六年級英語上冊Unit-4-Then-and-now單元設計

年級六年級上冊教科書版本及章節(jié)江蘇譯林版unit4

單元（或主題）教學設計

單元（或主題）名稱Thenandnow

1.單元（或主題）教學設計說明

（依據學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學

設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內容組織，也可以按學科學業(yè)發(fā)展和學科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織。）

學習語篇M汰e，sfamily一家人的過去和現在的改變的描述，了解M汰e隨著成大而能力的改變，爸爸、

媽媽、爺爺隨著社會科技的發(fā)展在通訊、交友購物、獲取信息等方面的改變。從而接觸本單元的討論

主題。第二課時先總結歸納學習描述過去要用一般過去時，描述現在用一般現在時后，練習學生實際,

利用學生帶來的的照片，討論交流自己過去和現在。第三課時文化板塊延續(xù)補充知識，飛機、火車以

及中國的四大發(fā)明。第四課時通過檢查反饋，最后落實到寫作輸入。

2.單元（或主題）學習目標與重點難點

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，設計單

元學習目標，明確重點和難點）

學習目標：通過本單元的學習，學生學會描述過去和現在的不同變化，認識到社會發(fā)展帶來的改變;

能正確用一般過去式描述過去，用一般現在時描述現在。

重點難點：能正確用一般過去式描述過去，用一般現在時描述現在，有條理的描述變化。

3.單元（或主題）整體教學思路（教學結構圖）

（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結構圖等形式整體呈現單元內

的課時安排及課時之間的關聯。）

本單元共4課時教學。第一課時，學習語篇，Mike'sfamily一家人的過去和現在的改變的描述，了解

Mike隨著成大而能力的改變，爸爸、媽媽、爺爺隨著社會科技的發(fā)展在通訊、交友購物、獲取信息等

方面的改變，從而接觸本單元的討論主題。第二課時先總結歸納學習描述過去要用一般過去時，描述

現在用一般現在時后，練習學生實際，利用學生帶來的的照片，討論交流自己過去和現在。第三課時

文化板塊延續(xù)補充知識，飛機、火車以及中國的四大發(fā)明。第四課時通過檢查反饋，最后落實到寫作

輸入。

第1課時教學設計

課題Unit4Thenandnow(storytime)

新授課目章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

1.教學內容分析

Mike'sfamily一家人的過去和現在的改變的描述，Mike隨著成大而能力的改變，爸爸、媽媽、爺爺隨

著社會科技的發(fā)展在通訊、交友購物、獲取信息等方面的改變。

2.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

學生對一般現在時和一般過去式時態(tài)都已知，現在需要根據描述的不同正確的選擇運用，對一些學生

來說，存在動詞能否進行正確變形的問題。因此有必要將動詞的三單形式和過去式兩種形式提前復習

鋪墊一下。

3.學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1.能聽懂、會說、會讀、會寫單詞ago,office,newspaper,news,watch,e-book；

2.能聽懂、會說、會讀單詞和詞組：thenandnow,use,telephone,mobilephone,

anywhere,radio,makefriends,allovertheworld,doshopping,TV；

3.能聽懂、會說、會讀、會寫句型和日常交際用語：…ago,he/she…

Now,he/she...

4,能正確理解課文內容，會用一般過去時和一般現在時描述Mike一家過去和現在的不同生活。

4.學習重點難點

1.用英語介紹過去和現在的變化；

2.掌握動詞過去式的發(fā)音及用法，會說…could/couldnot…

5.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）

在自主閱讀另外三個部分時，給與學生上黑板板貼，并及時評價。在總結改變帶來的好處時，學生自

由發(fā)言，給與鼓勵贊揚等。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：Warmingup

教師活動1學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

1.Enjoyasong

Enjoyasong.

Doyouknowthesong?

Yes,timefliesquickly.Wearegrowingup,

andthethingsaroundusarechanging.We

know,theworldischanging.

2.ThenwhatischanginginourSaysomethingaboutchanging.

life?Doyouhaveyourideas?

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：Pre-reading

教師活動2學生活動2

1.ShowthepicturesofMike'sfamilyAnswerthequestions.

(1)Perfect.Ilikeyourideas.Now

PHshowyouafamily.Doyouknowthem?

Whoishe/she?(Mike,Mr.Brown,Mrs.

Brown,Mike'sgrandpa)

Followtheteacherandanswerthequestions.

(2)Then,howaboutthisboy/man/woman?

Yes,thisisM汰esixyearsago/Mr.Brown

twentyyearsago/Mrs.Browntwentyyears

ago/Mike'sgrandpathirtyyearsago.

(總結)Thetimebefore,wecan

usethisword:Then.Whatdoesit

mean?

Learn:

2.Showthetitle

thenandnow

Today,wearegoingtolearn

Unit4Thenandnow.

活動意圖說明

通過引導學生觀察圖片，說說Mike一家人的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和整體預測能力。

環(huán)節(jié)三：While-reading

教的活動3學的活動3

1.ShowthepictureofMikeThinkandanswer.

Mikegrowsupnow.Hecandomanythings.

Whatcanhedo?

Readthepassageandfindtheanswer.

2.CouldMikedoallthesethingssixyears

ago?Whatcouldhedo?

Teach:could

Igiveyouthefirstletterhere.Canyouguess?Listenandrepeat.

Whatcouldn'thedo?

Readandunderline.

3.Readthefirstpassage

4.FinishthetableaboutMikeonP38.

5.Readotherthreepassagesandunderlinethe

keysentences.

“then”所做的事情用------

劃出；“now”所做的事情

Readandunderline.

用-------劃出O

Teach:

telephone,mobilephone,radio,newspaper,

e-friend,allovertheworldLearnthenewwords.

6.Thinkandtick

Whatarethechangesinthetext?Thinkandtick.

Tickthemout.

7.Readthetexttogether.

Readthetext.

8.Retellthetextaccordingtothe

keyphrases.Trytoretell.

活動意圖說明

通過朗讀、問答、填空等一系列活動，鞏固學生對課文的理解和掌握。

7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）

Unit4Thenandnow

Mikesixyearsagocould...couldn't...candomanythings

MrBrowntwentyyearsagowroteletters,usedthetelephonewritesemails,hasamobilephone

MrsBrowntwentyyearsagomadefriends,boughtthingshase-friends,doesshopping

Grandpathirtyyearsagolistenedtotheradio,readnewspaper,watch...onthe...,read.....

8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用：面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

1.Readthestoryfluentlyandtrytoretellit;熟讀故事并且嘗試復述;

2.Completetheexercisesofthestorytime.完成Storytime的相應練習。

9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

在學習Mike會做許多事時，讓學生發(fā)散思考，他會具體做的事，再反向思考，6年前他是否會做這些

事，從而引起學生對他成長的變化的思考。學習mobilephone單詞時，不局限在文本中callpeople

anywhere的描述，還讓學生用weusethemobilephonelo…對手機在生活中的多用途的描述，從而體會

科技的發(fā)展帶來的變化。

10.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

本節(jié)課通過對Mike一家的變化認識，了解的Mike的成長以及科技帶來的生活變化，對描述過去和現

在相應的運用不同的時態(tài)，一般過去式，一般現在時，有了一定的認識。但在常見動詞是不規(guī)則動詞

過去式有待進一步掌握，因此在語法板塊有必要對動詞不規(guī)則過去式進行歸納識記。

第2課時教學設計

課題Unit4Thenandnow(grammar&time)

新授課團章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

6.教學內容分析

語法板塊呈現了帶有時間副詞短語...yearsago的一般過去時陳述句，同時歸納再現了be動詞和若干不

規(guī)則動詞的過去式。Funtime要求學生粘貼兩張自己的照片，一張是過去的，一張是現在的，做一個

今夕對比，在全班展示和介紹。

7.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

根據前一課時的學習，本節(jié)課是在此基礎上的進一步深入。學生已有一定動詞不規(guī)則過去式的積累，

本節(jié)課有已學的再現，和新的增添。重點是正確描述自己的過去和現在，以及其中的邏輯關系。

8.學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

1.能熟練掌握一般過去時與一般現在時；

2.能熟練掌握be動詞和若干不規(guī)則動詞過去式，并能熟練運用到語句中；

3.能根據自己的照片前后對比，運用一般過去時和一般現在時介紹過去和現在的自己。

9.學習重點難點

1.熟練掌握be動詞和若干不規(guī)則動詞過去式，并能熟練運用到語句中；

2.運用一般現在時和一般過去時，準確描述出自己的過去和現在。

10.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）

在描述現在的事用一般現在時，過去的事用一般過去時，學生從文中尋找動詞的形式以及原因，并給

與評價。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據課堂教與學的程序安排）Freetalk

教師活動1學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

1.Askandanswer

Answerthequestions.

Whatdidyoudoyesterday?

Whatcanyoudo?

Whatcouldyoudo...yearsago?

Workinpairs.

2.Workinpairs

學生兩兩對話后，教師選擇幾組同學來呈現

對話內容。

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

環(huán)節(jié)二：Revisionandpresentation

教師活動2學生活動2

1.ThinkandsayTrytofillintheform.

WhataboutMike'sfamily?Didtheychangea

lot?

Then(...yearsago)Now

Mikecould...

can...

couldn't...

MrBrownwroteletterswritesemails

usedthetelephonehasamobilephone

Grandpalistenedtotheradiowatches...on...

readnewspapersreads...

Mrsmadefriendsat...hase-friends...

Brownboughtthingsfrom...doesshopping...

2.Whataboutmyfamily?There'sashort

Trytocompletethepassage.

passageaboutmyfamily.Accordingtothe

picturesIprovide,pleasefillintheblanks.

3.Goodjob!Canyoutellmewhattheverbs

areinthepresenttense?

Circleandsay.

根據學生的回答圈出一般現在時的動詞。

4.Welldone!Canyoutellmewhattheverbs

areinthepasttense?

Circleandsay.

根據學生的回答圈出過去式的動詞。

5.PresentGrammartime

ShowGrammartime,letSspayattentionto

Look,listenandlearn.

thechangesoftheverbs.

6.Playagame:QuickrespondSssaythepasttense.

Isaythewords,youshouldsaythepasttenseListencarefully.

asquicklyasyoucan.Playthegame.

(1)Giveamodel.

(2)LetSsplaywiththeirdeskmates.

(3)LetSshaveacompetition.Haveacompetition.

活動意圖說明

利用表格來幫助學生區(qū)分過去和現在，而動詞部分會用紅色標識，讓學生很直觀地看到兩種時態(tài)的

區(qū)別。

引導學生根據圖片提示來完成一篇小的短文填空，讓學生自己進一步地感知兩種時態(tài)在語法使用上

的區(qū)別。

語法知識讓學生自己來總結規(guī)律，提醒學生注意read作為過去式的讀音。

環(huán)節(jié)三：Consolidation

教的活動3學的活動3

Accordingtothephotos,saysomethingabout學生根據自己帶來的圖片，用過去式來進行表述。

yourpast（PPT呈現句型）.

先選擇學習能力較強的學生來做示范。

2.Isitgoodtogrowupornot?Why?

Discussinclass.

這里可以允許學生用簡單的中文來陳述理

由。

3.呈現生活中四個變化的主要方面：

shopping,learning,學生選擇一個方面完成填空并討論。

entertainment,transportation.

4.小組之間互相交流，根據PPT上的句型

提示來總結四個變化。

活動意圖說明

利用填空鞏固生活中的四個方面的變化，檢查學生動詞的正確運用。

7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性)

Unit4Thenandnow

...yearsago

Iwas...Icould...Icouldn't..Ididn't…

9.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

1.Talktoyourfriendsaboutthechangeshappenedonyou;

2.Memorizetheirregularverbsyou,velearn,trytoknowmore;

3.Finishafter-classexercises.

11.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

在介紹自己的過去和現在的變化的環(huán)節(jié)，先展示老師以及幾位學生的照片介紹，做好示范指導，再小

組交流，到全班展示介紹，學生興趣盎然，效果較好。

12.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

本節(jié)課通過對語法板塊的學習，學生基本掌握了在描述過去的事情時用一般過去時，動詞變形為過去

式，對不規(guī)則動詞過去式的識記運用也有一定的進步。在描述自己過去和現在時，從年齡、外形、能

力和所做的事情等方面的改變。有少數學生在描述時，缺乏邏輯性或前后關聯。

第3課時教學設計

課題Unit4Thenandnow(Culture,sound&cartoontime)

新授課國章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

11.教學內容分析

文化板塊介紹了人類的兩大重要發(fā)明：指南針和火車。語音板塊呈現了字母組合er在單詞中的讀音。

卡通板塊講述了Bobby和Sam在課堂上開小差，被老師提問，引發(fā)的笑話的故事。

12.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

學生對文化板塊的內容，人類的發(fā)明比較感興趣，卡通板塊也是學生感興趣的故事。這里的文化拓展

需要學生有一定的常識，同時基于此，可以推薦學生進行更多課外閱讀，如，，跟上兔子，，系列繪本《Rubber

headpencil》

13.學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）

能聽懂、會說、會讀、會寫單詞：with,yesterday；

2.能聽懂、會說、會讀單詞和詞組：lookoutof,still,goon,spell,makeasentence；

3.能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，讀懂其中的趣味之處，能在教

師的指導下表演故事；

4.能聽懂、會說字母組合er在單詞中的發(fā)音，發(fā)音準確；

5.讓學生了解人類的兩項重大發(fā)明并延伸中國古代的四大發(fā)明及其他的發(fā)

明。

14.學習重點難點

1.正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，讀懂其中的趣味之處；

2.聽懂、會說字母組合er在單詞中的發(fā)音，發(fā)音準確：

3.讓學生了解人類的重大發(fā)明，激發(fā)學生的求知欲望和樹立遠大理想。

15.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據課堂教與學的程序安排）Revision

教師活動1學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題?分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

Answer:Transportation,Learning,Shopping,

1.FreetalkEntertainment.

Lastlesson,youfinishedthefourparagraphs

sowell.Doyoustillrememberthefour

aspects?Whatarethey?

2.Let'stalk

Sssay:

Youcantrytosaymoreaboutthesefour

aspectsoryoucanalsotalkaboutsomething…yearsago,I…

else.Whenyoucomparethepastwiththe

NowI…

present.Whatsentencescanyousay?

Blackboarddesign:

...yearsago,I...

NowI...

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

通過自由交談和復習，喚起學生對己學知識的回憶。

環(huán)節(jié)二：Presentation

教師活動2學生活動2

1.Soundtime

(1)LearningEnglishwasnotpopularintheAnswerthequestion.

past.ButnowlearningEnglishisbecoming

moreandmoreimportantandpopular.

SamandBobbyalsolearnEnglishatschool.

Look,theyarehavinganEnglishlesson.What

aretheydoingnow?

Readandlearn.

Look,theyarereadingthewordsand

sentencesnow.Lefslearnittogether.

(2)Listenandread

Listenandread.

Listentothetapeandtrytoreadafterit.

(3)Findandconclude

Readandfind.

Findoutthewords'similaritiesandtrytotell

thepronunciationof"er"

(4)Presentsomeotherwords

includes/s/andread.Readandcompare.

Eg:father,brother,under,together...

2.Cartoontime

(1)YouknowBobbyandSamarehavinganWatchandchoose.

Englishlessonnow.Thelessongoeson,but

theirteachergetsangry,why?

(2)Watchthecartoonandchoose.

Readandfindtheanswer.

MissFoxgetsangry,why?

Saytheideas.

(3)Readandanswer

BobbyandSamdidn'tlistencarefullyinclass.

Howmanytimesdidtheydo?WhatdidMiss

Foxdo?

①Thefirsttime:AskBobby'*Pleaselistento

me."

SamistalkingwithBobby,sohedidn'thear

thequestion.

②Thesecondtime：AskBobby“Whatdayis

today?”andlet

himspellit.

③Thethirdtime：AskSam"Makea

sentencewith'egg'"

Discussinclass.

WhatdoyouthinkofSam?

Canyouhelphim?

(4)Thinkandimagine

Bobbysaid"theeggwasinthecake”.What

Discussinclass.

doyouthinkofBobby?

IfyouwereMissFox,whatwouldyousay?

(4)Readafterthetape.Readandact.

(5)Readandact.

3.Culturetime

(1)BobbyandSamaretalkinginGuessandanswer.

class.Whataretheytalkingabout?Guess.

Learnthenewwords.

(2)Theyaretalkingaboutthebookcalled

GreatInventions.Thebooktellsusthegreat

Answe亡

inventionsallovertheworld.

TheAmericansinventedtheaeroplane.

TheBritishinventedthetrain.

(3)Showthepicturesofthefirstaeroplane

andtrain.

Teach:aeroplane,train

Learntosay.

(4)ReadCulturetimeandanswer.

ReadCulturetime.

Whoinventedtheaeroplaneandtrain?

Teach:Americans,British

Listentotheteacher.

Trytosay:

Papermaking,Printing,Gunpowder,

Compass.

(5)Doyouknowthenameofthe

inventor?

Saysomeotherinventions.

thefirstaeroplane:

Wrightbrothers

Talkaboutthequestions.

thefirsttrain:

GeorgeStephenson

(6)AndOurChinesepeopleareevengreat.

ThenIntroducetheFourGreatInventionsof

ancientChina.

(7)Sharesomeotherinventions.

(8)Greatinventionshavechangedourlives.

Doyouwanttobeaninventorinthefuture?

Sowhatshouldyoudo?

活動意圖說明

通過補充拓展、表演朗讀等方式進行三個板塊的學習，讓學生更好地掌握。

環(huán)節(jié)三：Consolidation

教的活動3學的活動3

Dosomeexercises,andchecktheanswers.Dotheexercises.

活動意圖說明

設計與本節(jié)課相關練習進行鞏固。

7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。

使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）

Unit4Thenandnow

..yearsago,I...motherbrother

NowI...sisterwinter

...invented...

10.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏

固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償的依據）

1.Listenandreadthecartoon,trytoreaditfluently;

2.SurftheInternetandfindoutsomestoriesaboutinventions.

13.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）

在文化板塊學習中，學生學習興趣濃厚，所以補充學習了中國的四大發(fā)明中的另三個，以及飛機、汽

車等發(fā)明歷史，同時推薦學生閱讀“跟上兔子”系列繪本《Rubberheadpencil》，了解更多發(fā)明故事。

14.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本

課學習成果，如何持續(xù)促進學生發(fā)展）

學生對于本節(jié)課學習的內容有濃厚興趣，愿意表演故事，積極參與文化板塊的交流發(fā)言。所以多準備

充足的相關課外知識，滿足學生的學習欲望是十分重要的。無痕的情感的教育，也很重要。在學完文

化板塊后，提出偉大發(fā)明離不開從小認真學習，進而引入卡通故事學習，從故事中受啟發(fā)。

第4課時教學設計

課題Unit4Thenandnow(Checkout&Tickingtime)

新授課口章/單元復習課因專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

16.教學內容分析

Checkout板塊包含兩個活動，看圖補全句子，旨在檢測學生對動詞的掌握?！百N一貼，寫一寫”語言

實踐活動，旨在綜合檢測學生對一般過去時的運用。

17.學習者分析

（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）

在前幾節(jié)課學習的基礎上，學生對本單元學習的重點知識有所掌握，需要進一步提升綜合運用能力.

18.學習目標確定

（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描

述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1,能正確完成書上Checkouttime中的練習；

2.復習并鞏固前三課時所學的單詞與句型；

3.能熟練對比過去和現在，熟練運用一般過去時和一般現在時；

4.能正確使用一般過去時和一般現在時的句型寫短文：I'vegrownup!

19.學習重點難點

1.熟練運用本單元的句型和日常用語；

2.熟練對比過去和現在，熟練運用一般現在時和一般過去時。

20.學習評價設計

（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的

內容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學

生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）

在學習寫作指導中，分不同層次的學生提不同的要求，使他們易于達成目標。

6.學習活動設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：（根據課堂教與學的程序安排）Revision

教師活動1學生活動1

（教學環(huán)節(jié)中呈現的學習情境、提出驅動性（學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學

問題、學習任務類型；對應學生活動，示范習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務

指導學科思想方法，關注課堂生成，糾正思-設計方案-解決問題-分享交流中學習并有實際收獲。

維錯漏，恰當運用評價方式與評價工具持續(xù)下同）

評價促進學習。下同）

Playthegame.

1.Playagame:Isay,yousay.

教師說動詞原形，學生說過去式。Saysomethingaboutthefouraspects.

2.Trytosaymoreaboutthesefour

aspects.

...yearsago,Iwas...Icould...

Icouldn't...

Now,Ican...

活動意圖說明：（簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能出

現的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動對目標達成的意義和學生發(fā)展的意義。說出教與學活動的關聯，如何在

活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）

用一個“Isay,yousay”的游戲幫助學生復習動詞過去式，從而為接下來的過去式的表達做好鋪墊，

實現由詞到句、由句到語篇的訓練。Ithinklifeinthepastwas______.Lifetodayis________.

環(huán)節(jié)二：Presentationandpractice

教師活動2學生活動2

1.WatchthestoryWatchcarefully.

(1)Watchandremember.

WatchthestoryabouttheUglyDucklingand

trytorememberwhathappenedtotheduckas

muchasyoucan.

(2)Discussandfillin.

Fillintheforms.

Discusswithyourpartnersandfillinthe

forms.

2.Lookandwrite

(1)Look.ThisisMike'sfamily'sphoto.WhoAnswer:Mike,Tim,Mrs.Brown,Mr.Brown,and

arethey?Who'sthebaby?Helen.Thebaby'snameisTim.

Whentheywereyoung,whatcouldtheydo?

Whatcouldn'ttheydo?Let'shavealook.

(2)Lookandsay.

Saysomet