6 古對今 教學(xué)設(shè)計

6古對今教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古對今》。該章節(jié)選自人教版小學(xué)語文三年級下冊，課文通過對古代與現(xiàn)代的對比，讓學(xué)生了解古代與現(xiàn)代的差異，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的認識和理解。課文內(nèi)容包括古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)、社會制度與現(xiàn)代的科技發(fā)展、社會變化等方面的對比。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《古對今》這一章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的《語文》和《數(shù)學(xué)》等基礎(chǔ)知識，對古代和現(xiàn)代有了初步的認識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步加深對古代與現(xiàn)代的了解，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《古對今》，提高學(xué)生的閱讀理解能力和朗讀水平，使學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，理解古代與現(xiàn)代的差異。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析古代與現(xiàn)代的不同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠從多個角度思考問題，提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國古代和現(xiàn)代的文化差異，增強學(xué)生對中國歷史文化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和自信。

4.價值觀：通過學(xué)習(xí)古代與現(xiàn)代的對比，使學(xué)生認識到社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）課文內(nèi)容的理解：《古對今》這篇課文主要介紹了古代和現(xiàn)代的差異，包括生產(chǎn)方式、社會制度、科技發(fā)展等方面。教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文中所提到的古代和現(xiàn)代的各種對比信息。

（2）詞語的解釋：課文中有許多需要解釋的詞語，如“農(nóng)耕、鐵器、科舉、電燈、計算機等”。教師需要針對這些詞語進行講解，使學(xué)生能夠正確理解并運用。

（3）朗讀與表達：培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀能力，以及能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.教學(xué)難點：

（1）對課文內(nèi)容深層次的理解：對于三年級的學(xué)生來說，要完全理解課文中所涉及的古代和現(xiàn)代的差異，以及背后的歷史和文化內(nèi)涵，存在一定的難度。

（2）對詞語的理解：課文中有些詞語較為抽象，學(xué)生可能難以理解。例如，“農(nóng)耕”指的是古代的農(nóng)業(yè)生活方式，而“計算機”則是現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品，學(xué)生可能對這兩個詞語的理解存在困難。

（3）朗讀與表達：對于部分學(xué)生來說，朗讀時做到流利、有感情，以及用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解和感受，是一項挑戰(zhàn)。

針對上述教學(xué)重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，突破學(xué)習(xí)難點。同時，通過各種實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，對古代和現(xiàn)代的差異進行詳細闡述，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文內(nèi)容的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.實踐活動：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、小組合作等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文中的圖片、視頻等資源，直觀地展示古代和現(xiàn)代的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動教學(xué)，如在線問答、游戲等，增加學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的教學(xué)素材，如歷史故事、文化背景等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.實物展示：展示一些古代和現(xiàn)代的實物物品，如農(nóng)耕工具、計算機等，讓學(xué)生更直觀地了解古代和現(xiàn)代的差異。

5.評價工具：運用評價工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)測和反饋，如問卷調(diào)查、測試等，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古對今》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《古對今》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《古對今》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個古代與現(xiàn)代的故事案例，引出《古對今》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解《古對今》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解古代與現(xiàn)代的差異。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對古代與現(xiàn)代的理解。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗對古代與現(xiàn)代的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《古對今》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對古代與現(xiàn)代的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《古對今》知識點，掌握對古代與現(xiàn)代的理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《古對今》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《古對今》課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《古對今》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀《古對今》課文，理解課文中所描述的古代和現(xiàn)代的差異，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)、社會制度、科技發(fā)展等方面的對比。

2.思維能力提升：通過對比分析古代與現(xiàn)代的不同，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度思考問題，提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生能夠了解中國古代和現(xiàn)代的文化差異，增強對中國歷史文化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和自信。

4.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)古代與現(xiàn)代的對比，學(xué)生能夠認識到社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

5.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，利用拓展資源進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

6.合作溝通能力提升：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生能夠與他人有效溝通，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.反思總結(jié)能力增強：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。七、板書設(shè)計1.古代與現(xiàn)代的對比：教師可以設(shè)計一幅板書，展示古代與現(xiàn)代在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)、社會制度、科技發(fā)展等方面的對比。例如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，可以展示古代的農(nóng)耕方式與現(xiàn)代的機械化生產(chǎn)對比；在社會制度方面，可以展示古代的科舉制度與現(xiàn)代的選舉制度對比。這樣的板書設(shè)計能夠幫助學(xué)生直觀地理解古代與現(xiàn)代的差異，增強記憶。

2.詞語解釋：教師可以設(shè)計一組板書，對課文中的重點詞語進行解釋。例如，對于“農(nóng)耕”這個詞，可以設(shè)計一幅板書，展示古代的農(nóng)耕場景，讓學(xué)生直觀地理解農(nóng)耕的含義。對于“計算機”這個詞，可以設(shè)計一幅板書，展示計算機的外觀和功能，幫助學(xué)生理解計算機的含義。這樣的板書設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解詞語的含義，增強記憶。

3.朗讀與表達：教師可以設(shè)計一幅板書，展示朗讀與表達的要點。例如，可以設(shè)計一幅板書，展示朗讀時的語調(diào)、語氣、情感等要點，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧。對于表達方面，可以設(shè)計一幅板書，展示表達時的邏輯、語言、情感等要點，幫助學(xué)生掌握表達的技巧。這樣的板書設(shè)計能夠幫助學(xué)生提高朗讀與表達的能力，增強記憶。八、教學(xué)反思與改進在完成《古對今》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進行了認真的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古代與現(xiàn)代的對比方面存在一定的難度。盡管我在課堂上進行了詳細的講解，但仍有部分學(xué)生對一些抽象的概念難以理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更多的實例和圖片來幫助學(xué)生更好地理解這些概念，以提高學(xué)生的理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和表達方面也存在一些問題。部分學(xué)生朗讀時語調(diào)單一，缺乏情感；而在表達時，則存在邏輯不清、語言表達不準確等問題。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對學(xué)生的朗讀和表達訓(xùn)練，通過示范、練習(xí)等方式，提高學(xué)生的朗讀和表達能力。

再次，我注意到學(xué)