Unit5It'saparrotLesson25（教學設計）人教精通版英語三年級下冊

Unit5Lesson25教學設計【課時對應的子主題】認識動物特征、保護關愛動物【適用年級】三年級【語篇類型】日常對話【語篇研讀】What:本課時所學語篇為小學生情景對話，話題為動物，對話內(nèi)容圍繞Peter與媽媽去動物園觀看動物，詢問其是什么的場景展開。Why：作者通過描述Peter與媽媽去動物園觀看獅子的場景，加深學生對各類動物特性以及如何詢問近處動物或物品是什么的理解，并引導學生在日常生活中保護關愛小動物。How:本課是典型的日常生活對話，涉及有關動物的詞匯，如kangaroo,lion以及向他人詢問近處是什么動物的核心語言What’sthis?It’sa/an….對話內(nèi)容與學生實際生活緊密相連，簡單易懂，且具有一定的教育意義?！菊n時目標】1.在看、聽、說的活動中感知獲取如何詢問同伴近處的小動物是什么（What’sthis?）并進行回答（It’sa/an….）。結(jié)合圖片，能夠聽、說、認讀kangaroo和lion兩種小動物。2.在教師指導下，進行角色扮演與新對話創(chuàng)編；并在不同情境下，運用核心語言與同伴談論近處的小動物是什么。3.通過組內(nèi)制作動物名片、討論小動物居住地等活動，了解小動物們的習性特點，進而強化保護和愛護小動物的意識。【重難點】在看、聽、說的活動中感知獲取如何詢問同伴近處的小動物是什么（What’sthis?）并進行回答（It’sa/an….）。結(jié)合圖片，能夠聽、說、認讀kangaroo和lion兩種小動物。【教學過程】教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中感知獲取如何詢問同伴近處的小動物是什么（What’sthis?）并進行回答（It’sa/an….）。結(jié)合圖片，能夠聽、說、認讀kangaroo和lion兩種小動物。（學習理解）1.Warmup.Let’slisten.傾聽并演唱英文歌曲，提取歌詞中表示動物的詞匯。First,let’ssingasongtogether.Boysandgirls,aquestionforyou.Whatanimalscanyouhear?Andwherearewegoing?Prettygood,let’sgotothezoo.教師觀察學生的活動參與情況，鼓勵學生勇敢說出視頻中出現(xiàn)的動物名稱，并進行反饋。2.在情境中，明確本節(jié)課教學目標。為了幫助Grandpa成為一名優(yōu)秀的zookeeper，明確本節(jié)課需要完成Knowtheanimals;Showtheanimals;Makeanimalcards;Livewithanimals四項任務。Look,thisisgrandpa.Hewantstobeazookeeper.Canyouhelphim?Youarereallyhelpful.Today,wehavetoKnowtheanimals;Showtheanimals;Makeanimalcards;Livewithanimals.Areyouready?Let’sgo.教師觀察學生是否被所創(chuàng)設情境吸引，是否了解本節(jié)課目標，并喚醒學生對動物話題知識的已知。Knowtheanimals3.What’sthis?依據(jù)動物聲音、拼圖游戲、語言描述等媒介猜測動物名稱。Listenandguess.根據(jù)動物所發(fā)出的聲音，嘗試用目標語言回答動物名稱。——What’sthis?——It’satiger.——What’sthis?——It’sanelephant.Now,let’slistenandguesswhat’sthis.Let’sworkoutthepuzzle.借助拼圖碎片猜測動物，鞏固對話內(nèi)容；與此同時，認識拼讀新詞匯kangaroo;并通過關鍵詞填空，強化對所呈現(xiàn)小動物特性的認識理解。Now,let’strytoworkoutthepuzzle.Guess,what’sthis?Yes,it’sa/an….WeknowkangarooisthenationaltreasureofAustralia.Let’swatchavideo.Howtospellthewordkangaroo?Thisline,spellitonebyone.Let’sguess.根據(jù)對小動物外貌、能力、喜好等方面的描述，猜測動物名稱，拼讀新詞匯lion。Let’sseeitscolour,favouritefoodandsoon.Doyouknowwhatitis.Look,it’syellowandbrown.It’stall.Itlikesleaves.What’sthis?Ithasalongneck.Yes,it’sagiraffe.Nextone,ithaslonghairandalongtail.Itcanrunfast.What’sthis?It’salsothekingoftheforest.Yes,it’salion.Wonderful.教師引導學生認真聆聽小動物們的聲音，并積極猜測動物名稱。與此同時，對學生的對話情況進行鼓勵和指導。教師觀察學生參與情況，鼓勵并引導學生積極表現(xiàn)自己。教師根據(jù)學生拼讀、朗讀詞匯情況及時予以反饋，提供鼓勵與幫助。教師引導學生可以從不同方面認識小動物，即根據(jù)描述猜測動物名稱，勇敢發(fā)表自己的觀點和看法。與此同時，對學生完成對話的情況進行鼓勵和指導。Whatarethey?根據(jù)圖片，整合練習動物園中的小動物名稱，齊讀單詞。Now,let’setothezootogether.Whatarethey?Let’ssayittogether.教師根據(jù)學生的反應速度與發(fā)音，判斷學生對表示動物詞匯的掌握情況。Showtheanimals5.Watchandread.1）聽錄音，回答問題Q1.Whatanimaldotheysee?Q2.WhatdoesPeterthinkaboutit?2）Readandact.聽錄音，跟讀并表演課文；男女生分角色進行對話。Thistimelet’setoTaskTwo,Showtheanimals.Let’swatchthevideo,andtrytoanswerthequestions.Nowlet’sreadandact.Boysfirst,andthengirls.Andthistime,girlsfirst.One,twogo.教師引導學生觀察圖片及視頻，積極回答問題。與此同時，對學生朗讀對話的情況進行鼓勵和指導。設計意圖：本階段學習活動旨在呈現(xiàn)如何向他人詢問近處的動物是什么。學生在教師所創(chuàng)設情境（howtobeagoodzookeeper）中感知What’sthis?It’s…的用法。在詞匯學習的過程中，教師引導學生發(fā)展拼讀能力，積累有關動物方面的詞匯，并對如何描述動物特征形成理解認識。此外，學生通過回答問題與朗讀對話，進一步理解語言點，內(nèi)化語言。2.在教師指導下，進行角色扮演與新對話創(chuàng)編；并在不同情境下，運用核心語言與同伴談論近處的小動物是什么。（應用實踐）6.Makeanewdialogue.基于對話框架與圖片，兩人一組完成對話。Allofyoudidagoodjob.Wecanseesomanyanimalsinthezoo.Whatarethey?Now,twoinagroup,andtrytomakeanewdialoguewithyourpartner.教師幫助引導學生歸納對話中的核心語言點，并觀察學生在語境中能否靈活運用語言點進行溝通交流，并根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行反饋。7.Sellthesouvenirs.根據(jù)小動物的影子，運用所學對話詢問并猜測動物名稱；與此同時，借助涂蒙層揭曉答案?！猈hat’sthis?——It’sanelephant.Therearealsosomanysouvenirsinthezoo,buttheyarenotclear.CanyouhelpGrandpa?Let’slooktheshadows,andtalkaboutwhatarethey.Wecanusethesentenceshere.依據(jù)圖片，引導學生基于框架進行對話。在此過程中，對學生的發(fā)音及時進行糾正，并對學生的表現(xiàn)及時進行反饋鼓勵。設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生歸納并鞏固如何詢問近處動物、物品是什么。通過豐富多彩的角色體驗，引導學生運用語言理解意義；且為學生進一步展現(xiàn)自己描述動物特征，意識到在日常生活中要愛護照顧動物做鋪墊。3.通過組內(nèi)制作動物名片、討論小動物居住地等活動，了解小動物們的習性特點，進而強化保護和愛護小動物的意識。（遷移創(chuàng)新）Makeanimalcards8.Makeanimalscards.根據(jù)所給樣例，認識理解我們可以從外貌、能力、習慣喜好等方面介紹小動物。經(jīng)小組討論，借助圖片與wordbank中的信息介紹各組動物的名片。Look,what’sthis?Yes,it’sapanda.What’spandalike?Whatcolourisit?Isitfat?Isitcute?Wecansayit’sblackandwhite.It’scute.It’sabouttheappearanceofthepanda.Whatcanpandado?Maybeitcanclimbtrees.It’sabouttheabilityofthepanda.Whatdoespandalike?Verygood.Itlikesbamboo.It’saboutthehabitofthepanda.Andit’salsothenationaltreasureofChina.Now,it’syourtime.Trytofinishyourouranimalcardswithyourpartnersinyourgroup.教師通過問題，引導學生思考可以從哪些方面介紹認識小動物。教師觀察小組討論情況；在組內(nèi)，不斷啟發(fā)學生，引導其產(chǎn)出目標語言。與此同時，鼓勵學生積極表現(xiàn)自己，并根據(jù)學生的表現(xiàn)及時進行反饋。Livewithanimals9.Let’sthinkandwrite.學生思考小動物們應該生活在哪里；結(jié)合實際生活，小組內(nèi)進行討論并寫下Liveathome;Liveinthezoo;Liveinnature的小動物。Boysandgirls,aquestionforyou.Doyouthinkanimalsshouldliveathome,liveinthezooorliveinnature?Nowtrytowritedownthenameoftheanimalsinthetable,andIwillinvitesomegroupsshareyouranswersthen.Three,two,onego.教師向?qū)W生呈現(xiàn)例子，引發(fā)學生對小動物們應該在哪里生活進行思考。教師觀察學生小組討論參與情況，鼓勵并引導學生積極表現(xiàn)自己。學生發(fā)言時，教師對其發(fā)音及時進行糾正，并對其表現(xiàn)及時進行反饋鼓勵。10.Let’sreadtogether.閱讀藏頭詩，強化保護動物、愛護動物的意識。Intheend,let’sreadthepoemtogether.What’sthefirstletterofeachsentence?Wonderful,animals.Soboysandgirls,inourdailylife,weshouldloveanimalsandprotectanimals.Doyouagreewithme?教師和學生共同閱讀，升華情感，并感受保護動物，愛護動物的意義。11.Evaluation通過幫助Grandpa完成了各項任務，每位同學都成為了優(yōu)秀的zookeeper.Today,wetalkaboutanimalsinthezoo.WealsohelpGrandpatobeazookeeper.Weallgood