2021-2022學年貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠縣文德民族中學校高一下學期第二次月考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠縣文德民族中學校2021-2022學年高一下學期第二次月考語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。隨著傳統(tǒng)藝術熱逐漸升溫，習琴者日漸增多，這是好事。與此同時，人們也普遍存在著對古琴的“誤讀”，即認為古琴是一種表演性樂器，需要登臺演出。其實在古代，彈琴不僅是娛樂，更是人們借以修身養(yǎng)性，陶冶精神的生活方式。因此古代社會對彈琴人要求很高：除要求演奏者具有高超演奏技巧外，還要具備高度個人修養(yǎng)和道德情操。以古琴演奏動作來說，要求“彈欲斷弦，按欲入木”，但“用力不覺”，與太極拳，傳統(tǒng)書畫異曲同工，看上去儒雅，簡靜，柔和，實則內里蘊含強大爆發(fā)力。如果彈琴動作幅度大，或許看起來“神采飛揚”，實則犯了彈琴五病中的“走作猖狂”，背離古琴文化意蘊。從古琴音樂特質來說，最重要的是其“靜美”之質。古琴音量不大，但聲音堅實、有厚度，猶如古代的磬或編鐘，具有“金石之聲”，散音厚實，按音悠長，音質內斂。當前的古琴演奏會，尤其是古琴與交響樂隊合作時，人們經常給古琴加上擴音技術，這也是對古琴音質特性的背離。歷史上，最早提出古琴“性極靜”的是嵇康。崔遵度在《琴箋》中也提出“清麗而靜、和潤而遠”的審美思想。這份清凈恬淡正是古琴音樂區(qū)別于其他音樂的特性，追求“真空妙有”，追求更深遠的思想空間與藝術境界。古琴在當代面臨的最大挑戰(zhàn)，是習琴者與傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)技法的割裂。琴自古與文人聯系在一起，孔子當年在杏壇教學時就弦歌不輟。清代徐祺進而將琴曲分為三個層次：悅耳，悅心、養(yǎng)心。悅耳易懂，而理解悅心進而養(yǎng)心的作品則需具備一定儒、道、禪傳統(tǒng)文化積累。禪宗對古琴音樂的影響可以追溯到宋代，虞山派徐上瀛在《溪山琴況》中說，“明心見性”是琴至高境界，其可貴之處在于將禪宗理念與古琴美學結合，從而使古琴音樂相對此前發(fā)生了質的飛躍，變得更為細膩，深刻，意境營造也更為形象化且富于哲理：講究陰陽和合，天地人諧和。比如《山居吟》一曲，描寫的就是一個人住在山上，以天地為家，以河流為腰帶，以高山為屏障，人完全跟自然、天地，宇宙融合為一，傳遞出精神世界的豁達，開闊和高潔。因此，要真正理解古琴，就不能滿足于一般意義上的悅耳動聽，還要了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)琴曲哲理意蘊有所領悟。相應地，要真正彈好古琴，應該追求技、藝、道三者合一。追求琴道不是可以忽略技巧，而是要在掌握扎實演奏技巧、充分表現古琴音樂藝術性基礎上進一步提升。如是，古琴文化在當代的傳承與發(fā)展，才有真正根脈延續(xù)，才有強健藝術生命力。（摘編自吳釗《古琴之美在文化》）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．越來越多的人學習古琴，是值得欣慰的事情，但一些學琴的人以登臺演出為學習目的，就是荒謬的事情了。B．和其他音樂相比，古琴追求的是“真空妙有”，以其音量不大但堅實有厚度的樂聲顯現出清凈恬淡。C．禪宗自從在宋代進入我國后，就對古琴音樂產生了影響，徐上瀛認為琴之至高境界是“明心見性”就是明證。D．要真正理解古琴，不能追求悅耳動聽，追求技巧，而要了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)琴曲哲理意蘊有所領悟。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．第一段從指出當代人對古琴的“誤讀”這一社會現象出發(fā)，進而鮮明地亮出觀點，最后點出古代社會對彈琴人的要求。B．文章主體部分從古琴的演奏動作、音樂特質以及在當代面臨的最大挑戰(zhàn)三方面論述了古琴之美和文化的關系，三者是并列關系。C．文中以對《山居吟》曲子描寫的內容及傳遞出的信息這一事實論據的剖析，有力地論證了禪宗理論對古琴音樂的影響。D．文章的結尾，作者分別從理解和彈奏古琴的角度對當今的學習古琴之人提出了具體的要求，針對性強，更富有現實指導意義。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．演奏古琴和打太極拳、創(chuàng)作傳統(tǒng)書畫一樣，從外到內都顯示儒雅、簡靜、柔和，重點不在于力量，這才符合古琴的文化意蘊。B．人們?yōu)榱藦浹a古琴音量的不足，在其與交響樂隊合作時往往對其使用擴音技術，卻沒有注意到這已背離了古琴的音質特性。C．無論是最早提出古琴“性極靜”的嵇康，還是從審美角度論琴的崔遵度，都注意到了古琴的清凈恬淡的音樂特性。D．在徐祺進看來，如果一個人不具備一定的儒、道、禪等傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，那么就不能夠真正理解那些悅心甚至養(yǎng)心的古琴曲。【答案】1．B2．B3．A【解析】1．此題考查原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區(qū)間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項，“一些學琴的人以登臺演出為學習目的，就是荒謬的事情了”分析錯誤，原文只是說古琴需要登臺演出是人們普遍存在的對古琴的“誤讀”，所以選項的后半部分內容屬于曲解文意。C項，“禪宗自從在宋代進入我國后”無中生有，原文中找不到禪宗在宋代進入我國的依據。D項，“不能追求悅耳動聽，追求技巧”分析錯誤，參見原文“不能滿足于一般意義上的悅耳動聽”“追求琴道不是可以忽略技巧”。故選B。2．本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，前兩個分論點是并列，但第三個分論點主要是就古琴在當代面臨的最大挑戰(zhàn)而言，和前兩者有一個時間上的先后順序問題，因此應該和前兩者構成了遞進關系，所以“三者是并列關系”錯誤。故選B。3．此題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。A項，“從外到內都顯示儒雅、簡靜、柔和，重點不在于力量”觀點錯誤，原文說“看上去儒雅、簡靜、柔和，實則內里蘊含強大爆發(fā)力”，意思是外表看似柔和，內在實則蘊含強大力量。故選A。【點睛】論述類文本閱讀常見設誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特別提醒：關注未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，需要認真甄別。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（共青團中央宣傳部和中國青年報社社會調查中心“全國義務教育階段學生家長‘雙減’政策態(tài)度”調查統(tǒng)計）材料二：理念是行動的先導，有什么樣的發(fā)展理念，就會有什么樣的發(fā)展實踐。新時代提出的創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，為“雙減”背景下的教師發(fā)展體系構建提供了發(fā)展思路、發(fā)展方向，發(fā)展著力點的總指導。要創(chuàng)新教師發(fā)展體系的理念，內容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，打破思維慣性，真正領會“雙減”工作的精神實質，堅定素質教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅決改正。要協調教師發(fā)展中的職前和職后，信念與能力，教學與研究，教書與育人，減負與提質，校內與校外，師生與家校等關系，以“雙減”工作精神為指引，加強能力培訓，在學會“十個指頭彈鋼琴”過程中實現教師的全面發(fā)展，破解“雙減”推進中的各種難題。要以綠色理念構建符合“雙減”精神的教師發(fā)展長效機制，立足國情世情開展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學習生態(tài)，以好學習，會學習，善學習的教師教育和培養(yǎng)學生。要以開放理念拓展和充實教師發(fā)展體系，要站在“兩個大局”的歷史高度，著眼教育的未來，汲取世界各國教師發(fā)展的有益經驗，培養(yǎng)教師開放的視野。要秉承共享理念，將服務社會進步，服務終身學習納入教師發(fā)展目標，推動教師發(fā)展成果和學校教育資源更好地影響和輻射社會。（摘編自嚴帥《構建適應“雙減”的教師發(fā)展體系》）材料三：為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神，教育部召開全國“雙減”試點地區(qū)工作推進會，系統(tǒng)總結試點工作成效及經驗做法，全面分析問題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務。教育部黨組成員，副部長鄭富芝同志出席會議并講話。會議指出，黨中央對“雙減”工作作出決策部署以來，各試點地區(qū)迅速行動，采取有力舉措，工作取得明顯成效，但對照中央要求和試點目標任務，還存在一定差距，各試點地區(qū)要充分認識試點工作存在的問題，堅持目標導向，加大工作力度，加強改革創(chuàng)新，務必取得更大實效。會議要求，各試點地區(qū)——思想認識要有新高度，“雙減”試點工作是一項重大政治任務，中央選擇九地作為試點地區(qū)，就是要針對治理中的難題，率先試驗，進行突破，試點地區(qū)必須提高認識、擔起使命、扛起責任、勇于探索，為全國“雙減”工作提供經驗、做好示范。把握政策要有新提升，要真正吃透“雙減”文件精神，深刻理解教育部聯合相關部門出臺的配套文件，要立足當地實際，針對需要，抓緊研究出臺相關細化政策，為基層抓落實做好保障。攻堅克難要有新突破，落實好“雙減”政策要求，做好學科類培訓機構“營改非”“備改審”、實行政府指導價，控制作業(yè)總量和時長，課后服務經費保障等工作，在關鍵環(huán)節(jié)取得實質性突破。聯合治理要有新起色，充分發(fā)揮“雙減”工作專門協調機制作用，教育部門要做好上傳下達、左通右聯的協調工作，推動各有關部門密切配合，形成強大治理合力。（《教育部召開推進會，對“雙減”試點提出4個“新”要求》）4．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“雙減”政策實施后，超四成民眾不再給孩子報課外培訓班，改由自己輔導。B．只有少部分家庭決定給孩子報名一對一私教，或者私下攢班，請老師授課。C．調查顯示，在眾多態(tài)度當中，保持觀望態(tài)度，看后續(xù)配套措施的家長最多。D．統(tǒng)計結果顯示，在學校提供的課后服務上，家長最關注內容安排是否充實。5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A．《中國青年報》社會調查中的報告顯示“雙減”工作影響社會穩(wěn)定。B．要構建適應“雙減”的教師發(fā)展體系，首先要確立科學的發(fā)展理念。C．學生要有開放的視野，加強相關能力培訓，會“十個指頭彈鋼琴”。D．全國各地“雙減”工作開展順利，取得了成效，已經達到中央的要求。6．為使“雙減”取得成效，各類主體應該怎樣發(fā)揮合力？請結合材料簡要說明?！敬鸢浮?．A5．B6．①教育部發(fā)揮領導作用，研究部署工作任務。②各地區(qū)要落實好國家“雙減”政策要求。③實施聯合治理，各有關部門要協調一致。④學校做好課后服務，滿足學生成長需求。⑤教師要打破思維慣性，真正領會“雙減”工作的精神實質，爭取自身全面發(fā)展。⑥家長要轉變教育理念，讓孩子健康成長?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“超四成民眾不再給孩子報課外培訓班，改由自己輔導”錯誤，根據材料一第一個表格可知，26.8％的家長表示自己多花時間輔導孩子。故選A。5．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“‘雙減’工作影響社會穩(wěn)定”無中生有。材料一共青團中央宣傳部和中國青年報社社會調查中心“全國義務教育階段學生家長‘雙減’政策態(tài)度”調查統(tǒng)計只是反映了全國義務教育階段學生家長“雙減”政策態(tài)度，不能由此判斷“雙減”工作影響社會穩(wěn)定C.“學生要有開放的視野”錯誤，根據材料二中“培養(yǎng)教師開放的視野”可知，并不是要求“學生”，而是要求“教師”具有開放的視野。D.“全國各地”擴大范圍，原文是“各試點地區(qū)迅速行動，采取有力舉措，工作取得明顯成效”?！耙呀涍_到中央的要求”與原文不符，原文是“但對照中央要求和試點目標任務，還存在一定差距”。故選B。6．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據材料三“教育部召開全國‘雙減’試點地區(qū)工作推進會，系統(tǒng)總結試點工作成效及經驗做法，全面分析問題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務”可知，為使“雙減”取得成效，教育部應發(fā)揮領導作用，研究部署工作任務。根據材料三“試點地區(qū)必須提高認識、擔起使命、扛起責任、勇于探索，為全國‘雙減’工作提供經驗、做好示范。把握政策要有新提升，要真正吃透‘雙減’文件精神，深刻理解教育部聯合相關部門出臺的配套文件，要立足當地實際，針對需要，抓緊研究出臺相關細化政策，為基層抓落實做好保障”為使“雙減”取得成效，各地區(qū)要落實好國家“雙減”政策要求，為基層抓落實做好保障。根據材料三“聯合治理要有新起色，充分發(fā)揮‘雙減’工作專門協調機制作用，教育部門要做好上傳下達、左通右聯的協調工作，推動各有關部門密切配合，形成強大治理合力”可知，為使“雙減”取得成效，應實施聯合治理，各有關部門要協調一致。根據材料一圖表二可知，家長很關注學校課后服務的各個方面，因此，為使“雙減”取得成效，學校應該做好課后服務，以滿足學生成長需求。根據材料二“要創(chuàng)新教師發(fā)展體系的理念，內容，形式，方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，打破思維慣性，真正領會‘雙減”工作的精神實質，堅定素質教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅決改正”可知，為使“雙減”取得成效，教師要打破思維慣性，真正領會“雙減”工作的精神實質，爭取自身全面發(fā)展。根據材料一的圖表可知，在“雙減”政策之下還有很多家長會選擇一對一的課外輔導、私下攢班、請大學生輔導孩子等打算，可見家長應該轉變教育理念，讓孩子健康成長。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。我該怎么和你說夜色爬上了小區(qū)高樓，家家戶戶陽臺上的燈籠都亮起來。過年了，這燈籠如同一雙雙眼睛閃著光。那是充滿渴望和期盼的眼睛啊，值了一天班的吳浩拖著疲倦的身子邊走邊想。近期，新型冠狀病毒肆虐，重災區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才。吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個。這大過年的，該怎么和妻子美婷說？吳浩心里發(fā)怵。已經兩年沒有回家陪老人過春節(jié)了。今年小倆口原本早早申請調班準備春節(jié)回家，可是又臨時被取消了休假。目前此輪新型冠狀病毒的傳染源還沒有找到，事發(fā)突然，時間緊迫，吳浩沒多想就報了名。只想著到一線去支援，到這會兒才想起沒和妻子商量，甚至都沒來得及告知一聲。美婷今天上的是晚班，吳浩到家這會兒她剛準備出門。美婷看見丈夫進來伸手去抱住了他，吳浩舉著的雙手不知道該不該落下，因為按照平時，他進門的第一件事是被美婷催著去換衣服洗手洗臉。在吳浩身上黏了一會兒的美婷緩緩讓身體拉開距離，可眼睛依舊黏在吳浩的臉上。吳浩原本準備在那一刻告訴美婷自己支援的事情?？擅梨谜f了聲再見就頭也不回地出了家門，愣是把吳浩掛在嘴邊的話擋了回去，吳浩站著目送妻子離去，直到聽不到妻子的腳步聲。這樣也好，待會兒出發(fā)再告訴她吧。吳浩自言自語道。當初熱烈追求美婷時吳浩已經是一名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，而美婷才剛剛畢業(yè)，在醫(yī)院實習。如今倆人同在一家醫(yī)院上班，吳浩是一名外科醫(yī)生，美婷是重癥監(jiān)護室的護士長。因為工作的原因，倆人幾天見不上面也是常有的。面對吳浩的追求，美婷眨巴著眼睛給他設了道關卡：“如果你能工作出色且連續(xù)三年手術不失誤，就嫁給你。”吳浩滿口答應：“好，就這么定了！”這句話從吳浩嘴里跳出來能把地板砸出一個坑。事實證明，吳浩不僅做到了連續(xù)多年手術零失誤，在婚后這幾年的工作中更是因為表現突出被連年評優(yōu)。一次，連續(xù)做了幾臺手術的吳浩剛脫下工作服，到家吃了兩口飯，電話就響了起來。一個危重病患急需馬上手術，吳浩二話不說放下手中的碗，拿起外套就往外沖。美婷在后頭沖著他喊，注意點，開車別太快了。吳浩又一次在死神手里把病人拽了回來，家屬激動地跪在吳浩面前，吳浩疲倦地一笑，說：“不用客氣，這是醫(yī)生應該做的?！睖蕚湓俅位丶业膮呛埔驗閷嵲谔Я耍陔娞堇锼?，幸虧監(jiān)控值班人員及時發(fā)現。面對美婷一臉的擔心，他笑著說：“這是我給你的承諾，也是對病人的一種責任?！睍r間緊迫，耽誤不得，吳浩簡單收拾行李轉身出了家門。夜，更黑了。到了集中地，吳浩想起要給美婷打個電話?？磿r間，這會兒她應該正忙著交接班，那就發(fā)一條信息吧?？删驮谶@時，一條信息跳了出來，是美婷。“老公，很抱歉未能提前和你商量，但我相信，你看到這條信息以后一定會理解和支持我的?！眳呛菩囊怀?，有種莫名的預感?！斑@次新型冠狀病毒肺炎讓老百姓遭受太多的苦，讓我們的同行承受了不小的壓力，看到他們在一線苦苦支撐，作為一名醫(yī)護人員，我有責任和義務去貢獻一點力量。因為深知此行風險較大，擔心你不同意，加上情況緊急，沒有提前和你商量。但，請相信，我一定會平安回來。馬上就要出發(fā)了，愛你?！笨粗@則信息的吳浩眼淚一下就流了下來，眼前浮現的是妻子穿著白色工作服戴著口罩忙碌的身影。作為一名優(yōu)秀的護士長，妻子無疑是此行最合適的人選之一，吳浩趕忙在人群中尋找妻子美婷。提著行李的吳浩出現在美婷的面前。愣了那么一瞬間，美婷含著眼淚，笑了。她沒有想到丈夫居然和自己一樣成為了此次疫情的逆行者。吳浩眼里也盈滿了淚，滿肚子的話化成一句抱怨：“你不要命了？怎么也不提前和我說一聲？”說完自己也笑了。周圍的同事都笑了。7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．故事開端部分設置懸念，后文情節(jié)緊扣此懸念展開，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。行文中運用了插敘手法，為展開故事情節(jié)、刻畫人物形象提供了幫助。B．“在吳浩身上黏了一會兒的美婷緩緩讓身體拉開距離，可眼睛依舊黏在吳浩的臉上”的細節(jié)，表現了兩人夫妻情深，也為后文的情節(jié)做了鋪墊，埋了伏筆。C．小說運用了語言描寫、動作描寫、側面描寫等手法，成功塑造了性格復雜、形象豐滿的白衣天使形象，有力地突出了主題。D．小說故事雖簡單，但反映了重大主題，感人至深。且情節(jié)構思巧妙，跌宕起伏，結局出乎意料，又在情理之中，給人留下了深刻印象。8．第一段中說“那是充滿渴望和期盼的眼睛”你認為此時的吳浩有何“渴望與期盼？”9．吳浩作為“最美逆行者”到底美在哪些方面？請結合小說情節(jié)簡要分析?！敬鸢浮?．C8．①春節(jié)將至，又已經有兩年沒回家陪老人過春節(jié)了，吳浩渴盼回家與親人團聚，歡度春節(jié)。②未和妻子商量就報了名，他渴盼妻子的理解與支持，同時渴盼能在抗疫中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，貢獻自己的一份力量。③渴盼疫情能早日得到控制，人民能健康、自由地生活。9．①勇敢之美。疫情大爆發(fā)，沒多想就報了名，面對危險表現出挺身而出的勇敢精神。②奉獻之美?？朔N種困難，報名參加抗疫，表現了舍小家為大家的奉獻精神。③協作之美。一聽說疫情重災區(qū)急需醫(yī)療支援，便報名參加，表現出了一方有難、八方支援的團結協作精神。④情感之美。出發(fā)地相視一笑，表現出理解、支持對方，心心相印的深情。⑤仁者之美。把他人的痛苦當作自己的痛苦，表現出以人為本、呵護生命的仁者之美。⑥素養(yǎng)之美?！皡呛贫嗄晔中g零失誤”“在電梯里睡著了”等情節(jié)，體現了吳浩精湛的醫(yī)術和良好職業(yè)素養(yǎng)。【解析】7．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C．“小說運用了……側面描寫等手法，成功塑造了性格復雜……的白衣天使形象”錯?；旧隙际钦婷鑼懀瑳]有“側面描寫”，人物性格也并不復雜，主要表現了白衣天使良好的職業(yè)素養(yǎng)、工作負責、在抗疫中挺身而出的逆行者形象。故選C。8．本題考查學生對小說人物心理的鑒賞能力。由“已經兩年沒有回家陪老人過春節(jié)了。今年小倆口原本早早申請調班準備春節(jié)回家可是又臨時被取消了休假”可知，春節(jié)將至，又已經有兩年沒回家陪老人過春節(jié)了，吳浩渴盼回家與親人團聚，歡度春節(jié)。由“近期，新型冠狀病毒肆虐，重災區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才。吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個”“目前此輪新型冠狀病毒的傳染源還沒有找到，事發(fā)突然，時間緊迫，吳浩沒多想就報了名。只想著到一線去支援，到這會兒才想起沒和妻子商量，甚至都沒來得及告知一聲”可知，吳浩未和妻子商量就報了名，他渴盼妻子的理解與支持，同時渴盼能在抗疫中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，貢獻自己的一份力量。由“近期，新型冠狀病毒肆虐，重災區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才”可知，吳浩渴盼疫情能早日得到控制，人民能健康、自由地生活。9．本題考查學生對小說主要人物精神品格的鑒賞能力。①勇敢之美?！敖?，新型冠狀病毒肆虐，重災區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才。吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個”，疫情大爆發(fā)，沒多想就報了名，面對危險表現出挺身而出的勇敢精神。②奉獻之美?！耙呀泝赡隂]有回家陪老人過春節(jié)了”“只想著到一線去支援，到這會兒才想起沒和妻子商量，甚至都沒來得及告知一聲”，家里老人期盼著他回家過春節(jié)，妻子也許不理解，吳浩克服種種困難，報名參加抗疫，表現了舍小家為大家的奉獻精神。③協作之美。“吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個”“這次新型冠狀病毒肺炎讓老百姓遭受太多的苦，讓我們的同行承受了不小的壓力，看到他們在一線苦苦支撐，作為一名醫(yī)護人員，我有責任和義務去貢獻一點力量。因為深知此行風險較大，擔心你不同意，加上情況緊急，沒有提前和你商量。但，請相信，我一定會平安回來。馬上就要出發(fā)了，愛你”“愣了那么一瞬間，美婷含著眼淚，笑了。她沒有想到丈夫居然和自己一樣成為了此次疫情的逆行者”，一聽說疫情重災區(qū)急需醫(yī)療支援，便報名參加，表現出了一方有難、八方支援的團結協作精神。④情感之美?！般读四敲匆凰查g，美婷含著眼淚，笑了。她沒有想到丈夫居然和自己一樣成為了此次疫情的逆行者。吳浩眼里也盈滿了淚，滿肚子的話化成一句抱怨：‘你不要命了？怎么也不提前和我說一聲？’說完自己也笑了”，出發(fā)地相視一笑，表現出夫妻倆理解、支持對方，心心相印的深情。⑤仁者之美?！敖冢滦凸跔畈《舅僚?，重災區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才”“這是我給你的承諾，也是對病人的一種責任”“這次新型冠狀病毒肺炎讓老百姓遭受太多的苦，讓我們的同行承受了不小的壓力，看到他們在一線苦苦支撐，作為一名醫(yī)護人員，我有責任和義務去貢獻一點力量”，把他人的痛苦當作自己的痛苦，表現出以人為本、呵護生命的仁者之美。⑥素養(yǎng)之美。“事實證明，吳浩不僅做到了連續(xù)多年手術零失誤，在婚后這幾年的工作中更是因為表現突出被連年評優(yōu)”“吳浩又一次在死神手里把病人拽了回來，家屬激動地跪在吳浩面前，吳浩疲倦地一笑，說：‘不用客氣，這是醫(yī)生應該做的?！瘻蕚湓俅位丶业膮呛埔驗閷嵲谔Я?，在電梯里睡著了”，“吳浩多年手術零失誤”“在電梯里睡著了”等情節(jié)，體現了吳浩精湛的醫(yī)術和良好職業(yè)素養(yǎng)。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。漢武帝后元元年，鉤弋夫人之子弗陵，年數歲，形體壯大，多知，上奇愛之，心欲立焉；以其年稚，母少，猶與久之。欲以大臣輔之，察群臣，唯奉車都尉、光祿大夫霍光，忠厚可任大事，上乃使黃門畫周公負成王朝諸侯以賜光。二年春二月，上病篤，霍光涕泣問曰：“如有不諱，誰當嗣者？”上曰：“君未諭前畫意邪？立少子，君行周公之事！”乙丑，詔立弗陵為皇太子，時年八歲。丙寅，以光為大司馬、大將軍，受遺詔輔少主。光輔幼主，政自己出。天下想聞其風采。昭帝始元二年春正月，封大將軍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未，帝崩于未央宮，無嗣。光與群臣議所立，時武帝子獨有廣陵王胥，光以王行失道，不用。迎昌邑王賀詣長安邸，六月丙寅，王受皇帝璽綬，襲尊號。昌邑王即位，淫戲無度，光憂懣，獨以問所親故吏大司農田延年。延年曰將軍為國柱石審此人不可何不建白太后更選賢而立之光乃引延年給事中陰與車騎將軍張安世圖計及昌邑王廢，光遣宗正德詣孝武皇帝曾孫病已家，洗沐，賜御衣，太仆以軨車迎曾孫就齋宗正府。庚申，入未央宮，封陽武侯。已而群臣奏上璽綬，即皇帝位。宣帝地節(jié)二年春，霍光病篤，車駕自臨問，上為之涕泣。三月庚午，光薨。上及皇太后親臨光喪。霍氏驕侈縱橫，及謀反，欲廢天子而立霍禹，會事發(fā)覺，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。與霍氏相連坐誅滅者數十家。臣光曰：霍光之輔漢室，可謂忠矣，然卒不能庇其宗，何也？夫威福者，人君之器也。人臣執(zhí)之，久而不歸，鮮不及矣。其得免于身幸矣，況子孫以驕侈趣之哉?。ü?jié)選自《通鑒紀事本末·霍光廢立》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．延年曰/將軍為國柱石/審此人不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車騎將軍張安世圖計/B．延年曰/將軍為國柱石/審此人/不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車騎將軍張安世圖計/C．延年曰/將軍為國柱石/審此人/不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車騎將軍張安世圖計/D．延年曰/將軍為國柱石/審此人不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車騎將軍張安世圖計/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．周公，姬姓名旦，亦稱叔旦。夏朝開國元勛，杰出的政治家、軍事家，思想家、教育家﹐被稱為“儒學奠基人”。B．昭帝，是漢帝劉弗陵的謚號。謚號是人死之后，后人給予評價的文字，謚號為昭的皇帝一般有好名聲。C．曾孫，孫子的兒子；或對曾孫以下的統(tǒng)稱?！稌x書·荀勖傳》：“荀勖……漢司空爽曾孫也?！北疚闹幸鉃榍耙环N。D．薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的高等級妃嬪、皇子、公主，或封王貴族的去世。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．漢武帝特別疼愛小皇子劉弗陵，以一幅周公背負周成王接受諸侯朝見的圖畫暗示霍光，希望他將來輔佐劉弗陵。B．漢昭帝死后，沒有留下子嗣，霍光與大臣們商議確立昌邑王劉賀為新帝，不久，霍光等人又暗中合計將其廢黜。C．霍光深得漢宣帝器重，他病重時，宣帝親自駕車登門慰問，并傷心落淚；霍光去世，宣帝和皇太后親臨其喪禮。D．霍光的后世子孫驕奢跋扈，后來還圖謀反叛，欲行廢立之事，被滅族。還有幾十家與霍氏家族相關被連坐誅殺。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）上病篤，霍光涕泣問曰：“如有不諱，誰當嗣者？”（2）會事發(fā)覺，禹要斬，諸女昆弟皆棄市?！敬鸢浮?0．D11．A12．B13．（1）漢武帝病重，霍光流著淚問道：“陛下萬一不測，由誰來繼承皇位？”（2）就在此時，政變陰謀被發(fā)覺，霍禹被腰斬，霍氏兄弟姐妹全部被當眾處死?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：田延年說：“將軍身為國家柱石，既然認為此人不行，何不稟告太后，改選賢明的人來擁立呢？”霍光于是命田延年兼任給事中，與車騎將軍張安世秘密謀劃廢黜劉賀?！按巳瞬豢伞弊鳌皩彙钡馁e語，中間不能斷開，排除BC；“賢”作“選”的賓語，中間不能斷開，排除A。故選D。11．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。A.“周公……夏朝開國元勛”錯誤，周公是西周的開國元勛。故選A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“霍光等人又暗中合計將其廢黜”錯誤，在要廢時“獨以問所親故吏大司農田延年”，只是單獨向所親信的舊部、大司農田延年詢問對策，并與田延年、車騎將軍張安世秘密謀劃廢黜劉賀，沒有和群臣商量。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“病篤”，病重；“不諱”，不測；“嗣”，繼承。（2）“要斬”，“要”通“腰”，腰斬；“女昆弟”，兄弟姐妹；“棄市”，當眾處死。參考譯文：漢武帝后元元年（前88年）。鉤弋夫人生的皇子劉弗陵，僅有幾歲，身體卻長得高大壯碩，懂得很多事兒，皇上非常疼愛他，想立他為太子。只因他年紀小，母親又太年輕，因此猶豫不決。漢武帝想派合適的大臣輔佐他，觀察群臣，只有奉車都尉、光祿大夫霍光，為人忠厚，可勝任此事。于是漢武帝讓黃門畫（一幅）周公背負周成王朝見諸侯的畫賜給霍光。后元二年春季，二月，漢武帝病重，霍光流著淚問道：“陛下萬一不測，由誰來繼承皇位？”漢武帝說：“你真的沒理解以前我賜給你那幅畫的意圖嗎？立我的幼子。由你像周公那樣輔佐他。”乙丑（十二日），漢武帝頒布詔書立劉弗陵為皇太子，當年八歲。丙寅（十三日），漢武帝任命霍光為大司馬、大將軍，接受遺詔輔佐幼主?；艄廨o佐幼主，朝廷政令都由他自己發(fā)出，天下人都想一見他的風采。昭帝始元二年春正月，封大將軍霍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未日，漢昭帝在未央宮駕崩，他沒有兒子繼承帝位。大將軍霍光與群臣商議立誰做新皇帝，當時漢武帝的兒子只有廣陵王劉胥還在，霍光認為劉胥的行為失去禮法，不能立。于是迎接昌邑王劉賀到了長安宮邸，六月丙寅日，劉賀接受皇帝玉璽，承襲帝位。昌邑王劉賀即帝位之后，荒淫游樂沒有節(jié)制。大將軍霍光見此情景，憂愁煩惱，便單獨向所親信的舊部、大司農田延年詢問對策。田延年說：“將軍身為國家柱石，既然認為此人不行，何不稟告太后，改選賢明的人來擁立呢？”霍光于是命田延年兼任給事中，與車騎將軍張安世秘密謀劃廢黜劉賀。及至昌邑王劉賀被廢黜之后，霍光派宗正劉德來到孝武皇帝曾孫劉病已家中，侍奉其洗浴，更換太后所賜御衣，由太仆用輕便車輛將劉病已迎接到宗正府進行齋戒。庚申（二十五日），劉病已進入未央宮，被封為陽武侯。隨即，由群臣奉上皇帝玉璽、綬帶，劉病已正式即皇帝位。宣帝地節(jié)二年春季，霍光病重，漢宣帝親自前往探望，為他流淚。三月庚午（初八），霍光去世，漢宣帝與皇太后親自前往霍光靈堂進行祭悼?；羰弦患以诔袆萘姶螅湙M奢侈，謀反時，想要廢掉天子而立霍禹。就在此時，政變陰謀被發(fā)覺，霍禹被腰斬，霍氏兄弟姐妹全部被當眾處死。因與霍氏有牽連而被誅殺的有數十家。臣司馬光曰：“霍光輔佐漢朝，可以說是忠心耿耿，然而卻終究未能庇護他的宗族，是什么原因呢？威嚴權柄，只有君王才能享有，如果由臣下享有，長期不歸還君王，則很少能逃脫滅亡的命運?；艄庾约耗軌蛎獾?，已然是僥幸了，何況子孫更加驕橫奢侈呢！五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成各題。漁歌子，荻花秋[五代]李殉①獲花秋，瀟湘夜，橘洲佳景如屏畫，碧煙中，明月下，小艇垂綸初罷。水為鄉(xiāng)，蓬作舍，魚羹稻飯常餐也，酒盈杯，書滿架，名利不將心掛，「注」①李殉：五代詞人，前蜀滅亡后，詞人不仕后蜀而“志在煙霞慕隱淪”，從蜀中乘船沿長江東下，經巫峽，入湖湘，在湖南、湖北一帶生活了一段時期，這首《漁歌子》便是作于此時期。14．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A．本詞與毛澤東的《沁園春?長沙）同樣是描寫湘江秋景圖，但描寫的景物內容上不同，本詞寫秋日湘江夜晚之景，毛詞寫秋日湘江白天之景。B．本詞與《沁園春?長沙》的意境不同，選取的景物精致秀雅，江邊荻花、江上碧煙，天空明月，水面小艇，意境清朗明麗。C．通過“漁歌子”這一詞牌，我們可知本詞敘寫了江邊漁人的生活，表達了對長期以水為鄉(xiāng)，以船為家的漁人清苦生活的深切同情。D．詞人這首詞寫景平淡，不事雕琢，明白如話，真實地展示了詞人以隱逸為樂的內心活動，曠達超脫，余韻悠悠。15．這首詞表達了作者怎樣的情感？請結合詞句試作分析。【答案】14．C15．①對瀟湘自然風物和恬淡生活的喜愛之情。詞的上片描寫了地處瀟湘的橘子洲的秋夜，荻花臨風，美景如畫。作者一葉扁舟，月下徜徉于如夢如幻江景之中，安閑恬適。②淡薄名利、怡情山水的隱逸情懷。詞的下片寫隱逸之樂。生活江中，舟中吟詩飲酒，生活簡樸恬淡，不將名利掛心上，開懷愜意。【解析】14．本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。C選項，“通過“漁歌子”這一詞牌，我們可知本詞敘寫了江邊漁人的生活”一句錯，因為詞的詞牌名與詞作內容沒有直接的關聯。“對長期以水為鄉(xiāng)，以船為家的漁人清苦生活的深切同情”一句錯，應是“對自己能過與漁人一樣以水為鄉(xiāng)、以船為家的生活而感到滿足與愉悅”。故選C。15．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答本題時要抓顯情語，分析景語，了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。試題分析：上片寫景。開頭三句寫瀟湘的靜夜里，清風吹拂著秋天的荻花，橘子洲頭的美景，宛如屏上的山水畫。點明時間、地點?！氨虩熤小比?，將鏡頭漸次拉近，月光下的江水，輕柔澄碧，云煙淡淡，詞中主人公剛剛垂釣完畢，劃著小艇在水上蕩漾。真是如詩如畫，如夢如幻。表現了作者對瀟湘自然風物的喜愛贊美之情。下片寫人事，主要寫詞人的隱逸生活及其樂趣。隱在民間，云水就是家鄉(xiāng)，蓬舍就是住所，經常吃的是家常的魚羹稻米飯。杯中斟滿美酒，架上擺滿書籍，開懷愜意，其樂陶陶，絕不把名利掛在心上。詞人淡淡地寫景，不事雕琢，明白如話，把一個一個遠離名利，以隱逸為樂的詞人的內心活動真實地展示出來，曠達超脫，余韻悠悠。【點睛】這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《齊桓晉文之事》中孟子在說明了“養(yǎng)民”措施后，用“______，______”兩句指出了教育民眾的具體方法。（2）《燭之武退秦師》中燭之武闡述了晉對秦的利害關系，希望秦伯能慎重考慮的句子是“______，______”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中面對孔子的詢問，公西華認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“______，______”。【答案】

謹庠序之教

申之以孝悌之義

闕秦以利晉

唯君圖之

端章甫

愿為小相焉【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：“庠”“悌”“闕”“甫”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題?；厥?0多年，改革開放使中國發(fā)生了______的變化，社會經濟高速發(fā)展帶來的巨量需求，成就了無數技能勞動者，他們應時代所需，也創(chuàng)造了時代。根據人力資源和社會保障部提供的數據顯示，我國技能勞動者總量超過了1.65億人，高技能人才達到4791萬左右，是“中國制造”的不竭動力。2003年，全國人才工作會議首次提出“高技能人才”這一概念，豐富和擴大了人才的內涵。至今為止，我國出臺了新時期產業(yè)工人隊伍建設改革方案、提高技術工人待遇、推行終身職業(yè)技能培訓制度等一系列政策。不過，我們還應該看到，雖然數據亮眼、政策也很務實。但總體來講，我國的人才隊伍仍然比例偏低、結構不夠合理，需要在未來繼續(xù)加大政策供給和投入力度，加快破除體制機制障礙。唯有如此，才能為經濟社會發(fā)展塑造新引擎，同時也可以讓廣大技術人才能夠盡快享受到改革的成果和紅利，提高他們的業(yè)務水平和工作熱情。當然，構建重視人才的社會氛圍，營造歌頌工匠精神的良好環(huán)境也很重要。正如中國石油遼河油田歡喜嶺采油廠高級技師趙奇峰說的，25年的工作經歷，如果在成長成才這條路上有什么______的話，那就是堅持______的工匠精神。中國經濟提質增效，離不開每一名技能勞動者的個人努力；現代中國的奮斗精神，也是大國匠人的人文價值所在。（

）。推而廣之，這一道理在各個領域都是通用的，沒有對“傳世”境界的精神追求，即便富有天賦，也如同缺失了航向的船舶，個人與國家共同成長，各類人才創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，我國的各領域才能______。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A．翻天覆地

終南捷徑

精益求精

欣欣向榮B．翻天覆地

方便之門

千錘百煉

方興未艾C．翻江倒海

方便之門

精益求精

方興未艾D．翻江倒海

終南捷徑

千錘百煉

欣欣向榮18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．從人力資源和社會保障部提供的數據顯示，我國技能勞動者總量超過了1.65億人，高技能人才達到4791萬，是“中國制造”的不竭動力。B．人力資源和社會保障部提供的數據顯示，我國技能勞動者總量超過了1.65億人，高技能人才達到4791萬，是“中國制造”的不竭動力。C．根據人力資源和社會保障部提供的數據，我國技能勞動者總量超過了165億人，高技能人才達到4791萬左右，是“中國制造”的不竭動力。D．人力資源和社會保障部提供的數據顯示，我國技能勞動者總量超過了1.65億人，高技能人才達到4791萬左右，是“中國制造”的不竭動力。19．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A．凡有可以傳世之心者，必能作傳世之文 B．德不優(yōu)者不能懷遠，才不大者不能博見C．凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心 D．江山留勝跡，我輩復登臨【答案】17．A18．B19．C【解析】17．本題考查學生正確使用成語的能力。翻天覆地：形容變化巨大而徹底，也形容鬧得很兇。翻江倒海：形容水勢浩大，形容力量或聲勢非常壯大。語境強調變化大，應填“翻天覆地”。終南捷徑；借指求官最近便的門路，也泛指達到目的的便捷捷徑。方便之門：原是佛教指引人入教的門徑，后指給人方便的門路。語境指向便捷路徑，應填“終南捷徑”。精益求精：好了還求更好。千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗，比喻對詩文等做多次的精細修改。語境形容工匠精神，應填“精益求精”。欣欣向榮：形容草木茂盛，也形容事業(yè)蓬勃發(fā)展。方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時不會終止。語境指向未來，不是指現在，應填“欣欣向榮”。故選A。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病，一是“根據……數據顯示”雜糅，應去掉“根據”或“顯示”；二是“達到……左右”不合邏輯，“達到”后不能接范圍詞。A.“從……顯示”濫用介詞淹沒主語。修改正確的只有B項。故選B。19．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。文段說的是“傳世”，排除B、D兩項。A項過于絕對，不合邏輯。故選C。八、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程。①，它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。當這樣一個獨特的生態(tài)現象進入公眾視野，人們驚嘆大自然的瑰麗奇幻，更為“一鯨落而萬物生”的故事打動。不少人將鯨落視作“獻給大海的浪漫”，賦予其溫柔而又詩意的內涵。②。攝食鯨的身體，僅僅是這場饕餮盛宴的開始。當大塊的鯨肉被掠食干凈，深海鯊魚、鼠尾魚等食腐動物就會心滿意足地散去。隨后，多毛類和甲殼類動物會躡手躡腳地聚攏過來，它們直接利用鯨骨及附近營養(yǎng)豐富的沉積物生活，快速繁殖、擴張。慢慢的，鯨的身體在深海厭氧分解過程中悄悄釋放出硫化物，依賴硫化物生活的細菌③，造就了依賴有機質而存在的生物群落。最終，鯨骨的遺骸作為礁巖而成為生物歡騰的樂園。整個過程嚴絲合縫、環(huán)環(huán)相扣，長達數十年甚至上百年。20．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．請以“鯨落”為主語，概括文段的主要信息，不超過70個字。【答案】20．①在生物學意義上②鯨落是一個漫長的過程③將其轉化為有機質21．鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程，也是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)，被人們賦予溫柔而又詩意的內涵?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查學生語言表達之補寫語句的能力。①由下句“它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)”可知，是在從“生物學”的角度講“何為鯨落”，所以此處應該填寫“在生物學意義上”。②由下句“攝食鯨的身體，僅僅是這場饕餮盛宴的開始”可知，僅僅是這場饕餮盛宴的開始，說明鯨落是一個漫長的過程，所以此處應該填寫“鯨落是一個漫長的過程”。③由下句“造就了依賴有機質而存在的生物群落”可知，說明細菌把硫化物轉化為了“有機質”，所以此處應該填寫“將其轉化為有機質”。21．本題考查學生對材料內容的篩選和概括的能力。由材料“何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程”可概括“鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程”；由材料“在生物學意義上，它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。當這樣一個獨特的生態(tài)現象進入公眾視野，人們驚嘆大自然的瑰麗奇幻，更為‘一鯨落而萬物生’的故事打動。不少人將鯨落視作‘獻給大海的浪漫’，賦予其溫柔而又詩意的內涵”可概括“也是深海中依賴鯨魚尸體有機質而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)，被人們賦予溫柔而又詩意的內涵”。九、話題作文22．依照要求寫作。中國傳統(tǒng)文化的關鍵詞從核心內容看：天人合一、厚德載物、中庸。從中國傳統(tǒng)文化的思維特征看：簡易、變易、不易。從中國傳統(tǒng)文化的積習和弊端來看：皇權專制、家國同構、等級分明。從個人修養(yǎng)層面看：仁、義、信。請從以上十二個關鍵詞中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國傳統(tǒng)文化，寫一封信向外國朋友介紹中國傳統(tǒng)文化，幫助外國青年了解中國傳統(tǒng)文化。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；正標題為“我眼里的中國傳統(tǒng)文化”，副標題為致外國朋友的一封信。符合書信體格式。不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮课已劾锏闹袊鴤鹘y(tǒng)文化——致外國朋友的一封信某某：你好！傳統(tǒng)文化中的和諧思想是博大精深的思想體系，是傳統(tǒng)文化核心精神的集中體現，是中國傳統(tǒng)文化的歷史遺產。儒、墨、道、法、兵等主要思想學派對和諧思想都有深刻的闡發(fā)。儒家提倡“中和”，強調“禮之用，和為貴”，注重人與人之間的和睦相處，人與社會的和諧發(fā)展。道家追求人與自然的和諧統(tǒng)一，提倡“遵道以行，率理而動，因勢利導，合乎自然，虛靜處下，海涵寬容”，從而建立自然和諧的治國秩序。墨家倡導“兼相愛，交相利”，主張實現個體與社會的有序一體，道德與功利的和諧一致。法家主張正確定位個人、社會、國家三者關系，在大一統(tǒng)的格局內，實現國家主導下的社會和諧。兵家講求“令民與上同意”，強調“先和而造大勢”，把“令之以文，齊之以武”作為治軍經武的重要前提，視“和諧”為制勝克敵的根本保證。宋代張載在《正蒙》中首先提出天人合一的思想，南宋經學家中書舍人胡安國