【課題申報：信息技術(shù)提高小學(xué)生音樂感受能力9700字（論文）】

課題申報：信息技術(shù)提高小學(xué)生音樂感受能力目錄TOC\o"1-1"\h\u19897一、緒論 13958二、理論基礎(chǔ) 4323三、信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)生音樂活動現(xiàn)狀 41796四、信息技術(shù)在小學(xué)生園音樂活動中的合理運(yùn)用 69140五、結(jié)論 917784參考文獻(xiàn) 10一、緒論1.研究背景信息技術(shù)在教育中發(fā)揮了巨大的作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不論是在教學(xué)輔導(dǎo)，還是運(yùn)用在新課講授以及課后復(fù)習(xí)，都有著重要的存在意義。我們知道多媒體技術(shù)是形狀，聲音，顏色和光線效果的有機(jī)結(jié)合。它具有生動，靈活和直觀的功能，并且清晰顯示索要闡述的知識，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。并且小學(xué)生學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)氛圍可以通過信息技術(shù)來充分營造，使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠直觀，生動愉快的環(huán)境下建構(gòu)知識，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)生音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以將教學(xué)效果大幅度提升，是許多教師試圖使用的輔助方法之一。傳統(tǒng)的小學(xué)生園音樂教育活動只停留在小學(xué)生聽力的角色，小學(xué)生期這個特殊時代的思維方式是基于特定的形象思維而逐步建立的。由于音樂形象是一種抽象形象，不易直接識別，給小學(xué)生園音樂教育活動帶來了諸多困難，這樣的情況對于小學(xué)生園的音樂教育質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響。當(dāng)今現(xiàn)狀是一個相對比較棘手的問題，在趨向意境上怎樣的形式才是合理的等問題，這些問題要想在根本上解決，當(dāng)代社會使用信息技術(shù)手段無疑是一個最佳的選擇。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)進(jìn)步飛速的時代，教學(xué)活動已經(jīng)無法離開多媒體信息技術(shù)的支持。就在幼教領(lǐng)域的音樂教育方面，同時在教育過程中還要充分調(diào)動還有的學(xué)習(xí)積極性。擴(kuò)充知識容量，達(dá)到從看中學(xué)、學(xué)中玩。2.研究目的及意義（1）研究目的音樂是小學(xué)生表達(dá)情感的重要方式。小學(xué)幼兒園課程中有效的音樂教育可以促進(jìn)小學(xué)生情感的發(fā)展和審美能力的形成，使小學(xué)生在有趣的節(jié)奏游戲中發(fā)展無窮的想象力，激活小學(xué)生的不同思維方式；它可以改善小學(xué)生對快樂、憤怒、悲傷和快樂的各種體驗，有效調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒。因此，如何在小學(xué)公園的音樂活動中利用有效的教育資源，更好地激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，顯得尤為重要。信息技術(shù)的介入以多媒體獨特的功能效果為小學(xué)生提供了特殊的視聽刺激，顯著提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和自主性。為了讓小學(xué)生有機(jī)會從音樂活動中更好地提高他們的技能，利用信息技術(shù)研究音樂活動知識是一種新穎而不可或缺的手段。提高小學(xué)學(xué)生的音樂技能。（2）研究意義音樂教育是小學(xué)生在成長過程中所需接受的必不可少的教育之一。小學(xué)生音樂教育特點鮮明，優(yōu)勢明顯，音樂可以使小學(xué)生更加快樂的游戲，激發(fā)內(nèi)心的潛能，不知疲憊地玩耍。音樂教育具有一定的綜合性，包括形式上的和目的上的?？梢砸龑?dǎo)小學(xué)生用更加豐富的情感來體驗內(nèi)心世界和外部世界，更加豐富的聯(lián)系在一起。對小學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，可以讓小學(xué)生直接聆聽和體驗相關(guān)的音樂作品，讓他們在早期受到著名藝術(shù)家作品的影響，直接接觸藝術(shù)作品，使他們心中有特定的情感，讓他們的畫面更加具體。目前的教學(xué)方法過于陳舊、缺乏吸引力和創(chuàng)新性，但信息技術(shù)的使用只能彌補(bǔ)這一差距。所有信息技術(shù)對于音樂活動的研究和研究都非常重要。因此，小學(xué)生成長過程中各種能力的培養(yǎng)與之密切相關(guān)。3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀國民教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要提出加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用。完善教師信息技術(shù)應(yīng)用，更新教學(xué)方面的理念，教學(xué)方法的完善，讓教學(xué)效果有一個顯著的提高。信息技術(shù)教育是小學(xué)生教育的一個主要問題，全國各地的幼教同行紛紛開展了相關(guān)的研究，在研究報告中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生園信息技術(shù)教育已呈現(xiàn)出欣欣向榮的趨勢；課程教育研究·學(xué)法教法研究2018年信息技術(shù)在小學(xué)生園音樂活動中的應(yīng)用提出利用信息技術(shù)讓小學(xué)生參與音樂活動，利用信息技術(shù)完善小學(xué)生音樂教育。并提出信息技術(shù)能夠讓小學(xué)生也產(chǎn)生了不同的感官體驗。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，積極參與進(jìn)來，體會到學(xué)習(xí)的快樂；國內(nèi)學(xué)者諶惠瓊在《多媒體在小學(xué)生園音樂活動中的運(yùn)用》中提出了四點。一、巧用信息技術(shù)引發(fā)注意，激發(fā)動機(jī)；二、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利感知；三、巧用信息技術(shù)有利于多元化文化的滲透；四、巧用信息技術(shù)可以讓小學(xué)生感受流行元素。并且提出世界是多元的，音樂是多元的。信息技術(shù)設(shè)備的巧用，讓我們的音樂課堂呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。因此巧妙地應(yīng)用多媒體既可以讓老師的教學(xué)更愉悅，也讓小學(xué)生在音樂活動學(xué)習(xí)中獲得更多的知識，更加豐富多彩。（2）國外研究現(xiàn)狀特別是在美國，芬蘭，英國，韓國和其他國家。以下是在國外小學(xué)生園使用信息技術(shù)的一些例子。國外的政府發(fā)揮了非常重要的作用，各個地區(qū)的社區(qū)也在積極合作。近年來，州政府頒布的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也為0-5歲的小學(xué)生建議了更鮮明的技能準(zhǔn)則。所以，每個小學(xué)生園也增加了信息技術(shù)的使用。除了政府的關(guān)注外，美國在政策上非常重視企業(yè)參與信息技術(shù)的使用。各類企業(yè)和非營利組織通過財政支持，教育資料捐贈和教育軟件地提供，支持信息技術(shù)教育的發(fā)展。美在國小學(xué)和初中信息技術(shù)教育的基本設(shè)備是基本而普遍的。根據(jù)NCES（國家教育統(tǒng)計中心）到2003年的數(shù)據(jù)，美國小學(xué)生園，小學(xué)和中學(xué)的計算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及。在線教育資源非常豐富和開放，資源的豐厚足以滿足學(xué)校教學(xué)之用，學(xué)校很少擔(dān)心缺乏在線教育信息資源。小學(xué)生園有各種基礎(chǔ)設(shè)施，計算機(jī)通常位于計算機(jī)活動區(qū)域。一般來說，每個班級根據(jù)班額的不同配備的數(shù)量也不一樣，一般來說學(xué)生與計算機(jī)的比例為17：2的比例。這些計算機(jī)配備了多種類型的教育軟件，供小學(xué)生隨心所欲地選擇。4.研究內(nèi)容及方法（1）研究內(nèi)容本文對信息技術(shù)在小學(xué)生園音樂活動中的探索做了深入研究，對小學(xué)生園音樂活動中利用信息技術(shù)，是否能夠更好地吸引小學(xué)生的注意力，是否能更充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能否激發(fā)小學(xué)生主動參與課活動學(xué)習(xí)的積極性做了深入的探索研究，同時研究了信息技術(shù)對改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的重要作用，對信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動氣氛，提高小學(xué)生教師的素質(zhì)，以及對小學(xué)生在線音樂學(xué)習(xí)的熱情。大部分堅持科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)教學(xué)技術(shù)，對提高課堂教學(xué)效率起著積極的促進(jìn)作用。在不斷擴(kuò)展的信息技術(shù)時代，在小學(xué)生園音樂活動中利用信息技術(shù)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。是一個當(dāng)今教育環(huán)境的研究探索的新目標(biāo)。（2）研究方法在研究中使用了三種方法：文獻(xiàn)研究，理論分析和案例研究。文獻(xiàn)研究方法：首先，趨于系統(tǒng)地研究和閱讀有關(guān)營銷理論的相關(guān)文獻(xiàn)。歸納整理信息技術(shù)以及小學(xué)生園音樂活動的相關(guān)理論，重點整理前人關(guān)于信息技術(shù)與音樂活動結(jié)合教育的相關(guān)研究。理論分析法：通過對傳信息技術(shù)與小學(xué)生園音樂活動的詳細(xì)解讀，提出其中的教育優(yōu)勢與不足。個案研究法：通過對案例研究對比，研究運(yùn)用信息技術(shù)在音樂活動中的重要意義，運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)成果的提高。整理為什么信息技術(shù)更適合于音樂活動。二、理論基礎(chǔ)（一）小學(xué)生園音樂活動音樂活動中介是指音樂教學(xué)中教育內(nèi)容與相應(yīng)活動的混合過程。這類音樂活動的主要目的是培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂技能。有一種獨特的方式來定義音樂活動?？偟膩碚f，音樂是音樂活動的核心內(nèi)容，活動是手段和形式。這種外觀與小學(xué)的其他活動完全不同。讓小學(xué)生通過輕松愉快的活動去體驗音樂、感知音樂，最終提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。音樂活動課根據(jù)教學(xué)目的的不同，可分為節(jié)奏訓(xùn)練活動、音樂敏感性活動、音樂協(xié)調(diào)活動和樂譜識別活動。通過以小學(xué)生喜歡和容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，它將比傳統(tǒng)教學(xué)更有效，并將使小學(xué)生感受到音樂的魅力和美麗。音樂活動課非常適合小學(xué)生受到音樂的啟發(fā)，無論是在小學(xué)公園還是藝術(shù)和文化機(jī)構(gòu)。我相信這種教學(xué)方法會更容易被小學(xué)生接受。（二）信息技術(shù)這一名詞的主要含義是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括我們?nèi)粘Ｊ褂玫姆N種傳感器的編程、以及生活中各種各樣的智能電氣、手機(jī)電腦通訊、以及借用和工業(yè)的系統(tǒng)控制等等的相關(guān)技術(shù)。（三）音樂活動陳幸軍在《小學(xué)生教育學(xué)》里對音樂活動進(jìn)行了定義。音樂活動是小學(xué)生園有規(guī)則活動的一種，是指小學(xué)生在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的活動。三、信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)生音樂活動現(xiàn)狀（一）信息技術(shù)運(yùn)用在音樂活動的優(yōu)點1.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生上好音樂課的興趣在傳統(tǒng)音樂課上，特別是在音樂欣賞和欣賞課上，單調(diào)的教學(xué)方法占了大多數(shù)：提前準(zhǔn)備錄音機(jī)的音樂，老師跟著錄音機(jī)，小學(xué)生跟著老師。通常，這樣一個班級的小學(xué)生只能死板地唱歌，往往無法理解音樂的真實內(nèi)容，一些音樂課程被老師視為小學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng)。非常使人干枯疲乏，沒有一點趣味性。對于小學(xué)生來說只是被動地接受，圖片來輔助樂曲內(nèi)容的豐滿，也使小學(xué)生更有參與感，使小學(xué)生更加理解樂曲的內(nèi)容，感受樂曲的情感；生動的圖像和靈活的動畫使音樂更加完美和美麗。當(dāng)信息技術(shù)用于支持教學(xué)時，動態(tài)圖像可以直接移動到屏幕上，生動的圖像、虛擬與真實的結(jié)合以及觸摸場景的表達(dá)技術(shù)可以刺激小學(xué)生的大腦和身體，使他們遠(yuǎn)離固定的框架知識，使教學(xué)內(nèi)容跳出原來的框架，激發(fā)小學(xué)生的感官，讓大腦更愉快地接受信息，擺脫原本令人疲憊的教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生一種清新的感覺，強(qiáng)烈激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識，讓他們的學(xué)習(xí)體驗更加豐富多彩，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，顯著提高教學(xué)效果。2.運(yùn)用信息技術(shù)突出音樂課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點在信息技術(shù)和多媒體的新興課堂中，生動的圖像和視聽輔助工具可以幫助教師使小學(xué)生更容易理解課程并提供更深入的解釋。例如，在傳統(tǒng)音樂課上，很難為小學(xué)生普及樂器的差異。小學(xué)公園往往沒有足夠的能量來使用樂器的擴(kuò)展，這包括樂器的保護(hù)和修復(fù)，并考慮到小學(xué)生的知識。當(dāng)使用多媒體課程時，事情變得容易得多。動畫可以用來普及各種樂器，如鋼琴、長笛等東西方代表性樂器，也可以選擇展示中西音樂的差異，讓小學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵。例如，如果你學(xué)習(xí)歌曲“小女孩采蘑菇”生活在城市中的小學(xué)生往往難以理解歌曲中小姑娘的行為和動機(jī)，課堂中也很難帶小學(xué)生去真正體驗歌曲的真實氛圍，但如果運(yùn)用了多媒體的教學(xué)，就可以利用圖片和動畫來給小學(xué)生展示森林，蘑菇等具現(xiàn)化的物樣，也可以利用音樂和影像來模擬森林的環(huán)境達(dá)到課堂的互動。3.運(yùn)用信息技術(shù)開闊小學(xué)生的音樂視野，豐富小學(xué)生的音樂情感體驗信息技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的音樂理論可視化，簡化音樂理論和音樂技巧，使虛擬音樂語言直觀，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到輕松愉快，節(jié)省課時，增加課堂知識，大大提高課堂效率。同時，它激發(fā)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維，顯著提高了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。尤其是在偏遠(yuǎn)和落后的地區(qū)，更新信息和普及書籍往往落后于世界發(fā)展幾步，使得當(dāng)?shù)匦W(xué)生的教育難以跟上潮流。它不僅是小學(xué)生課堂知識的更新，也是提高教師自身修養(yǎng)的有效手段。它不局限于死板的書籍和周圍有限的知識。它跟上世界潮流的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、方法和方法。讓小學(xué)生獲得知識成為一種樂趣。例如，如果傳統(tǒng)的紙質(zhì)日報沒有在同一天到達(dá)接收信息的人，則每日新聞中的信息會變得落后和過時，接收到的知識內(nèi)容會大大減少。多媒體信息每天更新。它們隨時更新，以分鐘和秒為單位，并且可以隨時接收最新的知識信息。因此，多媒體的普及也是必要和緊迫的。（二）信息技術(shù)運(yùn)用在音樂活動的缺點1.背景過于花哨只要信息技術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容是教師在課堂上使用的學(xué)習(xí)材料，教師在創(chuàng)作課程材料時往往過于注重美麗的畫面場景，傾向于制作看起來不錯但沒有實際意義的材料。例如，一些與教學(xué)無關(guān)的音頻和動畫，例如導(dǎo)致形式主義工具的音頻和動畫，導(dǎo)致過分分散小學(xué)生在課堂上的注意力，從而使預(yù)期的教學(xué)效果大打折扣。筆者觀察到的一次小班音樂活動《找朋友》中，教師播放歌曲《找朋友》的同時，在課件的四周添加了亮閃閃的gif動畫作為裝飾。當(dāng)播放完這首耳熟能詳?shù)母枨鷷r，教師提問這首歌的名字是什么，還討論了起來，小學(xué)生被花哨的gif動畫吸引，忽略了音樂的主要內(nèi)容，影響了活動的順利進(jìn)行。2.選取不恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)媒體信息技術(shù)種類越來越多，所具備的功能、呈現(xiàn)的效果也各不相同。筆者在觀察和查閱資料發(fā)現(xiàn)，在音樂教育活動中，一些教師沒有根據(jù)實際需要選擇合適的信息技術(shù)媒體，或者根本沒有選擇，直接使用現(xiàn)成的媒體。例如，在筆者觀察到的一次音樂教學(xué)活動中，當(dāng)教師讓小學(xué)生感受到歌曲的快樂心情時，他們選擇了白板教材的觸摸屏操作功能，讓小學(xué)生可以自定義文本。在需要小學(xué)生熟悉歌詞的鏈接中播放歡快的旋律和動畫。這種不恰當(dāng)?shù)倪x擇意味著信息技術(shù)媒體無法發(fā)揮最大作用，甚至適得其反。（三）過于依賴信息技術(shù)媒體和對應(yīng)例子教師在組織教學(xué)活動中過于依賴，這樣容易造成課堂容量過大，投放課件占據(jù)音樂教育活動的大量時間，從而導(dǎo)致小學(xué)生活動、表現(xiàn)自己的機(jī)會減少，小學(xué)生在音樂活動中的主體地位受到影響，不利于小學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的完成。例如，在小學(xué)生園中的歌唱活動可以幫助小學(xué)生記住歌詞，幫助他們更好地理解和感受歌曲。教師有時會依賴大量的圖片或者動畫來完成，對于歌曲的講解完全基于課件之本末倒置，忽視了與小學(xué)生的互動，減少了讓小學(xué)生表達(dá)情感體驗以及歌唱表演的機(jī)會。四、信息技術(shù)在小學(xué)生園音樂活動中的合理運(yùn)用（一）信息技術(shù)在音樂欣賞活動中的合理運(yùn)用1.背景襯托且突出重點信息技術(shù)媒體能夠高效發(fā)揮作用，在小學(xué)生園音樂教育中，教師除了要對Powerpoint、Flash等軟件能夠運(yùn)用自如，還應(yīng)簡單地掌握一些圖片、視頻、音頻等多媒體編輯軟件的操作，以便豐富教學(xué)素材，教學(xué)課件形式更加簡潔明了，內(nèi)容更加具有創(chuàng)意。這樣一來，既能夠吸引小學(xué)生，又能避免無關(guān)刺激的干擾，突出教學(xué)重點。例如在進(jìn)行音樂欣賞活動時，需要小學(xué)生的注意力集中在音樂本身，此時就要慎重選擇與音樂搭配的圖片，動畫或者其他呈現(xiàn)方式以免喧賓奪主，最后達(dá)成一個良好的活動效果。2.選取合適的信息技術(shù)媒體為了取得良好的教學(xué)效果，小學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，充分發(fā)揮它們的功能。比如，在進(jìn)行音樂欣賞活動時，為了使音樂的音質(zhì)、時長、趣味性等更加符合小學(xué)生的年齡特點和欣賞水平，教師可以利用音頻編輯軟件來對音樂進(jìn)行編輯、完善，使之適合小學(xué)生的審美，達(dá)到陶冶性情，啟發(fā)想象力等目標(biāo)。（二）信息技術(shù)在音樂游戲活動中的合理運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)小學(xué)生第一次進(jìn)入教室時，他們發(fā)現(xiàn)很難集中精力教學(xué)。當(dāng)他們在課堂上時，他們經(jīng)常往窗外看。他們中的一些人在課后與同齡人一起學(xué)習(xí)玩什么游戲。此時，如果我們使用生動的多媒體教材開展音樂活動，不僅能迅速有效地吸引小學(xué)生的注意力，還能迅速打開小學(xué)生思考的大門。教材中精彩音樂的鮮艷色彩不斷變化的視覺刺激，將迅速吸引小學(xué)生自然進(jìn)入課堂，讓小學(xué)生快速進(jìn)入教師的領(lǐng)導(dǎo)，高效進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在音樂活動中，老師們有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中充滿了喜悅。打比方說：多媒體課件中的規(guī)模練習(xí)使小學(xué)生們能夠在有趣的教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)并對音樂活動進(jìn)行游戲化，參考音樂之聲主題曲快樂來到米制作多媒體課件，進(jìn)行規(guī)模性的練習(xí)。在課程開始時，老師用鼠標(biāo)按下并播放，當(dāng)課件唱fa時，小學(xué)生們一起唱fa并按順序練習(xí)，小學(xué)生非常感興趣，他們在玩游戲時練習(xí)了比例尺。通過使用課件參與有趣的比例游戲，您的小學(xué)生可以完全感受到音階中七個音符之間的關(guān)系。似乎歌曲中的每個音符都有一個生動而生動的表達(dá)，不僅可以訓(xùn)練音調(diào)，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。老師假裝在教學(xué)中有趣，而小學(xué)生樂就在其中。2.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力除了讓小學(xué)生們對音樂感興趣并獲得小學(xué)生園音樂教育中的音樂知識外，教師的教育任務(wù)還必須加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)生園的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以小學(xué)生為主體，真正發(fā)揮小學(xué)生的積極性，多媒體在小學(xué)生園音樂教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是多媒體游戲功能，使小學(xué)生能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮小學(xué)生的獨創(chuàng)性。例如，老師教小學(xué)生們唱一首歌小小蛋兒把門開之后，教師可以使用多媒體課件制作小游戲。老師要求小學(xué)生們玩游戲，看看哪些動物可以從蛋殼中出來。當(dāng)小學(xué)生看到鳥從蛋殼中出來時，然后組織小學(xué)生演唱自己改編兒歌。（三）信息技術(shù)在律動活動中的合理運(yùn)用1.播放優(yōu)美的音樂旋律感受歌曲意境教師要引導(dǎo)小學(xué)生體驗和體驗音樂世界中不同的藝術(shù)環(huán)境，并培養(yǎng)音樂欣賞水平。有意識地培養(yǎng)他們的注意力、反應(yīng)能力、節(jié)奏、身體協(xié)調(diào)能力和與他人合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，讓小學(xué)生感受到音樂的魅力和愉悅體驗。例如，教師可以使用多媒體切割技術(shù)。將歌曲《小蝌蚪找媽媽》改為四段，每段音樂使用不同的主題課程材料，然后分別教學(xué)和播放。在播放的同時，小學(xué)教師還可以使用專業(yè)軟件實時調(diào)整音樂，讓小學(xué)生在愉快的體驗中感受不同音樂風(fēng)格的差異，感受音樂的魅力。2.在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)運(yùn)用在小學(xué)生園音樂教育活動中，教師想要刺激學(xué)生的有意注意，除了要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)媒體，還要選擇恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時機(jī)、時間和頻率。教師應(yīng)當(dāng)時刻意識到小學(xué)生是音樂活動的主體，不能不假思考的濫用信息技術(shù)媒體，剝奪小學(xué)生創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會，阻礙小學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生充分的時間和寬松的氛圍去欣賞和表現(xiàn)音樂，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)媒體幫助小學(xué)生更好地感受和學(xué)習(xí)音樂，畫龍點睛，使活動更加豐富多彩。合理運(yùn)用信息技術(shù)媒體是提高小學(xué)生園音樂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段。根據(jù)信息技術(shù)媒體的特點，結(jié)合音樂教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容和小學(xué)生的實際情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)媒體，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣和情緒情感，促進(jìn)小學(xué)生感受和表達(dá)美的能力的發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)實踐中不斷思考與探索，選取合適的信息技術(shù)媒體并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)運(yùn)用，使信息技術(shù)媒體在未來的小學(xué)生園音樂教育中發(fā)揮更加積極的作用。（四）信息技術(shù)在歌唱活動中的合理運(yùn)用1.選取正確的引導(dǎo)內(nèi)容多媒體輔助教學(xué)的使用可以滿足小學(xué)生的需求，促進(jìn)小學(xué)生形象思維能力的不斷提高。歌曲被制作成多媒體課件，歌曲內(nèi)容由擬人化的圖像解釋，可以激發(fā)小學(xué)生們的歌唱欲望。比方說，教小學(xué)生們在教小學(xué)生們唱撈壓這首歌時，可以充分利用多媒體技術(shù)。首先，教師使用多媒體播放歌曲，讓小學(xué)生細(xì)心觀察蒲公英的特點，從中感受到歌曲的意境，小學(xué)生這時能夠被美好的音樂和大片蒲公英圖畫所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師可以據(jù)此來教小學(xué)生唱《蒲公英》這首歌，還可以讓小學(xué)生扮演各種蝴蝶和蜻蜓來隨著音樂旋律的起伏在大片蒲公英里飛舞。2.發(fā)揮多媒體的特點發(fā)揮多媒體的特點，活動動態(tài)化。音樂活動中，小學(xué)生需要有情感體驗和情感表達(dá)的機(jī)會，從而達(dá)到多媒體參與的真正意義。音樂擁有非常多種多樣的表現(xiàn)方法。在教學(xué)的過程中只是單純的教小學(xué)生歌唱的方法而不去理解歌曲所包含的背景情感是不夠的，當(dāng)小學(xué)生真正了解了這首歌，也是了解了它所含有的意義，情感和文化。如在欣賞《草原英雄小姐妹》這首歌時，多媒體是集成動態(tài)生動的媒體設(shè)備，可以將死板的東西變得生動更具吸引力，在教學(xué)中要多發(fā)揮其特點，合理使用，達(dá)到多媒體教學(xué)的真正目的。（五）信息技術(shù)在舞蹈活動中的合理運(yùn)用1.小學(xué)生教師信息技術(shù)教育水平的更新小學(xué)生教師必須能夠使用互聯(lián)網(wǎng)搜索和交換信息，能夠篩選，分類，存儲和應(yīng)用其信息，并將其信息運(yùn)用到教學(xué)中；我們有能力根據(jù)您的教育需求設(shè)計和創(chuàng)建課件。研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)?shù)匦W(xué)生園教師運(yùn)用信息技術(shù)技能非常薄弱?？陀^地說，沒有小學(xué)生園的硬件條件，領(lǐng)導(dǎo)者也沒有注意它們，主觀上，小學(xué)生教師沒有積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但缺乏監(jiān)督和具體要求導(dǎo)致行動松懈。近年來，國家的摴遺嘌導(dǎo)蘋當(dāng)更傾向于偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教師，但是在培訓(xùn)的過程中能夠參與的還是不多。信息技術(shù)的能力應(yīng)該與正常使用相關(guān)聯(lián)，但是一旦在缺失了日常使用的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的知識也會慢慢變得生疏。所以有必要根據(jù)小學(xué)生園現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境條件，實施信息技術(shù)應(yīng)用能力園林培訓(xùn)，并對每位教師提出具體要求。2.合理安排多媒體在活動中的位置在教學(xué)中一定要合理地安排多媒體教學(xué)的位置，這就著重闡明了兩點，首先要明確多媒體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容中的位置安排。多媒體教學(xué)使用氛圍兩個階段，其中第一個就是課堂引入階段，可以利用更多媒體教學(xué)的豐富多樣性和動態(tài)性來吸引孩子的注意力，一邊讓孩子更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中。第二個就是在新課講授中遇到抽象的理論或者知識點，孩子無法直觀地理解，這個時候可以穿插多媒體教學(xué)進(jìn)行抽象事物直觀化，幫助孩子理解知識。其次多媒體教學(xué)知識教學(xué)中的一種教育輔助手段，多媒體教學(xué)不能夠完全替代課堂的理論教學(xué)，多媒體教學(xué)知識能夠發(fā)揮吸引學(xué)習(xí)拓展思路的作用，在教學(xué)上必須要以實踐教學(xué)為主要手段，在以多媒體進(jìn)行輔助理解。合理安排多媒體教學(xué)在活動中的位置可以更好地提高教學(xué)效率。五、結(jié)論通過本文在各方面各細(xì)節(jié)的深入探索和討論，它充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在音樂活動乃至音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和活潑開朗的性格，是引導(dǎo)他們走向神秘多彩的音樂廳的有效途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已被教育者所接受?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情，還能用圖標(biāo)表達(dá)抽象概念。如今，隨著時間的快速發(fā)展，小學(xué)兒童公園針對小學(xué)生的教學(xué)方法也每天都在快速更新?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了表達(dá)方便、表達(dá)清晰的優(yōu)勢。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)會剝奪小學(xué)生學(xué)習(xí)某些東西的能力，從而使他們更加依賴信息技術(shù)。因此，小學(xué)公園不應(yīng)過度依賴信息技術(shù)來更新教育方法，而應(yīng)將其視為一種更新工具，對小學(xué)教育越來越有利。這要求我們從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)中挖掘更多的可能性，研究現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的不同邊界條件，以確?？茖W(xué)適用性、標(biāo)準(zhǔn)化、有效性和其他性能。最重要的是，信息技術(shù)的好處也可以充分體現(xiàn)在小學(xué)生的音樂欣賞和音樂教育中。它是不斷提高音樂教育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力，積極、生動、愉快地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入神秘、多彩的音樂世界的有效途徑。在教師教育中接受先進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的時刻，當(dāng)代信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，而且可以用具體的圖像表達(dá)抽象。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)也會剝奪小學(xué)生的想象空間，從而更多地依賴虛擬事物。這就要求我們從小學(xué)生心理學(xué)習(xí)規(guī)律的角度探索現(xiàn)代信息技術(shù)使用的不同邊界條件，以確?？茖W(xué)、規(guī)范和有效的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)已成為協(xié)助小學(xué)生園教學(xué)的有力手段。正確使用多媒體技術(shù)，從不同角度組織不同方向的活動，提高小學(xué)生撗皵?shù)姆e極性，鼓勵小學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，課堂教學(xué)的有效性顯著提高。