六年級上冊語文教案古詩兩首∣蘇教版

蘇教版語文六年級上冊

死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在我國有悠久的歷史。但隨著

素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)

展的教學(xué)方式，漸漸為人們所摒棄;而另一方面，老師們又為提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實，只要應(yīng)用得當，“死記硬背”與

提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反，它恰是提高學(xué)生語文水平的重要

前提和基礎(chǔ)。第22課《古詩兩首》2課時教學(xué)設(shè)計

古詩兩首單元第七單學(xué)科語文年六年

教元級級

書

先

生，，

恐

怕

是

市

井

百

姓

最

為

熟

悉

的

種

稱

呼，

從

最

初

的

門

館、

私

塾

到

晚

清

的

學(xué)

堂，

教

書

先

生，，

那

行

當

怎

么

說

也

算

是

讓

國

人

旦

樂

仰

甚

或

敬

畏

的

一

種

社

會

職

業(yè)

0

只

是

更

早

的

“

先

史"

概

念

并

非

源

于

教

札

最

初

出

現(xiàn)

的

先

生，，

詞

也

并

非

有

傳

授

知

識

那

般

的

含

義。

《

子》

先

生

何

為

出

此

也

?

；”

{

論

諭

中

的

“

有

酒

觴

先

生

饌

；”

{

國

箝

中

的

“

先

生

相

何

至

于

此

??

等

室

均

指

“

/-[-,,

o

《

國

策》

中

本

身

就

有

先

生

長

者，

有

德

之

松

的

說

法

可

見

“

先

堂

之

原

意

非

真

正

的

“

教

財

之

氤

倒

是

與

當

今

“

先

堂

的

稱

呼

更

接

近

看

弗

“

先

史

之

本

源

含

義

在

于

禮

貌

和

尊

宿

并

非

具

學(xué)

問

者

的

專

稱

稱

“

老

則

為

先

生，，

的

記

載，

首

見

于

《

禮

記？

曲

禮

》，

有

從

于

先

生，

不

越

禮

而

與

人

，，

其

中

之

先

生，，

為

年

長、

資

深

之

傳

授

知

識

者

，，

與

教

師、

老

師

之

基

本

致。

課

題

學(xué)情感態(tài)度1.認識“鑒、徘、徊"3個生字

習(xí)和價值觀

［來目標2.過程與方法

：(1)通過朗讀，體會古詩所表達的意思。

(2)能正確、流利地朗讀古詩。

①理解古詩內(nèi)容

②能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

目能力目標理解由生字組成的詞語。理解詩句所要表達的含義。

標知識目標學(xué)會本課生字詞，理解詞語及重點詩句。

重1.識字、寫字。

點

2.讓學(xué)生感受古詩文字的意境和美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀

書中不斷吸取新知識的重要性。

難

1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。

點

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解詩句的意思并領(lǐng)悟詩句文字的意境和

美感。

學(xué)問題學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教法師生互動

法

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

節(jié)

導(dǎo)入新第1課時

課L“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動宋代葉紹翁激發(fā)學(xué)生

客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一寫的《夜書所的學(xué)習(xí)熱

燈明?！边@首詩是誰寫的？表達了怎樣見》，詩歌抒情。

的思想感情呢？發(fā)了作者客

居他鄉(xiāng)、歸無

“碧玉收成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細定所的孤寂

葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@首詩又表達了詩

落寞之感。

人怎樣的情感呢？

你們有歡古詩的這種表達方式嗎？表達了詩人

2.下面我們就一起來學(xué)習(xí)第二果古詩兩首》。

對春天的無

限熱愛。

讓學(xué)生明

喜歡。白要學(xué)的

讀課題“冬夜內(nèi)容是什

讀書示子么。

聿”。

講授新一、初讀課文，整體感知

課（一）自讀課文，出示要求：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意

讀準字音“讀通詩句，背誦名句——

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬

行”。

2.理解重點詞語的意思，了解古詩

內(nèi)容。

3.注意讀書姿勢要端正。

（二）交流匯報：讓學(xué)生簡

1.學(xué)生自由說說這首古詩所表達略了解課

的意思及思想感情，感受古詩中所揭文講解的

示的道理：必須親自去實踐、去體驗。內(nèi)容。

（師注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相

互補充）讓學(xué)生學(xué)

2.總結(jié)整理：《冬夜讀書示子聿》會感悟詩

是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩息、。

人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育

兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、

持之以恒的精神。一個既有書本知識，

又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問

的人。讓學(xué)生了

終：到底，畢竟。解重點詞

"一席""4旦?:五貼百

第2課時

新課導(dǎo)前邊我們學(xué)習(xí)了陸游的《冬夜讀讓學(xué)生知

入書示子聿》，從中懂得了讀書學(xué)習(xí)應(yīng)道要學(xué)習(xí)

該刻苦努力、持之以恒、孜孜不倦，的科目。

并且要學(xué)以致用。今天我們來學(xué)習(xí)另

一篇古詩《觀書有感》。

講授新一、初讀課文，整體感知

課（一）自讀課文，出示要求：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意

讀準字音，讀通詩句，背誦名句

“問渠哪得清如許？為有源頭活水

來”。

2.理解重點詞語的意思，了解古詩

內(nèi)容。

3.注意讀書姿勢要端正。

（二）交流匯報：讓學(xué)生簡

1.生自由說說這首古詩所表達的略了解課

意思及思想感情，感受古詩中所揭示文講解的

的道理：讀書要不斷汲取新的知識，內(nèi)容。

心智才能更加開豁、更加敏銳。（師

注意鼓勵學(xué)生敢說并引導(dǎo)學(xué)生相互補讓學(xué)生學(xué)

充）會感悟詩

2.總結(jié)整理：《觀書有感》是南宋息、。

理學(xué)家朱熹的一首膾炙人口的名詩。

這首詩借景喻理，借方塘水之清澈，

是因為有源頭活水不斷注入的事實，

暗喻人要心靈澄明，就得不斷讀書，

時時補充新知“從而形象地表達了一讓學(xué)生了

種微妙難言的讀書感受。解重點詞

3.理解重點詞語：語的意

半畝：形容池塘之小。思。

方塘：方形的水塘。

鑒：鏡子。

徘徊：在一個地方來回地走。

渠：他，指方塘。

哪得：怎么會。哪：通“那”，

“怎么”的意思。

過渡：下面，我們就一起走進課

文進行細細的品讀。

二、精讀課文。初讀古

1.通讀詩文，給詩文劃分小節(jié)。詩。

半畝/方塘/一鑒開，天光/云影/共

徘徊。

問渠/哪得/清如許？為有/源頭/活

水來。讓學(xué)生了

相關(guān)鏈接：解相關(guān)知

朱熹：南宋著名理學(xué)家、教育家、識點。

詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，一生實際上就是

共撰寫了50余部著作，其中很多思想讀后感，詩人

成為明、清兩朝的治國方針。他寫的看了書以后

詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具有很多想法

體化，寓意含蓄，具有哲理。和感慨，于是

2.學(xué)習(xí)詩句。就寫了詩來理解題

題目說的是什么意思呢？抒發(fā)。目。

說明了池塘

的水清澈見

3.那么，詩人看到什么才會有這樣底。

的感悟呢？比喻。

.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘感受池水

徊。的清澈。

（1）“一鑒開”說明了什么？

（2）“半畝方塘一鑒開”運用了了解古人

什么樣的修辭手法？把“半畝方的鏡子和

注：鏡子：古人用的是銅鏡，不塘”比作一面現(xiàn)在的鏡

用時，用軟布把.鏡面遮住，用的時候打開的鏡子。子的區(qū)

再把它打開，這就是一一“一鑒開”。池塘的水清另限

澈明凈。

把什么比作了什么？對池塘水的

清澈起到了

襯托的作用。

這句詩說明了什么？暗示池塘的

水在緩緩地

（3）“天光云影共徘徊”起到了流淌。

什么作用？半畝大的方

形池塘像一領(lǐng)悟詩

面鏡子一樣，月、O

“共徘徊”說明了什么？展現(xiàn)在眼前，

天空的光彩

(4)這兩句詩的意思是什么？和浮云的影

子都在鏡子

中一起移動。

表達了詩人

4.作者看到這樣的景象有什么樣的疑問。

的感想呢？為什么池塘了解詩人

問渠哪得清如許？為有源頭活水的水如此清疑惑。

來。澈呢？

(1)“問”字表達了什么意思呢？“為有源頭

活水來”。理解“為

(2)那詩人有什么疑問呢？有源頭活

它向我們解水來”詩

(3)同學(xué)們，你們覺得是為什么釋了池塘清尼、O

呢？澈的原因是

——活水不

斷地從源頭

(4)這句詩說明了什么呢？流來。

有源頭而常展開想

流動的水。象。

(5)怎樣的水才是活水呢？

(6)同學(xué)們，請你們想象這樣一

個畫面遠處山上的瀑布流下的水認讀多音

匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，字。

所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。

(7)多音字認讀：問它怎么會

L(wei)(因為)(為何)這樣清澈

呢？那是因理解詩.

(wei)(行為)(為人)為發(fā)源處不息、。

(8)這兩句詩的意思是什么？斷地有活水

流進來。

讀書如流水

一樣，要想能

(9)這兩句詩暗示了什么樣的道夠清晰明確

理？地領(lǐng)悟，也要

長期不斷地

開卷。

5.全文釋義：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一

樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的

影子都在鏡子中一起移動。要問為何

那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有

那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸

送活水啊。詩人以景喻理，形象而又

深刻，巧妙地表達了一種微妙的而又

令人愉悅的讀書感受。

三、歸納總結(jié)

《觀書有感》說明了什么道理？

表面是寫水因為有源頭活水不斷

注入才“清如許”，實則預(yù)示人要心

靈澄明，就得不斷認真讀書，不斷求

新求異，不斷獲取新知，才能達到至

高的境界。

課堂練1.解釋紅色的詞，再說說詩句的意思。

習(xí)(1)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬

行。

絕：完全，絕知。

躬：親自。

詩意：從書本上學(xué)到的東西總感

覺淺近，要想真正弄懂還要靠自己親

身實踐。

(2)問渠哪得清如許？為有源頭活

水來。

渠：它，指方塘。

為：因為。

詩意：要問它怎么會這樣清澈

呢？那是因為發(fā)源處不斷地有活水流

進來。正如讀書一樣，要想能夠清晰

明確地領(lǐng)悟，也要長期不斷地開卷。

2.《觀書有感》這首詩寫的是池塘里的

水，可是卻用了“觀書有感”做題目，

這是為什么？

因為開卷如觀水一般，開卷和觀

水一樣，都是有著源源不斷的源頭，

作者以水比喻書，正像人心的睿智也

是因為有著源源不斷地源泉一一書一

樣。

作業(yè)布1.理解兩首古詩所表達的含義，并背

置誦。

2.完成課后習(xí)題。

課堂小這兩首詩都是在寫讀書學(xué)習(xí)的道歸納總

結(jié)理?！抖棺x書示子聿》這首詩告訴結(jié)。

了我們直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗是人們獲

取知識的兩條途徑?！队^書有感》是

一首說理詩。從字面上看好像