，感受戰(zhàn)爭對人類的摧殘。同時(shí)，可以通過館內(nèi)的工作人員講解和導(dǎo)覽，獲取更多歷史知識和信息。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行歷史研究項(xiàng)目，如編寫關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的研究報(bào)告、制作歷史時(shí)間軸、舉辦歷史講座等。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生可以深入研究歷史事件，提高歷史思維和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

-評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，包括是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動等。

-觀察學(xué)生在課堂上的互動和合作能力，包括小組討論、合作完成任務(wù)等。

2.小組討論成果展示：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與程度、發(fā)言內(nèi)容、觀點(diǎn)表達(dá)等。

-評估學(xué)生在小組討論中的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，包括是否能夠積極傾聽、是否能夠尊重他人意見、是否能夠共同達(dá)成共識等。

-觀察學(xué)生的小組討論成果展示，包括內(nèi)容完整性、邏輯性、清晰度等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對日本侵華戰(zhàn)爭的基本知識點(diǎn)的掌握程度，包括戰(zhàn)爭的起始時(shí)間、過程、結(jié)果等。

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對戰(zhàn)爭對中國人民的影響的理解程度，包括戰(zhàn)爭給中國人民帶來的苦難、戰(zhàn)爭對中國人民的貢獻(xiàn)等。

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對戰(zhàn)爭對世界的影響的理解程度，包括戰(zhàn)爭對世界和平的影響、戰(zhàn)爭對世界發(fā)展的影響等。

4.教師評價(jià)與反饋：

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

-通過與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，給予針對性的幫助和支持。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度和努力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)爭的起始時(shí)間：九一八事變

②戰(zhàn)爭的經(jīng)過：日本侵華戰(zhàn)爭的主要過程，包括占領(lǐng)東北、全面侵華、太平洋戰(zhàn)爭等

③戰(zhàn)爭的影響：對中國人民的影響、對世界的影響、對和平與發(fā)展的影響

2.板書設(shè)計(jì)

①戰(zhàn)爭的起始時(shí)間：九一八事變

②戰(zhàn)爭的經(jīng)過：占領(lǐng)東北、全面侵華、太平洋戰(zhàn)