2022年部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題及答案2022版七年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)

年部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試題一、單選題（共7題；

共14分）1.下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.幽寂（jì）哽咽（yè）蟬蛻（tuì）九曲連環(huán)（qǔ）B.熾痛（chì）默契（qì）祈禱（qǐ）腦髓（uí）C.猶豫（yù）救濟(jì)（jì）憎惡（zēng）嫉妒（jí）D.確鑿（záo）氣氛（fèn）泥濘（nìng）訕笑（hàn）2.根據(jù)句意，依次填入橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①清晨，我走在校園中，一陣陣的鳥(niǎo)鳴聲，讓我仿佛置身于美麗的大自然。②刑警隊(duì)員們表示，一定要把這個(gè)案子查個(gè)③在這次保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的活動(dòng)中，市工商局清查并了一批偽劣音像制品。④招聘會(huì)上，面對(duì)考官們略帶挑剔的提問(wèn)，王虹，對(duì)答如流。A.清晰水落石出燒毀滔滔不絕B.清脆山窮水盡燒毀胸有成竹C.清晰山窮水盡銷毀滔滔不絕D.清脆水落石出銷毀胸有成竹3.選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.在同學(xué)們熱心幫助下，使他更加堅(jiān)定了追求美好人生理想的信心。B.中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。C.老師那和藹可親笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我眼前。D.他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái)。4.下列文學(xué)常識(shí)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.《從百草園到三味書(shū)屋》—散文—周樹(shù)人—《朝花夕拾》B.《爸爸的花兒落了》—散文—林海音—《城南舊事》C.《丑小鴨》—寓言—安徒生—丹麥D.《假如生活欺騙了你》—詩(shī)歌—弗羅斯特—美國(guó)5.下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A.我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。B.土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒。C.原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。D.河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。E.我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。6.選出下列朗讀停頓正確的一項(xiàng)（）A.阿爺／無(wú)大／兒，木蘭／無(wú)長(zhǎng)／兄B.可汗／問(wèn)所欲，木蘭／不用尚／書(shū)郎C.不聞／爺娘／喚女聲，但聞／黃河／流水鳴／濺濺D.雙兔／傍地走，安能／辨我／是雄雌7.下列對(duì)文章《賣油翁》內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）A.文章詳寫(xiě)了陳堯咨射箭，略寫(xiě)賣油翁酌油。B.文章通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。C.本文是一篇富有哲理的短文，告訴我們要謙虛，不能驕傲。二、默寫(xiě)（共1題；

共8分）8.根據(jù)提示填寫(xiě)課文原句。（1）深林人不知，（王維《竹里館》）（2）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，（李白《春夜洛城聞笛》）（3），憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。（岑參《逢入京使》）（4），惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（5）《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的句子,。（6）《木蘭詩(shī)》中夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)的詩(shī)句：，

。三、名著導(dǎo)讀（共1題；

共8分）9.走近名著?！啊等麪柡臀?，彼此緊挨著……我不再感到我的衣服、我的鞋底、我的空氣箱的沉重了……所有這些物體，在水中失去了一部分重量……因此我進(jìn)一步了解了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理……”“……在我們頭上是成群結(jié)隊(duì)的管狀水母，它們伸出它們的天藍(lán)色觸須……還有月形水母，它那帶乳白色或淡玫瑰紅的傘，套了天藍(lán)色框子，給我們遮住了陽(yáng)光。在黑暗中，更有發(fā)亮的半球形水母，為我們發(fā)出磷光，照亮了我們前進(jìn)的道路！”（2）這部小說(shuō)最突出的特點(diǎn)是什么？四、詩(shī)歌鑒賞（共1題；

共4分）10.閱讀古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題.登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。?）這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩(shī)人通過(guò)書(shū)寫(xiě)的感慨，抒發(fā)了的思想感情。（2）“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”兩句詩(shī)營(yíng)造了一種極其特殊的意境。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。五、語(yǔ)言表達(dá)（共1題；

共3分）六、現(xiàn)代文閱讀（共1題；

共20分）12.閱讀下文，回答問(wèn)題。那年花開(kāi)錢海燕①夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。②初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。③“這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。④“老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的”我吞吞吐吐地說(shuō)。⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫(xiě)這些東西！”徐老師顯得非常失望。⑥“老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。⑦A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：

“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者。”他頓了頓，接著說(shuō)道：

“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽(tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來(lái)。⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。⑩“喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上。“今天找你聊聊，給你講個(gè)故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。?“在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片?！甭?tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。”?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。?“是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)?B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！（選自《中學(xué)生閱讀》2022年第2期有刪改）根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開(kāi)”的含義。（2）結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①“??都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的??”我吞吞吐吐地說(shuō)。②徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)??（3）請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，從人物描寫(xiě)或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。A．徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。?）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。（5）文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。七、文言文閱讀（共1題；

共13分）13.閱讀文言文，回答問(wèn)題【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：

“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒》）【乙】蓋汝好學(xué)，在家足可讀書(shū)作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝⑥爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。（選自朱熹《與長(zhǎng)子受之》）【注釋】①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無(wú)忝：不要辱沒(méi)。忝，辱。解釋下列句子中劃線的詞。①蒙辭以軍中多務(wù)②及魯肅過(guò)尋陽(yáng)③然今遣汝者④力改故習(xí)（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?、谏w汝好學(xué)，在家足可讀書(shū)作文，講明義理。（3）【甲】文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？（4）從寫(xiě)作目的看，【甲】【乙】?jī)晌挠兄鯓拥墓餐c(diǎn)？從寫(xiě)法看，又有何不同？八、寫(xiě)作題（共1題；

共50分）14.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、以“凝視生活”為題.寫(xiě)一篇文章。要求:①除詩(shī)歌外，文體自選。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名及人名。③字?jǐn)?shù)不少于600字。④卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。一、單選題1.【答案】C【考點(diǎn)】常用字字音，多音字字音，假如生活欺騙了你，未選擇的路（詩(shī)）【解析】【分析】A．“曲”讀qūB．“祈”qíC完全正確D．“氛”讀fēn故答案為：

C【點(diǎn)評(píng)】正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要弄明白。2.【答案】D【考點(diǎn)】近義詞，假如生活欺騙了你，未選擇的路（詩(shī)）【解析】【分析】“清脆”有兩種含義：一指聲音的清楚悅耳，二指食物的脆而清香?！扒逦笔乔宄髁说囊馑迹虼诵稳蔌B(niǎo)聲應(yīng)用“清脆”；

“水落石出”比喻真相大白，“山窮水盡”比喻陷入絕境；

因此第②句應(yīng)用“水落石出”；

“燒毀”不帶感情色彩，“銷毀”一般指燒掉不好的東西，因此偽劣制品應(yīng)用“銷毀”；

“胸有成竹”比喻做事之前心里已經(jīng)有全盤(pán)的考慮，“滔滔不絕”多形容說(shuō)話連續(xù)不斷，因此第④句應(yīng)用“胸有成竹”故答案為：

D【點(diǎn)評(píng)】做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)。3.【答案】B【考點(diǎn)】假如生活欺騙了你，未選擇的路（詩(shī)），成分殘缺，搭配不當(dāng)【解析】【分析】修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順，有一定條理。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況:A成分殘缺；

B前后矛盾；

C用詞不當(dāng)；

D詞序顛倒；

E搭配不當(dāng)；

F語(yǔ)義重復(fù)；

G不合邏輯；

H句式雜糅；

I表意不明等。A缺主語(yǔ)，去掉“使”B沒(méi)有語(yǔ)病C“諄諄教誨”指的是語(yǔ)言。只能不能浮現(xiàn)在眼前，應(yīng)去掉。D這個(gè)句子的定語(yǔ)“強(qiáng)壯”與它的中心語(yǔ)“步伐”不搭配,可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。4.【答案】A【考點(diǎn)】假如生活欺騙了你，未選擇的路（詩(shī)），作家作品【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。5.【答案】C【考點(diǎn)】土地的誓言，比喻，擬人，排比，反復(fù)【解析】【分析】A項(xiàng)運(yùn)用了比喻、排比的修辭，B項(xiàng)采用了比喻的修辭，C沒(méi)有使用修辭手法。??D項(xiàng)既有比喻，又有擬人，E項(xiàng)采用了反復(fù)的修辭。?故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。6.【答案】D【考點(diǎn)】停頓與節(jié)奏，木蘭詩(shī)【解析】【分析】解答本題的關(guān)鍵在于讀懂句子，理解句意，以意義劃分節(jié)奏。A、正確停頓為“阿爺／無(wú)大兒，木蘭／無(wú)長(zhǎng)兄”。B、正確停頓為“可汗／問(wèn)所欲，木蘭／不用／尚書(shū)郎”。C、正確停頓為“不聞／爺娘／喚女聲，但聞／黃河／流水／鳴濺濺”。D正確。?故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查文言文停頓的能力。平時(shí)注意多讀多練，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感。7.【答案】B【考點(diǎn)】分析概括文中人物的性格特點(diǎn)，賣油翁【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解能力。二、默寫(xiě)8.【答案】（1）明月來(lái)相照?（2）散入春風(fēng)滿洛城?（3）馬上相逢無(wú)紙筆?（4）楊花榆莢無(wú)才思?（5）朔氣傳金柝；

寒光照鐵衣?（6）萬(wàn)里赴戎機(jī)；

關(guān)山度若飛【考點(diǎn)】一般型默寫(xiě)，理解型默寫(xiě)【解析】【分析】本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：朔，戎。故答案為：（1）明月來(lái)相照；

（2）散入春風(fēng)滿洛城；

（3）馬上相逢無(wú)紙筆；

（4）楊花榆莢無(wú)才思；

（5）朔氣傳金柝；

寒光照鐵衣；

（6）萬(wàn)里赴戎機(jī)；

關(guān)山度若飛?！军c(diǎn)評(píng)】傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)則摒棄了死記硬背，要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。特別注意：洛城、榆莢、朔氣、金柝、赴戎。三、名著導(dǎo)讀9.【答案】（1）凡爾納；

海底兩萬(wàn)里?（2）構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)【考點(diǎn)】帶上她的眼睛【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。（2）主要考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作特點(diǎn)的了解。四、詩(shī)歌鑒賞10.【答案】（1）登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古；

懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁?（2）把個(gè)人放置到廣漠無(wú)邊的宇宙背景中，使個(gè)人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感。【解析】【分析】（1）詩(shī)人具有政治見(jiàn)識(shí)和政治才能，他直言敢諫，但沒(méi)有被武則天所采納，屢受打擊，心情郁郁悲憤。詩(shī)寫(xiě)登上幽州的薊北樓遠(yuǎn)望，悲從中來(lái)，并以“山河依舊，人物不同”來(lái)抒發(fā)自己“生不逢辰”的哀嘆。所以這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的生命悲歌。詩(shī)人通過(guò)書(shū)寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了懷才不遇，理想破滅，孤寂沉郁的思想感情。（2）“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”兩句詩(shī)營(yíng)造了一種極其特殊的意境，把個(gè)人放置到廣漠無(wú)邊的宇宙背景中，使個(gè)人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查對(duì)詩(shī)句理解的能力。體味詩(shī)歌的意境和詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。五、語(yǔ)言表達(dá)11.【答案】家長(zhǎng)做孩子成長(zhǎng)路上的保護(hù)傘，使孩子免受挫折的做法是錯(cuò)誤的。【考點(diǎn)】圖表信息，紫藤蘿瀑布【解析】【分析】此題是一道圖文轉(zhuǎn)換試題的漫畫(huà)題，解答漫畫(huà)題，讀懂漫畫(huà)、理解其寓意是核心。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)遵循以下答題思路：一、仔細(xì)觀察畫(huà)面：漫畫(huà)的重要特點(diǎn)是用筆簡(jiǎn)潔，但不會(huì)缺少人或物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等；

只有多個(gè)“要素”整合起來(lái)，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想。所以，畫(huà)面上的每一個(gè)“要素”都對(duì)表達(dá)寓意起著提示作用。審讀試題時(shí)，一定要仔細(xì)察看畫(huà)面，注意各個(gè)“要素”所提供的信息(比如看看畫(huà)中有幾個(gè)人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人與物、人與人、物與物之間的關(guān)系等)。六、現(xiàn)代文閱讀12.【答案】（1）指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”?重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考得了滿分。）（2）①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（3）A用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（4）用“故事”深入淺出地失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”?化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）（5）從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；

從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”?談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。【考點(diǎn)】回憶魯迅先生，文章標(biāo)題及其作用，概括理解文中人物形象，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)【解析】【分析】（1）本題考查理解標(biāo)題含義的能力，注意結(jié)合文章內(nèi)容。文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，重拾信心，終于取得了成功．“那年花開(kāi)”也就是指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分。）（2）本題考查理解重要詞語(yǔ)的能力，答題注意結(jié)合相關(guān)句子的內(nèi)容。①“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)．這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。②“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了徐老師得知“我”中考作文得滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅和興奮。（3）本題考查賞析句子的能力。答題的角度，題干中已經(jīng)作了明確“從人物描寫(xiě)或修辭的角度”，不要從其他的角度進(jìn)行賞析．A．用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B．用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（4）本題考查分析情境作用的能力。徐老師給“我”講“建筑師的故事”是有原因的，“我”第一次參加征文比賽，結(jié)果沒(méi)有得到任何名次，“我”對(duì)寫(xiě)作失去了信心。于是徐老師給“我”講了這個(gè)故事，是用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。）（5）本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力。答題時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容．從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；

從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師?！军c(diǎn)評(píng)】本文記敘了“我”在初三那年對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，但是在第一次參加作文比賽的時(shí)候失敗了，為此很痛苦，想放棄寫(xiě)作，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾信心越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分．文章表達(dá)了“我”對(duì)徐老師的感激之情，也告訴我們讀者，做事要有毅力，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就輕言放棄。?本題考查人物形象特點(diǎn)、文章內(nèi)容、重點(diǎn)句子、文章標(biāo)題作用的理解分析能力和對(duì)文章的閱讀感悟能力。七、文言文閱讀13.【答案】（1）用，拿；

經(jīng)過(guò)；

派；

舊的，原來(lái)的（2）①分別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄知曉事情太晚了吧！②如果你愛(ài)好學(xué)習(xí)，在家里完全可以讀書(shū)寫(xiě)文章，講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。（3）【甲】文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是通過(guò)博覽群書(shū)，可以獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。【乙】文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；

二是父子之間不想日夜督促；

三是在家沒(méi)有朋友、沒(méi)有見(jiàn)識(shí)。（4）【甲】【乙】?jī)晌亩际窃趧裰G別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)。【甲】文既有委婉的勸諫，又有側(cè)面烘托；

【乙】文主要從正反兩方面進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)?！究键c(diǎn)】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心，分析文章的寫(xiě)作特色，孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》，文言文翻譯【解析】【分析】（1）此題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞含義的能力?？疾榈脑~語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡(jiǎn)單，弄明白句意的基礎(chǔ)上回答即可。要注意“以”是介詞，意思是“用、拿”。（2）士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三：幾天，這里指“少”（與常見(jiàn)的“多”的解釋不同）。更：重新。（3）這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題即可。通過(guò)對(duì)句子“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”的分析可知，孫權(quán)勸呂蒙讀書(shū)的原因是呂蒙現(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)。由“汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)?！笨梢苑治鲋祆渥寖鹤与x家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；

二是父子之間不想日夜督促；

三是在家沒(méi)有朋友、沒(méi)有見(jiàn)識(shí)。（4）【甲】文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情趣。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。寫(xiě)魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)?！疽摇课闹饕獜恼磧煞矫孢M(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)。【點(diǎn)評(píng)】翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問(wèn)題。第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。附【乙】文參考譯文：如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書(shū)寫(xiě)文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書(shū)學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒(méi)有朋友和你一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和在家里沒(méi)有兩樣。以后回來(lái)，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來(lái)見(jiàn)你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記??！記??！“每天晚上睡覺(jué)前，想想自己今天做了什么有意義的事情，對(duì)得起自己的生命嗎？”這一次行程，要千萬(wàn)努力呀！八、寫(xiě)作題14.【答案】【參考例文】凝視生活我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，那短暫的凝視。就在那天的下午，我遇上了那雙眼睛。我和媽媽一起去買水果，走到一半，媽媽突然停下，邊從包里拿錢邊說(shuō)：“哎呀，那邊有個(gè)殘疾的乞丐，給他一塊錢吧!”我往前一看，只見(jiàn)一個(gè)矮小的背影盤(pán)坐在蒲包上，那背影的前方有許多用粉筆寫(xiě)的字。“又是一個(gè)騙子吧!”我不屑地想。這時(shí)媽媽已經(jīng)把錢拿了出來(lái)，遞給我，讓我拿給那個(gè)人，我不情愿的走向那個(gè)殘疾人，走近才發(fā)現(xiàn)她竟然是個(gè)老太太。我把錢遞到她面前，用鼻音發(fā)了個(gè)“嗯”，她抬起了頭，我對(duì)上了她的眼睛。那是怎樣的一雙眼睛啊，眼角的皺紋有如被刀刻出來(lái)一般，每一道都道出了生活的滄桑，那眼眶，是因?yàn)闊o(wú)法承受生活的重?fù)?dān)而被深深鐫入嗎唯有那眼睛，蘊(yùn)藏了無(wú)限的情感?？粗难劬?，似乎四周已陷入黑暗，只有她的眼睛發(fā)出了點(diǎn)點(diǎn)光芒。短短一秒鐘的凝視，我竟從她的眼中讀出了無(wú)助、悲傷、艱難、感激……下一刻，她用左手收下了那一塊錢，并有左手緩緩地把錢塞進(jìn)包里。我這才注意到她的右手已被截，只剩半截手臂在空中搖晃，她的前方有兩節(jié)拐杖，雙腳可能也是殘疾。“