七年級數(shù)學教學經(jīng)驗反思5篇

七年級數(shù)學教學經(jīng)驗反思5篇作為一名優(yōu)秀的人民老師，我們需要很強的教學力量，對教學中的新發(fā)覺可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧!接下來給大家?guī)砥甙嗉墧?shù)學教學閱歷反思，盼望能給您大家?guī)黻P心。

七班級數(shù)學教學閱歷反思1

第一、敬重個體差異，面對全體同學“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求老師要準時了解和敬重同學的個體差異，承認差異，要敬重同學在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的綻開、練習的支配中，都要盡可能讓全體同學能主動參加，使同學能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。

其次、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和準時的反饋。但由于人數(shù)較多，新同學的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另同學學習的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小組爭論、新學問的舉例溝通等合作學習，今后還可適當增加。

第三、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評價同學的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注同學學問與技能的理解與把握，又關注同學情感與態(tài)度的形成與進展;既關注同學的學習結(jié)果，又關注他們在學習過程中的變化與進展。本學期所任教的班的同學生性好動任性，自制的力量比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予準時的表揚與激勵，增加他們的自信念。如有些同學平常不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我準時在我所教的班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為樂觀。另外也有十幾個同學基礎較差，接受力量較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想方法讓他們體驗學習勝利的喜悅。

經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、老師與同學在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的進展。

七班級數(shù)學教學閱歷反思2

對于《整式的加減》這一章，教材的支配是在學習有理數(shù)的基礎上，結(jié)合同學已有的生活閱歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關概念，以及多項式的升(降)冪排列，并在這些概念的基礎上逐步綻開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的法則，最終將這些法則應用于本章的重點——整式的加減，全章學問體系井然有序，層層深化。

我們認為這樣支配也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎，把它放在全章書的最終來學習，這樣會讓學問體系與其次章相關內(nèi)容分開較久，同學簡單遺忘。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解學問體系并沒有關心。

詳細的支配如下：

(一)同類項：

通過生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，讓同學仿照例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有仿照性及代表性，能讓同學易于觀看推出結(jié)論。由于在同學的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是簡單理解的，所以這節(jié)課的目標是學會辨認同類項就不難了。

(二)合并同類項：

先講系數(shù)這個概念，既避開了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必需把握的基石。然后，重點是把握合并同類項的法則。

(三)去括號：

運用乘法安排律引入及進行去括號的運算。

(四)整式的加減：

可用兩個課時把重點學問鞏固好。

主干學問把握之后，對概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注意其實質(zhì)的理解與領悟。接下來，其次單元將整式的相關概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。

通過實踐，突出了重點，加強了練習，讓同學在主干學問的循環(huán)學習中不斷充實學問體系、完善學問結(jié)構(gòu)，形成力量

七班級數(shù)學教學閱歷反思3

轉(zhuǎn)瞬一個學期又快要結(jié)束了，對于自己教的這個班的同學的學習狀況也比較了解了。班中同學整體學習狀況還比較好，在十六個班級里面排名第五，但是還是不免有一些學習比較差的同學存在。但是我始終都在不斷努力的關心學困生，盼望沒一個孩子都不掉隊。

從進展心理的角度分析，七班級對同學的數(shù)學學習至關重要，他們進入了學校的學習階段，面臨全新的學習任務。他們能否順當完成這個階段的學習任務，不但打算了當前的學習狀況，還將在很大程度上打算今后的學習。七班級同學正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學問時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這一點經(jīng)常造成他們不能適應數(shù)學教學的新要求。那么，如何搞好七班級數(shù)學教學呢?

首先我找準起點，增加吸引力。七班級數(shù)學上冊包括有理數(shù)、一元一次方程、圖形熟悉初步、數(shù)據(jù)的收集與整理四章內(nèi)容，學習內(nèi)容涉及到了《全日制義務教育數(shù)學課程標準(試驗稿)》的四個領域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“課題學習”，其中每一章都是后續(xù)學習的基礎。對此，我不惜花時間，下功夫，讓同學消退可怕心理、提高學習愛好，使其憧憬著老師，憧憬著數(shù)學學科，在學習的起始階段留下深刻的印象。

其次對于基礎較差的同學，我上課時，一些很基本的問題會給他們機會，假如回答對了，會賜予表揚，讓他們對數(shù)學這門學科布滿信念，喜愛這門學科!讓他們覺得自己也是行的。假如回答錯了，也會適當引導!對于作業(yè)反饋，我會急躁的講解給他們聽，對于他們有難度的題目，我會一步一步設疑，把簡單的問題分解成很多簡潔的小問題，引導他們一步一步解答?；蛟S這樣的成效不是很明顯，但當我看到他們能把一道難的題在我引導下能解答出來，會很快樂。平常有時間的話會常常去問問他們哪些不會，并做相應的指導。一個同學在校的時間比較短暫，所以光光靠老師一個人的力氣是遠遠不夠的，還需要家長的協(xié)作。所以我也和他們的家長溝通過，有些家長在家能夠很好的輔導孩子。這樣雙管齊下，這些同學成果雖提高的不明顯，但起碼沒有落下。可是對于家長并不是很關懷的孩子，成果總提不上，家庭作業(yè)也不能按時完成，我真不知道對于這些同學我該怎么辦?不過讓我感受頗深的是，家長對于孩子的關懷程度與同學的學習成果是親密相關的。一些同學家長對于自己孩子是非常關懷的，有時布置有點難度的家庭作業(yè)，一些同學獨立完成有些困難會求助家長，家長也會急躁的講解，遇到他們不知道怎樣講解的題目也會與老師聯(lián)系，向老師求教，這類家長是很負責任的。只要家校一起努力，我信任再差的同學也是會有進步的!

七班級數(shù)學教學閱歷反思4

優(yōu)化教學過程的主導者是老師。老師首先要強化提問意識，努力創(chuàng)設問題情境，這要備課時作制造性地勞動，發(fā)揮老師的主導作用。

1、圍繞教學重點設問。

老師備課時要細心設計課堂提問，為了突出教學重點，通過有方案地提出新奇獨到的問題，激發(fā)同學思索問題和解決問題的樂觀性。由于所設計的問題是圍繞重點問題提出的，因此通過這些問題的解決，既能突出教學重點，又極易調(diào)動同學的樂觀性與參加性，它能培育和提高同學探究問題的熱忱和力量。

2、圍繞教學難點設問

。當同學原認知結(jié)構(gòu)中的相應數(shù)學學問不能順當?shù)赝瓿蓪π聦W問同化時，這樣的新數(shù)學學問就是教學過程中的難點。而難點是有相對性的，由于同學的學問結(jié)構(gòu)各不相同，這就需要老師充分地了解同學原有的學問基礎，因材施教，把教材中的數(shù)學學問轉(zhuǎn)化成易于被同學認知的數(shù)學問題，則老師的提問既能突破教學的難點，又能保持同學思維的樂觀性，讓其體會到問題解決后的勝利樂趣。

3、明確目的性。

提問要緊緊圍繞實現(xiàn)教學目標這個中心，突出教學的重點，有明確的目的。

4、富有啟發(fā)性。

問題的設置要從實際動身，能被同學接受，能激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學的樂觀思索，則要富有啟發(fā)性，這要求選好、選準問題的角度，既要從同一角度設置幾個相像的問題，引導同學用同一思維方式思索，以達到學問內(nèi)化及遷移的目的。

5、保持廣度。

數(shù)學課堂教學的對象應是全體同學，老師提問必需面對班級同學的大多數(shù)。因此設置問題時要顧及大多數(shù)同學的學問水平和智力結(jié)構(gòu)，所提問題深度應遵循少數(shù)優(yōu)等同學。經(jīng)獨立思索后能解答，絕大多數(shù)同學經(jīng)充分思索并經(jīng)過老師的點拔后也能答出的準則。還應克服少數(shù)老師“先提名，后提問”，不能面對大多數(shù)，不能激起全體同學樂觀思維的錯誤方式，由于沒有留意廣度，指定同學發(fā)言后，其他多數(shù)同學的`思維處于松散狀態(tài)。

總之，優(yōu)化課堂教學過程，必需留意優(yōu)化課堂教學提問這一環(huán)，使之緊緊圍繞教學目標進行，較好地激發(fā)同學的思維，有效地進展同學的智力，培育同學的力量。愿我們在教學實踐中做個有心人，不斷探究，精益求精，朝著優(yōu)化課堂教學的目標不懈努力，切實提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

七班級數(shù)學教學閱歷反思5

差生的形成既有內(nèi)因，也有外因。差生學習成果之所以差，與他們學習動機不穩(wěn)定，學習始終薄弱、自制力量差等有關，也與老師在教學中忽視差生特點，采納不適合差生學習的方法有關。依據(jù)差生的特點，老師在教學中應做到：

1、要克服方法和要求的單一化，使之多樣化和層次化

教學活動是一個簡單的系統(tǒng)工程，它的功能應使差生也包含在這個網(wǎng)絡之中。為使課堂教學真正面對差生，這里供應兩種值得留意的方法。第一、轉(zhuǎn)變課堂訓練的結(jié)構(gòu)，變單純的整體訓練為分層訓練和個別訓練，主要是指課堂教學從講授、提問、練習到作業(yè)諸環(huán)節(jié)要設計出不同層次的內(nèi)容和要求。其次、建立序列訓練程度。序列訓練就是將所學學問由易到難，由簡到繁，由低級到高級，依據(jù)學問的內(nèi)在聯(lián)系，有不同形式設計出一個題目序列，讓同學按序列要求訓練