Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA3a3c教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

20232024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?PeriodⅡSectionA(3a～3c)單元話題文學(xué)和音樂(Literatureandmusic)主題范疇人與社會(huì)外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品及音樂賞析主題群文學(xué)、藝術(shù)與體育子主題內(nèi)容外國(guó)文學(xué)史上有代表性的作家及作品；藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析主題意義過讀說活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到文學(xué)作品的美和內(nèi)涵，初步了解經(jīng)典英美文學(xué)作品，體會(huì)不同藝術(shù)形式中的文化價(jià)值,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生感知文學(xué)藝術(shù)的魅力，理解文學(xué)藝術(shù)的基本形式和特點(diǎn)，道狗對(duì)藝術(shù)形式的初步鑒賞能力，享受藝術(shù)給生活帶來的美妙。語篇分析what本課時(shí)為本單元第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課。文章講述了魯濱遜流落荒島上的求生實(shí)踐，以及拯救“星期五”二人見面時(shí)的情景。Robinson剛到島上時(shí)一無所有，但是經(jīng)過努力不放棄，逐漸學(xué)會(huì)了在島上生存。但是在幾周前，他發(fā)現(xiàn)了島上有其他人的足跡，幾天之后，他看到食人族正在追殺這兩個(gè)人，其中一個(gè)已經(jīng)死了，另外一個(gè)被他所救并和他一起在島上生存。3a3c是SectionA的閱讀模塊。選取了《魯賓遜漂流記》的片段、活動(dòng)3a要求學(xué)生帶著問題閱讀文章，從文中獲取信息。3b引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言細(xì)節(jié)，借助所提供的關(guān)鍵信息，嘗試從穩(wěn)重找出符合描述特征的事物。3c要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上修正信息，以加深對(duì)文章的印象。why閱讀材料《魯賓遜漂流記》選段，學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)之后能夠初步使用現(xiàn)在完成時(shí)，但是需要在更加豐富的語境中進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)在完成時(shí)的用法；故這是目標(biāo)語言的強(qiáng)化。通過講述魯濱遜的漂流故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)名著，讓學(xué)生進(jìn)一步感受經(jīng)典文學(xué)作品故事的魅力和當(dāng)時(shí)西方文學(xué)的基本主題，并學(xué)習(xí)主人公身上的不畏困難，勇于征服自然的冒險(xiǎn)精神。以及學(xué)會(huì)解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)。how文體：記敘文、圖片。本語篇以主人公Robinson的第一人稱講述。結(jié)構(gòu)：

以時(shí)間為線索，以具體動(dòng)作為載體，串聯(lián)起羅賓遜荒島求生的經(jīng)歷。語言：出現(xiàn)了一些表示時(shí)間的狀語，如WhenIfirstarrivedonthisisland...Afewweeksago...Notlongafterthat等，這些都能夠幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，更好地將自身代入故事的發(fā)展，體會(huì)主人公的心境的變化及成長(zhǎng)。其次該語篇在時(shí)態(tài)的選擇上也是多樣的，既有本單元的目標(biāo)時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)，也有講述故事常用的一般過去時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感知目標(biāo)時(shí)態(tài)的用法及與其他時(shí)態(tài)的區(qū)別。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)通過第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元中涉及的經(jīng)典英美文學(xué)作品耳已有一定的了解，在認(rèn)知基礎(chǔ)方面，八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過學(xué)生們經(jīng)過一年多系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí),具備了一定的聽說基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的模仿能力，也具備了一定的英語口語交際能力。正逐步向讀、寫過渡，有了初步自主合作、分析歸納的能力。該閱讀材料脈絡(luò)清晰，任務(wù)設(shè)置由段落大意到各段落細(xì)節(jié)挖掘由淺入深，層層通進(jìn)，學(xué)生逐層完成閱讀任務(wù)，難度不大。存在問題本課的主體涉《魯賓遜漂流記》選段，學(xué)生有可能在這方面的信息儲(chǔ)備不足，有一定的難度，從故事名稱，故事內(nèi)容重點(diǎn)詞匯，描述形式，時(shí)態(tài)應(yīng)用等方面，或多或少存在一定的困難。根據(jù)事件發(fā)展順序描寫，學(xué)生行文比較呆板，掌握句式不夠豐富。發(fā)展需求1.讀懂有關(guān)文學(xué)作品的節(jié)選，并提取、梳理、概括文章信息。2.感悟并總結(jié)文學(xué)作品中的主人公的精神。3.分析讀書報(bào)告的構(gòu)成并寫一個(gè)讀書報(bào)告。發(fā)展途徑1.學(xué)生能夠運(yùn)用通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀理解能力的提升；能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)英語。2.閱讀匹配，補(bǔ)充信息，小組討論通過。閱讀完成表格，回答問題。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力(1)掌握單詞和短語：ship，tool，gun，mark，sand，cannibal，towards，land等(2)掌握現(xiàn)在完成時(shí)句型:①AlthoughIhavelosteverything，Ihavenotlostmylife.②SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.③Howlonghavetheybeenhere?④Notlongafterthat，Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.⑤Oneofthemdiedbuttheotherrantowardsmyhouse.⑥InamedhimFridaybecausethatwasthedayImethim.學(xué)習(xí)能力1.進(jìn)一步熟悉現(xiàn)在完成時(shí)的用法，學(xué)會(huì)在日常交際中正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)完成真實(shí)的語言任務(wù)。2.通過恰當(dāng)運(yùn)用尋讀的閱讀策略，尋找關(guān)鍵信息所在處獲取相關(guān)信息，提升閱讀能力。思維品質(zhì)1.設(shè)置多項(xiàng)任務(wù)鍛煉學(xué)生快速查找信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、深度思考的能力。1.通過對(duì)文學(xué)作品的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積累和興趣。2.讓學(xué)生們感受到文學(xué)作品和音樂作品的美和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。文化意識(shí)1.了解著名小說《魯濱遜漂流記》，學(xué)習(xí)主人公永不放棄的精神以及學(xué)會(huì)解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)。2.能夠通過聽說活動(dòng)以及視頻資源，了解國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品，能夠欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文學(xué)作品。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：(1)掌握文章中的重點(diǎn)單詞、短語和句型。(2)能通過對(duì)話的形式復(fù)述故事。(3)閱讀文章并完成相關(guān)練習(xí)。(4)學(xué)會(huì)歸納文章大意。2.難點(diǎn)：(1)使用目標(biāo)語言，并通過對(duì)話的形式復(fù)述故事。(2)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用目標(biāo)語言復(fù)述文章。(3)學(xué)會(huì)歸納文章大意。教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead－in1.TheteachershowsavideoclipaboutRobinsonCrusoeandasksstudentstoanswerthefollowingquestions.(1)Whatbookisit?(2)Whatdoyouthinkofthebook?(3)Whatisitabout?2.Studentsthinkaboutthequestionsandsharetheanswersinclass.2.PresentsomequestionsandaskSstofinishtheminordertotestwhethertheysomethingaboutthestory.1.Watchavideoandsaythenameofthestory2.AnswerthequestionsandlearnsomethingaboutRobinsonCrusoe.以視頻和問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出文章內(nèi)容，并為之后的閱讀主題做好鋪墊。課前小測(cè)試，精確了解學(xué)生的學(xué)情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Step2Prereading1.LeadSstoimagineiftheyareleftonanislandalone,whatdifficultiestheywillhave.2.LeadSstothinkaboutthequestion:Ifyouhaveachancetopreparesomething,whatwillyoutakeandwhy?3.SetagameandinspireSstofinishthetasks.1.Imagineiftheyareleftonanislandalone,whatdifficultiestheywillhave.2.Thinkaboutthequestionandtalkabouttheirreasons.Makesuretheyknowtherulesofthetasks.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)主人公的困境，創(chuàng)建閱讀情境。討論在孤島上生活急需的用品，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。通過完成任務(wù)為主人公獲得生存必需品。創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Step3Whilereading1.Readthepassagequicklyandmatchthemainidea.2.Fastreading(3a)Askstudentstoreadthepassagequicklyandanswerthefollowingquestions.(1)WhatdidRobinsonCrusoehavewhenhefirstarrivedonthisisland?(2)WhatdidRobinsonCrusoewaitfor?(3)WhatdidRobinsonCrusoegooutwithalmosteveryday?Andwhy?(4)WhatdidRobinsonCrusoefindafewweeksago?(5)WhydidRobinsonCrusoecallthemanFriday?3.Carefulreading(3b)1.Askstudentstoreadtheexpressionsin3bbythemselves.2.Askstudentstoreadthepassageagainandfindoutthecorrectwordsaccordingtotheexpressionsin3b.3.Studentssharetheirideasinclass.4.AskstudentstofindoutthekeyphrasesandsentencesaccordingtotheChinesetranslationonthescreen.5.Studentsfindoutandsharetheminclassandtheteacherhelpstosummarizethelanguagepoints.4.Workon3c1.Askstudentstoreadthesentencesin3candtheteacherexplainstheinstructionstostudents.2.Askstudentstoreadthepassageagainandcorrectthesentencesin3c.3.Studentssharetheiranswersinclass.1.Readthepassagequicklyandmatchthemainidea.FinishthetasksinPara.1FinishthetasksinPara.2.Workon3band3c.Talkabouttheendofthestory.學(xué)生通過略讀，尋找關(guān)鍵信息，并利用關(guān)鍵信息完成對(duì)段落大意的歸納。培養(yǎng)學(xué)生找出文中相關(guān)細(xì)節(jié)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力，以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。通過找出時(shí)間關(guān)鍵詞，理清故事發(fā)展順序。與此同時(shí)，學(xué)生還需完成相應(yīng)的問題，更深層次的理解文章內(nèi)容，完成深度閱讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)閱讀文章，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中學(xué)會(huì)捕捉有效信息，并通過查找、填寫表格等形式對(duì)文章的目標(biāo)語言進(jìn)行鞏固練習(xí)。檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的理解或者對(duì)文章中詞匯和短語的理解。通過糾錯(cuò)的形式對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行考查和檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)文本有更清晰的理解。Step4Postreading1.WhatdoyouthinkofRobinson?2.WhatcanyoulearnfromRobinson’sexperience?3.Howtoanalyzeandevaluateacharacter?4.Trytoanalyseandevaluateyourfavoritecharacter.TalkabouttheirfeelingsaboutRobinsonCrusoe.Learnhowtoanalyzeandevaluateacharacter.Trytotalkaboutothercharacters.通過談?wù)擊敒I遜的性格和精神，更好地理解本文內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公身上的優(yōu)良品質(zhì)以及永不放棄的精神。在學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints.學(xué)會(huì)正確使用本堂課的目標(biāo)語言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.檢測(cè)學(xué)生本堂課知識(shí)掌握情況，教師把握學(xué)情。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.利用思維導(dǎo)圖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelB:MakeaconversationbetweenFridayandRobinsonusingthephrasesandsentencesgiveninthepassage.LevelA:Trytoanalyzeandevaluateyourfavoritecharacter,thenmakeareport.Finishthetasksafterclass.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。BlackboardDesignUnit8HaveyoureadTreasureIslandyet?PeriodⅡSectionA(3a～3c)WhenWhathappenedtoRobinsonCrusoeWhenhefirstarrivedontheislandHelost(1)__________.Hefoundtheshipandm