2024年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合 第19課 北魏政治和北方民族大交融教案 新人教版

2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方民族大交融教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方民族大交融教案新人教版》

內(nèi)容以北魏時(shí)期的歷史政治和北方民族的交融為主線，主要包括北魏孝文帝的改革措施，如何加強(qiáng)中央集權(quán)，以及鮮卑族與漢族的文化交融等內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝的改革措施，北方民族的交融。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解北魏孝文帝改革的目的和影響，以及北方民族交融的歷史意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材，相關(guān)的歷史圖片和地圖，多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示北魏時(shí)期的地圖和相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北魏時(shí)期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課內(nèi)容展示：

a.講解北魏孝文帝的改革措施，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。

b.分析孝文帝改革的目的和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解其對(duì)中央集權(quán)的作用。

c.介紹鮮卑族與漢族的文化交融，展示北方民族大交融的歷史現(xiàn)象。

3.課堂討論：組織學(xué)生就北魏孝文帝改革的影響和北方民族交融的意義進(jìn)行討論，提高學(xué)生的分析能力。

4.知識(shí)鞏固：通過(guò)發(fā)放相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

5.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)北魏孝文帝改革和北方民族交融的歷史意義。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)北魏孝文帝的改革和北方民族的交融，使學(xué)生能夠掌握歷史事件的時(shí)空背景，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證能力。

2.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北魏時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

3.思維素養(yǎng)：通過(guò)分析北魏孝文帝改革的目的和影響，以及北方民族交融的意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.道德素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)北魏孝文帝的改革和北方民族的交融，使學(xué)生能夠理解改革和交融對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于歷史事件有著濃厚的興趣。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)，對(duì)于歷史人物、事件有一定的了解。但是，對(duì)于北魏時(shí)期的政治和民族融合這一塊，可能還較為陌生。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于北魏孝文帝的改革和北方民族的交融，可能存在以下問(wèn)題：對(duì)北魏孝文帝的改革措施理解不深，對(duì)于改革的目的和影響認(rèn)識(shí)不足；對(duì)于北方民族的交融，可能只知道表面的現(xiàn)象，對(duì)于其背后的歷史意義理解不夠。

在能力方面，學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：對(duì)于歷史事件的分析能力不足，不能很好地理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯；對(duì)于歷史材料的解讀能力不足，不能從材料中獲取有效信息。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：缺乏批判性思維，不能對(duì)歷史事件進(jìn)行深入分析；缺乏創(chuàng)造性思維，不能對(duì)歷史事件進(jìn)行新的解讀。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：上課注意力不集中，容易走神；課堂參與度不高，不愿意主動(dòng)發(fā)言；作業(yè)完成質(zhì)量不高，態(tài)度不端正。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，提高他們的歷史分析能力；通過(guò)解讀歷史材料，提高他們的歷史解讀能力；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括《2024年七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第19課北魏政治和北方民族大交融教案新人教版》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北魏孝文帝的改革措施的圖片、鮮卑族與漢族文化交融的圖表、北魏時(shí)期的歷史視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如歷史模型、文物復(fù)制品等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論；如果需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。

5.歷史人物角色扮演：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史人物服裝和道具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和參與度。

6.歷史場(chǎng)景模擬：利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生模擬北魏時(shí)期的政治場(chǎng)景和民族融合的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地理解歷史背景和事件發(fā)展。

7.分組討論指南：為學(xué)生準(zhǔn)備分組討論的問(wèn)題和指南，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論和思考，提高學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.課后作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的課后作業(yè)，包括練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展。

9.教學(xué)反饋表：在課程結(jié)束后，為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，收集學(xué)生對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《北魏政治和北方民族大交融》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的政治穩(wěn)定和民族融合對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有何重要性？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索北魏政治和北方民族大交融的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解北魏政治和北方民族大交融的基本概念。北魏政治是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了北魏政治和北方民族大交融在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助北魏國(guó)家解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)北魏孝文帝的改革措施和北方民族交融這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與北魏政治和北方民族大交融相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示北魏政治和北方民族大交融的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“北魏政治和北方民族大交融在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了北魏政治和北方民族大交融的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)北魏政治和北方民族大交融的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《北魏孝文帝改革的歷史背景與文化影響》、《北方民族的交融與中華民族的形成》、《北魏政治制度研究》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.深入了解北魏孝文帝的改革措施，研究其對(duì)北魏政治和民族融合的影響。

b.探索北方民族交融的歷史背景和過(guò)程，分析其對(duì)中華民族形成的貢獻(xiàn)。

c.研究北魏政治制度的特點(diǎn)和發(fā)展，了解其在中國(guó)歷史中的地位和影響。

d.通過(guò)訪問(wèn)歷史博物館、閱讀歷史文獻(xiàn)等方式，加深對(duì)北魏時(shí)期的歷史文化的了解。

e.與他人進(jìn)行交流和討論，分享對(duì)北魏政治和民族融合的理解和觀點(diǎn)。

3.組織參觀歷史博物館或遺址：安排一次參觀北魏時(shí)期的歷史博物館或遺址的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受北魏時(shí)期的歷史文化，加深對(duì)北魏政治和民族融合的理解。

4.開展歷史角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行北魏時(shí)期的歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)北魏政治和民族融合的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的歷史代入感和參與度。

5.布置相關(guān)的課后作業(yè)：布置一些與北魏政治和民族融合相關(guān)的課后作業(yè)，如寫作、制作研究報(bào)告等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和思考。

6.推薦相關(guān)的歷史影視作品：推薦一些與北魏時(shí)期相關(guān)的影視作品，如《北魏傳奇》、《北方的故事》等，讓學(xué)生在課后觀看，增強(qiáng)對(duì)北魏政治和民族融合的了解。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確展示北魏政治和北方民族大交融的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的文字描述，便于學(xué)生快速抓住關(guān)鍵信息。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)北魏孝文帝的改革措施、北方民族交融的意義等核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過(guò)圖形、顏色、線條等元素的使用，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.啟發(fā)思考：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，可以在板書上留出一些空白部分，讓學(xué)生自己填寫和補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

8.可持續(xù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的可持續(xù)性，方便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：《北魏政治和北方民族大交融》

導(dǎo)入部分：

-提問(wèn)：你們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的政治穩(wěn)定和民族融合對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有何重要性？

新課講授部分：

-圖解：北魏孝文帝的改革措施

-表格：北方民族交融的實(shí)例

實(shí)踐活動(dòng)部分：

-流程圖：北魏政治和民族融合的基本過(guò)程

學(xué)生小組討論部分：

-問(wèn)題：北魏政治和北方民族大交融在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)回顧：北魏政治和北方民族大交融的基本概念、重要性和應(yīng)用重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-北魏孝文帝的改革措施包括____、____、____等。

答案：實(shí)行均田制，遷都洛陽(yáng)，改穿漢服，說(shuō)漢語(yǔ)，改漢姓，通婚姻。

2.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述北魏孝文帝改革的背景和目的。

答案：背景：北魏時(shí)期，鮮卑族入主中原，但鮮卑族與漢族在經(jīng)濟(jì)、文化等方面存在較大差異，矛盾日益突出。目的：為了加強(qiáng)中央集權(quán)，加速鮮卑族與漢族的融合，提高鮮卑族的政治和文化水平。

3.論述題：

-論述北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容及其歷史意義。

答案：主要內(nèi)容包括實(shí)行均田制，遷都洛陽(yáng)，改穿漢服，說(shuō)漢語(yǔ)，改漢姓，通婚姻。歷史意義：加強(qiáng)中央集權(quán)，加速鮮卑族與漢族的融合，提高鮮卑族的政治和文化水平，促進(jìn)了北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

4.材料題：

-請(qǐng)根據(jù)以下材料，回答問(wèn)題。

材料一：北魏時(shí)期，鮮卑族入主中原，但鮮卑族與漢族在經(jīng)濟(jì)、文化等方面存在較大差異，矛盾日益突出。

材料二：北魏孝文帝實(shí)行均田制，遷都洛陽(yáng)，改穿漢服，說(shuō)漢語(yǔ)，改漢姓，通婚姻。

-問(wèn)題：根據(jù)材料，簡(jiǎn)述北魏孝文帝改革的背景和目的。

答案：背景：鮮卑族入主中原，與漢族存在較大差異，矛盾日益突出。目的：為了加強(qiáng)中央集權(quán)，加速鮮卑族與漢族的融合，提高鮮卑族的政治和文化水平。

5.綜合題：

-請(qǐng)結(jié)合北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容和歷史意義，分析其對(duì)北魏政治和民族融合的影響。

答案：北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容包括實(shí)行均田制，遷都洛陽(yáng)，改穿漢服，說(shuō)漢語(yǔ)，改漢姓，通婚姻。歷史意義：加強(qiáng)中央集權(quán)，加速鮮卑族與漢族的融合，提高鮮卑族的政治和文化水平，促進(jìn)了北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這些改革對(duì)北魏政治和民族融合產(chǎn)生了積極影響，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了民族融合，為北魏的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)：在課堂講授過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)北魏政治和民族融合的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題。例如，教師可以提問(wèn)：“北魏孝文帝的改革措施有哪些？”“北方民族交融對(duì)北魏政治產(chǎn)生了哪些影響？”等。

b.觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。

c.測(cè)試：在課堂講授結(jié)束后，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式，了解學(xué)生對(duì)北魏政治和民族融合的掌握程度。