2022-2023學年廣東省深圳市某中學高一年級上冊期中語文試題（解析版）

深圳高級中學（集團）2022-2023學年第一學期期中測試

高一語文

一、基礎選擇

i.下列各句中，加點成語使用恰當的一項是（）

A.畢業(yè)時張老師送給我的鋼筆，雖然式樣陳舊，但我敝單目珍，一直珍藏著。

B.齊白石的一幅畫中，一根枯枝橫出，站立一只鳥，別不饞物，構思巧妙，韻味無窮。

C.2018年3月16日，中國國際服裝服飾博覽會緩緩落幕，博覽會不孚余里，首日便迎來了47917人的客流

高峰，讓全行業(yè)感受了一場走心的創(chuàng)新之旅。

D.某些現代作家的作品思想深刻，但用現代漢語語法標準衡量，其作品中某些語言的表述顯然并不規(guī)范，

不是為訓。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。

A.敝帚自珍：比喻自己的東西即使不好也很愛惜。句中不是自己的東西，是老師送的東西，成語使用錯誤。

B.別無長物：沒有多余的東西，形容貧困或儉樸。不能用來表示沒有別的東西，成語不符合語境。

C.不孚眾望：不能使大家信服，未符合大家期望。后文有“首日便迎來了47917人的客流高峰”“走心

的創(chuàng)新之旅”，表明深得大家的認可，成語與語境不符，使用錯誤。

D.不足為訓I：不值得作為效法的準則或榜樣。用在此處說“某些語言的表述不值得作為效法的準則或榜樣”，

使用正確。

故選D。

2.下列各句中，加點成語使用不正確的一項是（）

A.第92屆奧斯卡金像獎頒獎典禮在好萊塢杜比劇院舉行，杰昆?菲尼克斯憑《小丑》中不姬不火的表演

成為最佳男主角得主。

B.并州雪里山河，地形復雜，高山大河分布，亦是足以左右整個關內形勢的戰(zhàn)略要地，一直被視為異族進

攻中原的跳板，中原抵御外侵的堡壘。

C.新冠肺炎疫情對整個社會經濟產生了較大影響，不少中小企業(yè)因受政策、人力、資金、原材料等因素影

響面臨極大沖擊，修法等背，生意蕭條。

D.毋庸置疑，任何急功近利的創(chuàng)作行為都將會受到市場的懲罰，成功從來就沒有捷徑，想要獲得成功，就

必須學圓目單。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。

A.不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。句中用于修飾“表演”，符合語境。

B.表里山河：意思是內有高山，外有大河，指有山河天險作為屏障。依據后文“高山大河分布”可知，該

成語使用正確。

C.慘淡經營：費盡苦心謀劃某事。語境和“生意蕭條”連用，指經營狀況不好，望文生義，使用錯誤。

D.登高自卑：做事要循序漸進，由淺入深。語境中指獲得成功沒有捷徑，只有腳踏實地，一步一個腳印，

通過努力逐步走向成功，符合語境。

故選Co

3.下列各句中，加點成語使用正確的一項是（）

A.七股大水，從水庫的橋孔躍出，飛麴/華，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去。

B.雖然孔子與孟子的思想核心都是一種大愛，他們的身上都有一種知其不可為而為之的精神，但是今天的

許多人似乎對他們的觀點敢謝不敏。

C.現在許多年輕人尊公好義，不愿踏實學習和工作，希望通過參加電視選秀，以達到快速成名的目的。

D.2月的清晨，重慶10余萬群眾高舉“舍身為人民，熱血鑄警魂”等字樣的橫幅來送別為保護人民生命安

全而夠每般用的英雄周鑫。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。

A.飛短流長：指添枝加葉，說人壞話?！帮w”也作“蜚”。此處用來形容前面的“七股大水”，不合題意。

B.敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。此處語境是有些人

不贊同孔孟的觀點。望文生義。

C.急公好義：形容熱心公益事業(yè)，愛幫助人。此句是說許多年輕人急于追求眼前的成效和利益，應改為“急

功近利”。

D.臨危授命：授：獻出。意思是危難之際，勇于獻出生命。語境為周鑫為保護人民生命安全犧牲，使用正

確。

故選D。

4.請選出下列句中加點實詞的意義全部正確的一項是（)

①士大夫之族，曰師曰弟子云者族：類②鍥而舍之，朽木不折鍥：亥U

③今之眾人，其下圣人也亦遠矣眾人：許多人④金就曬則利礪：磨刀石

⑤于其身也，則恥師焉身：自己⑥古之學者必有師學者：求學的人

⑦駕馬十駕，功在不舍舍：舍得⑧師不必貨于弟子賢：才德優(yōu)秀

⑨非能水也，而絕江河絕：橫渡⑩余嘉其能行古道古道：古時候的方

法

?君子博學而日爹省乎己參：檢驗?術業(yè)有專攻攻：學習、研究

A.①③?⑦B.②④⑥⑨C.①⑥⑦?D.⑤⑧⑩?

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

③眾人：一般人；句意：現在的一般人，他們才智不及圣人也很遠。

⑦舍：停止；句意：劣馬連走十天，它的成功在于不停止。

⑧賢：超過；句意：老師的才德不一定超過學生。

⑩古道：古人從師之道；句意：我贊許他能遵行古人從師學習的風尚。

排除有這四句的選項。

故選Bo

5.下列各項中，句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）

A.于基身也，則恥師焉吾未見募明也

B.蚓無爪牙之利師道之不傳也久矣

C.蟹六跪畫二鰲吾嘗終日頂思矣

D.師不必賢于弟子其下圣人也亦遠矣，而恥學于師

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.代詞，代指他。句意：（但是）對于他自己，卻以跟從老師學習為可恥。/我沒見到他的聰明。

B.助詞，定語后置的標志；結構助詞，取消句子獨立性。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。/從師求學

的風尚已經失傳很久了。

C.連詞，表并列；連詞，表修飾。句意：螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗。/我曾經整天思索。

D.介詞，比；介詞，向。句意：老師也不一定比弟子有賢能。/他們跟圣人相比相差很遠了，卻以向老師

學習為羞恥。

故選Ao

6.下列各項中，加點字的詞類活用類型與例句加點字相同的一項是（）

例句：君子博學而日參省乎己

A.于其身也，則期師焉B.假舟楫者，非能本也

C.上食埃土，下飲黃泉D.孔子師鄭子、D弘、師襄、老聃

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。

例句：日，名詞作狀語，每天。句意：君子廣泛地學習，并且每天檢查反省自己。

A.恥，名詞的意動用法，以……為恥辱。句意：對于他自己，卻以跟從老師（學習）為恥。

B.水，名詞作動詞，游泳。句意：借助舟船的人，并不是善于游泳。

C.上，名詞作狀語，向上。句意：向上可以吃到泥土，向下可以喝地下水。

D.師，名詞的意動用法，以……為師。句意；孔子以鄭子、在弘、師襄、老聃為老師。

C與例句用法相同。

故選C。

7.下列句中加點詞的解釋，全都正確一項是()

A.炳素高節(jié)（素：一向）天雨雪，武臥嚙雪，與氈毛并咽之（雨：下）

B.愿無伐善，無施勞（伐:功伐）大王誠能命將出師（誠：果真，如

果）

C.日以十本為率（率：標準）（張溥）冬日手破，日沃湯數次（湯：湯汁）

D.鄰居有燭而不逮（逮：給予）（任末）負笈不遠險阻（負：依仗、憑借）

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

B.伐：夸耀，自夸。句意：（我）愿意不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞。

C.湯：古指熱水。句意：冬天手的皮膚都凍皺裂了，每天用熱水浸泡好幾次。

D.逮：及、至IJ。句意：鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家。/負：背。句意：（任末）背著書箱跟老師求學,

不怕困難險阻。

故選Ao

8.下列各句加點虛詞意義和用法一致的一項是（）

A.（仲永）忽啼求之，父異焉其母日：“此可以處吾子矣?！彼炀友?/p>

B.曾子之妻之市，其子隨之而泣（仲淹）感泣辭母，去之南都入學舍

C.每言人而不學，則何以成陳蕃年十五，嘗閑處一室，而庭宇蕪穢

D.王冕苕，諸暨人后生才銳營，最易壞

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.代詞，他，指代方仲永；兼詞，“于此”，在那里。句意：忽然有一天仲永哭著索要這些東西，他的父

親對他感到詫異。/他母親說：“這里可以用來安頓我的兒子?！彼麄兙驮谀抢镒×讼聛?。

B.都是動詞，去、往。句意：曾子的妻子要到集市去，她的孩子邊跟著她邊小聲哭。/含著眼淚告別母親,

離開去應天府的南都學舍讀書。

C.連詞，表假設，若，如果；連詞，表轉折，但。句意：他常說人如果不好好學習，將來憑什么去完成一

番事業(yè)。/陳蕃十五歲時，曾經從不打掃自己所住居室，以至庭院房間內臟亂不堪。

D.語氣詞，判斷句主語后，引出判斷；助詞，定語后置的標志。句意：王冕是諸暨縣的人。/后輩中鋒芒畢

露的人最容易變壞。

故選Bo

9.下列各組句式不一致的一項是（

A以此言之，何學之有我將上太行，駕驥與牛，子將誰驅

B.故不為鄉(xiāng)曲所稱永平五年，兄固被召詣校書郎

C.人有從學者，遇不肯教趙廣，合肥人，本李伯時家小史

D.蒙辭以軍中多務妻常之田，曝麥于庭

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。

A.正常語序為“以此言之，有何學”，賓語前置句。句意：由此說來，又何必經過學習的過程呢。

正常語序為“我將上太行，駕驥與牛，子將驅誰"，“誰”作賓語，賓語前置句。句意：假如我要上太行

山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你將鞭打哪個。

B.“為……所”表被動，被動句。句意：因此不被同鄉(xiāng)稱贊。

根據“被”分析，為被動句。句意：漢明帝永平五年，班超的哥哥班固被征召赴任校書郎。

C.正常語序為“有從學（之）人，遇不肯教”，“從學”修飾“人”，為定語后置句。句意：有個想向董

遇求教的人，董遇不肯教他。

根據“本”分析，本來是，表判斷，是判斷句。句意：趙廣是合肥人，本來是李伯時家里的書童。

D.正常語序為“蒙以軍中多務辭”，“以軍中多務”作狀語，為狀語后置句。句意：呂蒙用軍中事務繁多

來推托。

正常語序為“妻常之田，于庭曝麥”，“于庭”作狀語，狀語后置句。句意：妻子下田勞作，讓他看管曬

在庭院的麥子。

故選C。

10.下列有關文學常識中，表述有誤的一項是（）

A.歌行體是我國古代詩歌的一種體裁，其章節(jié)、格律相對比較自由，常采用五言、七言、雜言的古體形式，

區(qū)別于唐代格律詩，亦稱為古詩、古風。

B.詞牌名是詞的一種制式曲調的名稱，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。詞的內容情感多數

與詞牌的意義有關?！堵暵暵贰段鹘隆范际窃~牌名。

C.雜文是文藝性的社會論文。雜文的題材廣泛，內容豐富，篇幅短小，形式靈活。往往通過對具體事例的

剖析，以比喻、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。

D.古文運動，是以復古為名的文風改革運動、韓愈和柳宗元一起提出了“文以載道”的觀點，主張學習先

秦、兩漢的優(yōu)秀散文，摒棄只講形式、不重內容、華而不實的文風。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

B."詞的內容情感多數與詞牌的意義有關”表述錯誤，應為“詞的內容情感多數與詞牌的意義無關”。與

詞的內容情感有關的是“題目”，而不是“詞牌”。

故選Bo

二、《鄉(xiāng)土中國》片段閱讀理解

閱讀下面的文段，完成下列小題。

材料一：

西洋社會有些像我們在田里捆柴，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。

每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚

不會亂的。在社會，這些單位就是團體。我們不妨稱之為團體格局。家庭在西洋是一種界限分明的團體。

而我們鄉(xiāng)土社會的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去

的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯系。每個人在某

一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓

波紋的性質。這個同心圓范圍的大小要依著中心的勢力厚薄而定。比如有勢力的人家的街坊可以遍及全村,

窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。中國傳統(tǒng)結構中的差序格局具有這種伸縮能力。在我們鄉(xiāng)土社會里，

不但親屬關系如此，地緣關系也是如此。

（選編自費孝通《鄉(xiāng)土中國?差序格局》）

材料二：

鄉(xiāng)下人在城里人眼睛里是“愚”的。說鄉(xiāng)下人“愚”，卻是憑什么呢？鄉(xiāng)下人沒有見過城里的世面，

因之而不明白怎樣應付汽車，那是知識問題，不是智力問題。鄉(xiāng)村工作的朋友說鄉(xiāng)下人愚那是因為他們不

識字，不識字自然是事實，我決不敢反對文字下鄉(xiāng)的運動，可是如果說不識字就是愚，我心里總難甘服。

“愚”如果是智力的不足或缺陷，識字不識字并非愚不愚的標準。智力是學習的能力。如果一個人沒有機

會學習，不論他有沒有學習的能力都是學不到什么的。

鄉(xiāng)土社會的一個特點就是這種社會的人是在熟人里長大的。用另一句話來說，他們生活上互相合作的

人都是天夭見面的，在面對面的社群里一起生活的人是不必通名報姓的。如果是面對面可以直接說話時，

這種被預先約好的意義所拘束的記號，不但多余，而且有時會詞不達意引起誤會的。“貴姓大名”是因為

我們不熟悉而用的。熟悉的人大可不必如此，足聲、聲氣、甚至氣味，都可以是足夠的''報名"。我們社

交上姓名的不常上口也就表示了我們原本是在熟人中生活的，是個鄉(xiāng)土社會。

（選編自費孝通《鄉(xiāng)土中國?文字下鄉(xiāng)》）

11.下列有關《鄉(xiāng)土中國》內容的理解，不正確的一項是（）

A.費孝通先生用“捆柴”的比喻形象地說明了西洋社會的“團體結構”；也用“石頭扔到水中”的例子說

明中國的社會結構是“多重同心圓”，人的關系是一層一層的，由近及遠。

B.面對面社群在進行溝通時，固然能憑借彼此的熟悉，通過足聲、聲氣，甚至氣味來分辨人，然而語言和

文字還是必不可少的，因為具有約定俗成含義的語言文字表意更準確，更完善。

C.在日常生活中，我們多少會遇到聊天時的文字被他人誤解的情況。這也剛好印證了作者在文中所說的現

象：這種被預先約好的意義所拘束的記號，不但多余，而且有時會詞不達意引起誤會的。

D.鄉(xiāng)下人進城時，對于交通規(guī)則、商場秩序等不夠熟悉，被有些城里人看作是所謂的“愚”。在作者看來，

這其實是因為他們知識不及人，并非智力原因。

12.下列對《鄉(xiāng)土中國》有關內容的理解，不正確的一項是（）

A.有些鄉(xiāng)村工作者認為鄉(xiāng)人不用文字是“愚”的表現。但作者認為不識字是知識問題，不是智力問題。因

為鄉(xiāng)土社會是面對面的社群，長期相處使他們甚至能借腳步聲辨認對方，也就不必總是用到文字了。

B.“差序格局”是費孝通提出的極其重要的社會學和人類學概念，指的是一種社會格局，它在親屬關系或

地緣關系中顯現出有差等的次序關系。

C.鄉(xiāng)下的孩子比教授的孩子善于捉螞蚱，教授的孩子比鄉(xiāng)下的孩子善于認字，這并不能說明誰更聰明，或

者誰更愚笨，只能說明孩子們日常所生活的環(huán)境不同。

D.鄉(xiāng)土社會的基層結構是差序格局，每一個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，因而每個人所存在

的圈子是固定的。

13.“差序格局”是一種區(qū)別于西洋社會團體格局的社會格局。請根據材料一，寫出闡釋“差序格局”這一

概念的四個關鍵性要素，每點不超過12個字。

【答案】11.B12.D

13.①存在于鄉(xiāng)土社會中；②體現在親屬關系、地緣關系中；③以個體自己為中心；④具有伸縮能力；⑤顯

現出有差等的次序關系。

【解析】

[11題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“然而語言和文字還是必不可少的，因為具有約定俗成含義的語言文字表意更準確，更完善”錯誤。由

原文“如果是面對面可以直接說話時，這種被預先約好的意義所拘束的記號，不但多余，而且有時會詞不

達意引起誤會的"可知，文字并非必不可少，也不能說“表意更準確，更完善”。

故選Bo

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“每個人所存在的圈子是固定的”錯誤。由原文“每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈

子的波紋所推及的就發(fā)生聯系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”可知，并不固

定。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

由原文“而我們鄉(xiāng)土社會的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈

圈推出去的波紋”可知，“差序格局”是存在于鄉(xiāng)土社會中的。

由原文“每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心”可知，“差序格局”是以個體自己為中心的。

由原文“這個同心圓范圍的大小要依著中心的勢力厚薄而定。比如有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮

苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。中國傳統(tǒng)結構中的差序格局具有這種伸縮能力”可知，“差序格局”具

有伸縮能力。

由原文“在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也是如此”可知，“差序格局”體現在親屬關

系、地緣關系中。

由原文“每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”可知，“差序格局”顯現出有差等的

次序關系。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而不，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，

調西京推官，始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名盤

天下，入朝，為館閣?？?。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不

復知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。仲淹使陜西，辟掌書記。修

笑而辭目：“昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進可也?！背酰吨傺椭H饒州也，修與尹洙、余

靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進。其略目：“君子以同

道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。臣謂小人無朋，惟君子則有之?！睉c歷三年，知諫院。修論事

切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學士、河北都轉運使。陛辭，

帝曰：“勿為久留計，有所欲言，言之。”對目：“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也。"帝曰：“第

言之，毋以中外為間?！倍叛艿认嗬^以黨議罷去，修慨然上疏口：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆

知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國之福也。今此四人一旦罷去而使群邪相賀于內四

夷相賀于外臣為朝廷惜之于是邪黨益忌修因其孤甥張氏獄傅致以罪左遷知制誥知滁州。獎引后進，如恐不

及，賞識之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布本屏處，未為人知，修即游其聲譽，謂

必顯于世。篤于朋友，生則振掖之，死則調護其家。

（選自《宋史?歐陽修傳》）

14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今此四人一旦罷去/而使群邪相賀/于內四夷相賀/于外臣為朝廷惜之/于是邪黨益忌/修因其孤甥張氏獄

傅致以罪/左遷知制誥/知滁州

B.今此四人一旦罷去/而使群邪相賀/于內四夷相賀/于外臣為朝廷惜之/于是邪黨益忌修/因其孤甥張氏獄

傅致以罪/左遷知制/誥知滁州

C.今此四人一旦罷去/而使群邪相賀于內/四夷相賀于外/臣為朝廷惜之/于是邪黨益忌修/因其孤甥張氏獄

傅致以罪/左遷知制誥/知滁州

D.今此四人一旦罷/去而使群邪相賀于內/四夷相賀于外/臣為朝廷惜之/于是邪黨益忌/修因其孤甥張氏獄

傅致以罪/左遷知制/誥知滁州

15.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.孤，又叫失怙，指失去父母的孤兒，古代用“鰥寡孤獨”指四種沒有依靠的可憐之人。

B.學士，最早是指在學校讀書的人，魏晉后，指以高超的經學造詣和文章技能供奉朝廷的官吏。

C.左遷，降低官職。漢代官場以右為尊，以左為賤，故將貶官稱為左遷，后世沿用。

D.布衣，古代“布”指麻葛之類織物，后來“布衣”多被用來稱沒做官的平民。

16.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.范仲淹因為進諫而被貶官，歐陽修為他辯護，伸張正義。后來范仲淹外調陜西，聘請他來輔助，被歐陽

修拒絕。

B.歐陽修認為君子以志同道合者為朋黨，小人以利益相同者為朋黨，實際上小人沒有真朋友，君子才有真

朋友。

C.歐陽修論事深切正直，深得皇帝器重。適逢保州有兵變，歐陽修出發(fā)之際告別皇帝，皇帝勉勵他可以隨

時越職給自己進言。

D.歐陽修待友忠誠，樂于助人。歐陽修在世時就盡力幫助推薦朋友，去世后仍讓自己的親人保護周濟朋友

的家人。

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。

(2)六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。

18.選文中歐陽修為什么認為杜衍等四人不可罷用？請簡要說明。

【答案】14.C15.A16.D

17.(1)高若訥把歐陽修的書信上交朝廷，因此歐陽修被貶為夷陵縣令，不久(逐漸)調任乾德縣令、武

成軍節(jié)度判官。

(2)六經的經文和傳文都普遍地學習，不被時俗拘束，向我學習。

18.①杜衍這四人是治國的賢才，歐陽修不忍賢才被貶；②正直之士在朝，是邪惡者的大忌.如果這四個人

被罷官，就會讓在朝的奸邪之徒和四方的夷人高興。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。

句意：現在這四個人一旦被罷除，而讓奸邪之徒在朝廷內一起慶賀，四鄰蠻夷之敵在朝外一起慶賀，臣下

我真為朝廷感到惋惜呀。于是奸邪之徒更加忌恨歐陽修，憑借他的孤兒外甥女張氏犯罪的案件，羅織他的

罪狀，將他降職為知制誥、滁州知州。

“罷去”整體作為前半句中的謂語動詞，“而”在句中則是承接連詞，引起后半分句，故應在“去”后斷

開；“修”是“邪黨益忌”中動詞“忌”的賓語，中間不能斷開，故應在“修”后斷開，排除AD；

“群邪相賀于內”“四夷相賀于外”在句中是并列成分，結構一致，“于內”“于外”都是后置狀語，故

應在“內”和“外”后斷開，排除AB；

“知制誥”“知滁州”是兩個單獨的官職名稱，故應在''誥"后斷開，排除BD。

故選C。

【15題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。

A.孤，指幼而無父之人。由原文歐陽修父死，母親養(yǎng)活他長大的情況可以推知選項中“失去父母的孤兒”

表述錯誤。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學生分析理解文章內容的能力。

D.“歐陽修在世時就盡力幫助推薦朋友，去世后仍讓自己的親人保護周濟朋友的家人”理解錯誤，應為朋

友在世時歐陽修就推薦幫助他們，朋友去世后他就盡力保護周濟他們的家人。

故選D。

【17題詳解】

本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。

（1）“書”，書信；“坐”，連坐，一起被判罪；“徙”，（被）調任。

（2）“經傳”，經文和傳文；“通”，普遍；“不拘于時”，被動句，不被時俗拘束；“學于余”，介詞

結構后置句，向我學習。

【18題詳解】

本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。

依據原文“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢”可知，歐陽修認為杜衍、韓琦、范仲淹、

富弼四人有著顯著的治國的賢能，歐陽修不忍賢才被誣，這是不能罷黜的原因之一。

根據“正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國之福也”可知，這些人都是正直之士，正直之士在朝是邪惡

者的大忌，如果舍棄謀臣不用，那是敵人的福分啊。而根據“今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內，四

夷相賀于外，臣為朝廷惜之”概括為：這四個人一旦被罷除，在朝奸邪之徒會彈冠相慶，四鄰蠻夷之敵會

可乘之機。這是不能罷黜的原因之二。

參考譯文：

歐陽修字永叔，廬陵人。四歲時即死了父親，母親鄭氏自己下決心守節(jié)不改嫁，在家親自教歐陽修讀

書學習，因家里貧窮，以至于只能以蘆荻作筆，在地上學習寫字。應舉參加進士科考試，被任命為西京推

官。此時歐陽修開始結交尹洙，一起作古文，議論時事，二人互為師友，又結交梅堯臣，吟詩作歌，相互

唱和，從此以文章名揚天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣?？?。范仲淹因為參論政事被貶，（朝官們）

在朝上大多為其辯護要求赦免，（但是）司諫高若訥個人堅持認為（范仲淹）應該被貶。歐陽修寫信譴責他,

說他不再知道人世間還有羞恥之事。高若訥上呈了這封信，歐陽修連帶著也被貶為夷陵令，后又擔任乾德令、

武成節(jié)度使判官。后來范仲淹出使陜西，舉薦歐陽修做書記。歐陽修笑著推辭說：“（我）以前的舉動難道

是為了自己的利益嗎？（我們）可以一同被貶，但是不可以一同升遷。”當初范仲淹被貶去饒州，歐陽修與

尹洙、余靖都因范仲淹之事而被斥退，世人都視他們?yōu)椤包h人”。從此，朋黨的議論便產生了，歐陽修于

是作《朋黨論》一文以進呈仁宗。在文中他議論道：“君子以志同道合結為朋黨，小人因有共同的利益結

為朋黨，這是很自然的道理。然而臣又認為小人沒有朋黨，只有君子才有?！睉c歷三年，掌管諫院。歐陽

修論事切直了當，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯獨仁宗勉勵他敢于說話，當面賜給他五品官的服飾。

適逢保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為龍圖閣直學士、河北都轉運使，在告別皇上時，仁宗對他說：“到

那里去不要作久留的打算，想要說什么，就隨時講吧。”歐陽修回答說：“我做諫官時可以直接論事，現

在論事就超過我職務的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不要區(qū)別在朝還是在地方。”正當

這個時候，杜衍等人因被誣陷私結朋黨而相繼罷去，歐陽修慨然上疏說：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四

人，天下人都知曉他們有治國的賢能。正直之士在朝，是邪惡者之大忌，謀臣置而不用，乃是敵人的福分

啊?，F在這四個人一旦被罷除，而讓在朝奸邪之徒彈冠相慶，四鄰蠻夷之敵振臂喝彩，臣下我真為朝廷感

到惋惜呀?！睆拇思樾爸礁蛹珊逇W陽修，并借歐陽修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他

降職為知制誥、滁州知州。提攜后進者，唯恐不及，得到他賞識、舉薦的人，大多成為天下的名士。曾鞏、

王安石、蘇洵以及蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍，原來都寂然無聲，不為人所知曉，歐陽修就廣為揄揚他們的聲

名，認為他們將來一定會名聞于世。歐陽修對朋友非常忠實，朋友在世時就推薦幫助他們，朋友去世后就

盡力保護周濟他們的家人。

四、詩歌鑒賞

（-）

閱讀下面這首古體詩，完成下列小題。

歸園田居（其一）

［晉］陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

19.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“少無適俗韻，性本愛丘山”兩句，表露了詩人清高孤傲、與世俗不合的性格，也是詩人進入官場卻最

終辭官歸田的根本原因。

B.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩個對偶句中，“羈鳥”“池魚”運用借代修辭手法，強化了詩人厭倦官

場、向往自由生活的情緒。

C.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”兩句，與王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運用了

以有聲襯無聲、以動襯靜的手法，襯托出相同的環(huán)境特點。

D.“久在樊籠里，復得返自然”句中的“自然”，既指自然的環(huán)境，又指順應本性、無所拘束的生活。這

兩句與開頭首尾呼應，揭示出《歸園田居》的主旨。

20.結合詩句賞析，詩歌畫線部分描繪了一幅怎樣的畫面？并簡要回答劃線詩句蘊含了詩人的哪些情感？

【答案】19.B20.①描繪了一幅優(yōu)美、恬靜、祥和的鄉(xiāng)村晚景圖。宅地十余畝，茅草屋八九間。榆樹柳

樹蔭蔽房屋后檐，桃花李花爭艷庭院堂前。遠處，村落依稀可辨，炊煙裊裊升起。近處，深巷里傳來狗吠，

桑樹頂雄雞啼鳴。

②表達了詩人對鄉(xiāng)村美景、田園生活的熱愛贊美之情；抒發(fā)了作者辭官歸隱后的愉快心情（喜悅、愉悅、

快樂、自由自在）；隱含與官場生活的對比、對官場的厭倦。

【解析】

【19題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

B.“運用借代修辭手法”錯誤?！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵”，運用了比喻的修辭手法。用“羈鳥”“池

魚”比喻自己，表明詩人誤入官場之中，就像籠中的鳥、池中的魚一樣備受約束。

故選B。

【20題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌景物形象并評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑

樹顛”，這幾句通過方宅草屋、榆柳桃李、遠處的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴這些

生活中常見的景物描繪了繞房宅方圓有十余畝地，還有那茅屋草舍八九間。榆樹柳樹成蔭遮蓋了后屋檐，

桃樹李樹整齊的栽種在屋前。遠處的鄰村屋舍依稀可見，村落上方飄蕩著裊裊炊煙。深深的街巷中傳來了

幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚情景，構成了一幅恬靜幽美、清新自然的鄉(xiāng)村晚景田園生活畫卷。

“方宅十余畝，草屋八九間……狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，詩人對田園生活進行詳盡的描寫，充分地表

現了其內心的喜悅；他帶著對官場、仕途的厭惡來體驗田園生活，慶幸自己作了這樣的選擇，抒發(fā)了作者

辭官歸隱后的愉快心情；對比官場上的殘酷競爭、虛偽奸詐和禮儀的束縛，表達了對歸隱生活的喜悅之意，

進而也傳達了對官場生活的厭倦之情。

（二）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄高三十五書記?

［唐］杜甫

嘆惜高生老，新詩日又多。

美名人不及，佳句法如何！

主將收才子，峻崛②足凱歌。

聞君已朱緩?,且得慰蹉院。

【注釋】①高三十五書記即高適。天寶十三年，哥舒翰上表推薦高適為左驍衛(wèi)兵曹，充掌書記，高適由此

成為軍中骨干人物。②岐炯（kongtong）：山名，在甘肅。③朱級（血）：古代禮服上的紅色蔽膝。后多借指

官服。

21.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.一、二兩句，詩人嘆息高適己然年老，又贊嘆他堅持創(chuàng)作，詩作日漸豐富。

B.三、四兩句寫高適的美名雖不被時人提及，但其詩歌章法謹嚴，令人驚嘆。

C.五、六兩句，詩人認為高適被主將重用，將有機會建功奏凱，施展才華。

D.全詩層次分明，語言質樸，在敘述和議論之中抒發(fā)了詩人的豐富感情。

22.結合全詩分析作者對高適表達了哪些情感？

【答案】21.B22.①對他年老才受重用的感慨；②對其才干的贊賞；③為其升遷而感到欣慰；④對他有

機會建功立業(yè)施展才華的祝愿。

【解析】

【分析】

［21題詳解】

本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。

B.“高適的美名雖不被時人提及”錯誤，“美名人不及”意思是高適的美名時人不及。

故選B。

【22題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯“嘆惜高生老，新詩日又多”，作者嘆息高適已年老，贊嘆他堅持創(chuàng)作，詩作日漸豐富，表達對他年

老才受重用感慨。

頷聯“美名人不及，佳句法如何”，他的詩歌各體中皆有法度，章法謹嚴，令人驚嘆，是對其才干的贊賞。

頸聯“主將收才子，嶺響足凱歌”，詩人認為高適被主將重用，將有機會建功奏凱，施展才華。對他有機

會建功立業(yè)施展才華的祝愿。

尾聯“聞君已朱級，且得慰蹉鴕”，聽聞他已經升遷，雖之前他有失意，但作者也足以為他感到欣慰。

五、語言運用

23.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個

字。

由于生產工藝原因，當前電動車生產過程中總的碳排放量是比燃油車要高一些。但綜合考慮，電動車

是更低碳的。

首先，電動車的動力，并不完全來源于燃煤的火電，我國的水力、風力、核能和太陽能等非化石燃料

發(fā)電，加起來占比接近30%,也就是說電動車的動力o隨著新型清潔能源在發(fā)電中的比例越來越高，

電動車的碳排放量必然呈逐漸下降的態(tài)勢。其次，計算燃油車的碳排放，也需要考慮石油在開采、提煉和

運輸過程中的碳排放量，這與強調電動車電池生產過程當中的碳排放是相同的。綜合這個數據后，中型燃

油車每公里二氧化碳的排放量。再次，即使電動車的能源全部來自燃煤電廠，也可以大幅減少污染

物，因為我們國家燃煤電廠技術方面，已經可以實現超凈排放，燃燒后產生的顆粒物、二氧化硫、氮氧化

物都能夠得到充分的回收。與燃油車的無序排放相比，燃煤電廠的系統(tǒng)性排放顯然更容易管理，并可以利

用技術進步進行整體性改善。

總而言之，分析二者差距，不能片面放大生產制造環(huán)節(jié)的差異，更應該從全生命周期、長排放過程來

進行考量。從車輛的全生命周期、科技發(fā)展的大趨勢來看，。

【答案】①.①有近三成來自清潔能源②.②遠遠超過了電動車③.③電動車無疑是更低碳的

【解析】

【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫能力。

第①空，"也就是說電動車的動力……”是對前文“我國的水力、風力、核能和太陽能等非化石燃料發(fā)電，

加起來占比接近30獷的轉述，即電動車的動力有三分之一是來自清潔能源，故可填寫“有近三成來自清潔

能源”之類的句子。且劃線后“隨著新型清潔能源”對應了①空的對象談論的是“清潔能源”。

第②空，根據“綜合這個數據”“計算燃油車的碳排放，也需要考慮石油在開采、提煉和運輸過程中的碳

排放量，這與強調電動車電池生產過程當中的碳排放是相同的”分析，中型燃油車每公里二氧化碳的排放

量是大于電動車的，故可填寫“遠遠超過了電動車”之類的句子。

第③空，本段是對前文的總結，從車輛的全生命周期、科技發(fā)展的大趨勢來看，電動車更低碳，且與第一

段“但綜合考慮，電動車是更低碳的"首尾呼應。故可填寫“電動車無疑是更低碳的”之類的句子。

24.王老師同事的女兒考上了重點大學，邀請王老師參加賀宴，他因有事不能赴宴，特編寫了一條微信給同

事，此微信有六處表達不得體，請找出并修改。

在高考成績揭曉之際，驚悉小女在今年高考中蟾宮折桂，考取名校，謹表示衷心祝賀。因要務纏身，

不能參加賀宴，特惠贈霍金《時間簡史》，祝她學習進步，萬事如意，還望笑納。如有空閑，一定蒞臨寒舍,

當面致賀！

【答案】①"驚悉"改為“欣聞”；②“小女”改為“令愛”；③“要務”改為“俗務”或“有事”；④“惠

贈”改為“敬贈”；⑤“蒞臨”改為“前往”；⑥“寒舍”改為“貴府”(或“府上”)；

【解析】

【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力.

①“驚悉”意思是為聽到消息后大受震動。多用于不好的事情。這里說“在今年高考中蟾宮折桂”，應改

為“欣聞”。

②“小女”謙稱自己的女兒，句中是說別人的女兒，應改為“令愛”。

③“要務”有過于拔高自己身份的意味，題目中點明身份是“王老師”，“要務”不合情景，日常交往以

“俗務”表謙虛，是禮儀。

@“惠贈”稱人贈與的敬辭。此處是說自己贈送別人東西，改為“敬贈”。

⑤“蒞臨”來臨，光臨。是敬辭，不能用于自己，應改為“前往”。

⑥“寒舍”謙辭，對人稱自己的家，句中是說同事的家，不得體，應改為“府上”。

八、與

25.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)浪漫主義詩人李