2024年學(xué)年七年級語文上冊 第四單元 學(xué)習(xí)生活 第7課《給表姐的一封信》教案2 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級語文上冊第四單元學(xué)習(xí)生活第7課《給表姐的一封信》教案2新疆教育版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年學(xué)年七年級語文上冊第四單元學(xué)習(xí)生活，第7課《給表姐的一封信》。本課主要講述了主人公給遠(yuǎn)方的表姐寫一封信，表達(dá)了她對表姐的思念之情以及在生活中遇到的一些有趣的事情。通過這封信，我們可以了解到主人公的性格特點、生活環(huán)境以及她與表姐之間的深厚感情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀這封信，讓學(xué)生能夠理解信件的基本格式，掌握書信中的表達(dá)方式，并能夠運用所學(xué)知識給自己的親人或朋友寫一封信，表達(dá)自己的情感和生活中的點滴。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜親情的美好情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和情感態(tài)度。通過閱讀和分析《給表姐的一封信》，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握書信的基本格式和表達(dá)方式，提升自己的語言能力。在分析信件內(nèi)容的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。通過了解主人公的生活環(huán)境和情感表達(dá)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升自己的文化意識。最后，通過學(xué)習(xí)主人公對親情的珍視和表達(dá)對生活的熱愛，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜親情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和細(xì)節(jié)信息。此外，學(xué)生還應(yīng)該了解書信的一般格式，包括稱呼、問候語、正文、結(jié)尾語和署名等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生活中的真實情境和實例通常比較感興趣，因此，通過分析一封真實的信件，他們更容易產(chǎn)生共鳴和興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級的學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨立思考和表達(dá)自己的觀點。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和參與，希望能夠通過討論和實踐活動來加深對知識的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《給表姐的一封信》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯或表達(dá)方式的理解難題。此外，分析信件中的情感表達(dá)和主人公的性格特點可能也需要一定的情感洞察力和同理心。對于一些內(nèi)向或不善于表達(dá)的學(xué)生來說，如何能夠鼓勵他們積極思考和分享自己的觀點也會是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授法、討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授信件格式和情感表達(dá)的知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流討論信件內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)；案例研究法用于讓學(xué)生深入分析信件中的具體情境，提高他們的文化意識和情感態(tài)度。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演信件中的主人公和表姐，通過對話和互動，深入理解信件內(nèi)容及其背后的情感。

b.小組討論：學(xué)生分小組，就信件中的某個話題展開討論，如主人公的生活環(huán)境、興趣愛好等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)。

c.情感體驗：學(xué)生通過想象自己與親人分離的情景，寫下自己對他們的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感表達(dá)能力。

d.寫作實踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，給自己的親人或朋友寫一封信，表達(dá)自己的情感和生活中的點滴，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：展示信件格式、情感表達(dá)的例子以及相關(guān)知識點，方便學(xué)生理解和記憶。

b.視頻：播放與信件主題相關(guān)的視頻，如親情類短片，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的文化意識。

c.在線工具：利用在線工具，如文本編輯器，讓學(xué)生在寫作實踐中實時修改和調(diào)整，提高他們的語言能力。

d.親情圖片：展示一些親情相關(guān)的圖片，如家人團(tuán)聚的場景，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

e.評價量表：提供一份寫作評價量表，讓學(xué)生在互評和自評過程中，更好地了解自己的優(yōu)點和不足，提高自己的寫作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《給表姐的一封信》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解信件格式和情感表達(dá)的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解信件格式和情感表達(dá)的知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一封真實的信件，引出《給表姐的一封信》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解信件的基本格式和情感表達(dá)的方式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握書信寫作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗書信寫作的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解信件格式和情感表達(dá)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握書信寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解信件格式和情感表達(dá)的知識點，掌握書信寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)信件寫作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與信件寫作相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的信件格式和情感表達(dá)的知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括信件的基本格式、情感表達(dá)的方式以及寫作技巧。下面是對這些知識點的詳細(xì)梳理：

1.信件的基本格式：

a.稱呼：信件的開頭要寫上收信人的姓名或稱謂，以表示尊重。

b.問候語：寫上對收信人的問候，如“你好”、“祝身體健康”等。

c.正文：信件的主體部分，可以分為幾個段落，每段落集中討論一個話題。

d.結(jié)尾語：在正文結(jié)束后，寫上對收信人的祝福或感謝，如“祝你快樂”、“感謝你的關(guān)心”等。

e.署名和日期：在信件的最后，寫上自己的姓名和寫信日期。

2.情感表達(dá)的方式：

a.使用第一人稱：在信件中使用第一人稱，如“我”、“我們”，可以更真實地表達(dá)自己的情感。

b.描述細(xì)節(jié)：通過具體的事例和細(xì)節(jié)，如“我記得那天我們一起去公園玩，你笑得特別開心”，可以更生動地表達(dá)情感。

c.運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，如“你的笑容就像春天的陽光，溫暖我的心房”。

d.直接表達(dá)感受：如“我真的很想你”、“我很感激你的幫助”，可以直接傳達(dá)自己的情感。

3.寫作技巧：

a.選擇合適的語言：使用簡潔、明了的語言，避免過于復(fù)雜或生僻的詞匯。

b.注意語句的連貫性：確保句子之間的邏輯關(guān)系清晰，使信件內(nèi)容連貫有序。

c.適當(dāng)運用過渡詞語：如“另外”、“還有”、“然而”等，使信件的結(jié)構(gòu)更加緊密。

d.注重信件的個性化：根據(jù)收信人的特點和與自己的關(guān)系，選擇合適的內(nèi)容和表達(dá)方式，使信件具有個性化的特點。典型例題講解例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析主人公在信中表達(dá)了哪些情感？

答案：主人公在信中表達(dá)了思念之情、關(guān)心之情和感激之情。思念之情體現(xiàn)在信件開頭和結(jié)尾，如“我真的很想你”、“祝你快樂”等；關(guān)心之情體現(xiàn)在信件中對表姐的生活和健康的詢問，如“你最近過得怎么樣？”、“你的身體還好嗎？”等；感激之情體現(xiàn)在信件中對表姐的幫助和關(guān)心的感謝，如“感謝你的關(guān)心”、“我很感激你的幫助”等。

例題2：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析主人公在信中是如何運用細(xì)節(jié)描述來表達(dá)情感的？

答案：主人公在信中通過具體的事例和細(xì)節(jié)描述來表達(dá)情感。如在描述對表姐的思念時，提到“那天我們一起去公園玩，你笑得特別開心”，通過這個細(xì)節(jié)描述，讓讀者感受到主人公對那段美好回憶的懷念和對表姐的思念之情。

例題3：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析主人公在信中是如何運用修辭手法來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的？

答案：主人公在信中運用了比喻和擬人的修辭手法來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。如在表達(dá)對表姐笑容的贊美時，使用了比喻手法，“你的笑容就像春天的陽光，溫暖我的心房”，通過將笑容比喻為陽光，生動地傳達(dá)了主人公對表姐笑容的喜愛和溫暖感受。

例題4：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析主人公在信中是如何運用直接表達(dá)感受的方式來傳達(dá)情感的？

答案：主人公在信中直接表達(dá)了她對表姐的思念、關(guān)心和感激之情。如在表達(dá)對表姐的思念時，直接寫道“我真的很想你”，這種直接表達(dá)感受的方式，讓讀者能夠直接感受到主人公內(nèi)心的真實情感。

例題5：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析主人公在信中是如何運用過渡詞語來使信件的結(jié)構(gòu)更加緊密的？

答案：主人公在信中運用了適當(dāng)?shù)倪^渡詞語來使信件的結(jié)構(gòu)更加緊密。如在描述表姐的生活時，使用了過渡詞語“另外”，“另外，我還想問問你最近的生活怎么樣”，通過這個過渡詞語，自然地引出了對表姐生活狀況的詢問，使信件內(nèi)容更加連貫。板書設(shè)計-稱呼：信件的開頭要寫上收信人的姓名或稱謂。

-問候語：寫上對收信人的問候。

-正文：信件的主體部分，可以分為幾個段落。

-結(jié)尾語：在正文結(jié)束后，寫上對收信人的祝?；蚋兄x。

-署名和日期：在信件的最后，寫上自己的姓名和寫信日期。

2.情感表達(dá)的方式：

-使用第一人稱：在信件中使用第一人稱，如“我”、“我們”，可以更真實地表達(dá)自己的情感。

-描述細(xì)節(jié)：通過具體的事例和細(xì)節(jié)，如“我記得那天我們一起去公園玩，你笑得特別開心”，可以更生動地表達(dá)情感。

-運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，如“你的笑容就像春天的陽光，溫暖我的心房”。

-直接表達(dá)感受：如“我真的很想你”、“我很感激你的幫助”，可以直接傳達(dá)自己的情感。

3.寫作技巧：

-選擇合適的語言：使用簡潔、明了的語言，避免過于復(fù)雜或生僻的詞匯。

-注意語句的連貫性：確保句子之間的邏輯關(guān)系清晰，使信件內(nèi)容連貫有序。

-適當(dāng)運用過渡詞語：如“另外”、“還有”、“然而”等，使信件的結(jié)構(gòu)更加緊密。

-注重信件的個性化：根據(jù)收信人的特點和與自己的關(guān)系，選擇合適的內(nèi)容和表達(dá)方式，使信件具有個性化的特點。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《給表姐的一封信》的過程中，我采用了講授法、討論法和案例研究法等多種教學(xué)方法。通過角色扮演、小組討論等教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度得到了提高。同時，我也運用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握信件的格式和情感表達(dá)方式。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解信件中的情感表達(dá)和主人公的性格特點方面存在一定的困難。為了克服這個問題，我嘗試在課堂上增加了一些情感體驗和寫作實踐的活動，幫助學(xué)生更好地理解和運用情感表達(dá)的方式。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感洞察力和同理心得到了提高，他們也能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感。

在教學(xué)管理方面，我通過在線平臺和微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。通過及時反饋和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握信件的格式和情感表達(dá)方式