部編版語文二年級上冊《語文園地七》（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察圖畫，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力；通過寫作，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高寫作能力。2.過程與方法：通過看圖寫話的方式，讓學(xué)生學(xué)會觀察、思考和表達(dá)；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過故事內(nèi)容，讓學(xué)生明白貪玩會影響學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.故事梗概：講述了一只小老鼠因?yàn)樨澩娑⒄`了學(xué)習(xí)，在老師和同學(xué)的幫助下認(rèn)識到錯誤，改正貪玩行為的故事。2.詞匯與句型：學(xué)會運(yùn)用故事中的詞匯和句型，如“貪玩”、“耽誤”、“認(rèn)真學(xué)習(xí)”等。3.寫作技巧：學(xué)會如何根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，包括開頭、過程和結(jié)尾的布局。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫、理解故事情節(jié)的能力；提高學(xué)生的寫作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中提煉出故事情節(jié)；如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：圖畫紙、彩筆、剪刀、膠水五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖畫中的故事情節(jié)。2.講解故事：講述《貪玩的小老鼠》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的角色行為和故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。4.寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，包括開頭、過程和結(jié)尾的布局，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。5.學(xué)生寫作：讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。6.作品展示：讓學(xué)生展示自己的作品，互相評價，提高學(xué)生的表達(dá)能力。六、板書設(shè)計1.故事梗概：《貪玩的小老鼠》2.詞匯與句型：貪玩、耽誤、認(rèn)真學(xué)習(xí)3.寫作技巧：開頭、過程、結(jié)尾七、作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于《貪玩的小老鼠》的故事續(xù)寫。2.讓學(xué)生收集其他關(guān)于珍惜時間、認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教師在本次教學(xué)中是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。2.學(xué)生在寫作過程中是否能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高寫作能力。3.教師在教學(xué)中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。4.教師在教學(xué)中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。5.教師在教學(xué)中是否注重培養(yǎng)學(xué)生的珍惜時間、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)樗w了整個課堂教學(xué)的步驟、方法和活動，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)和掌握知識。詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程：1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示一幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖畫中的故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如：“你們看到了什么？”“你們覺得這個故事會發(fā)生什么？”等，讓學(xué)生主動思考和表達(dá)。2.講解故事在講解故事環(huán)節(jié)，教師可以按照《貪玩的小老鼠》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。講解過程中，教師要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，以便學(xué)生更好地理解和感受故事。教師還可以通過提問、復(fù)述等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和掌握程度。3.小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組討論故事中的角色行為和故事寓意。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。教師可以提出一些討論話題，如：“你們覺得小老鼠為什么貪玩？”“你們從這個故事中學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和交流。4.寫作指導(dǎo)在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，包括開頭、過程和結(jié)尾的布局，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師可以給出一些寫作建議，如：“你們可以先寫一個開頭，描述圖畫中的場景和角色”“然后寫一個過程，描述故事的發(fā)展”“寫一個結(jié)尾，表達(dá)你們對這個故事的感悟”等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。5.學(xué)生寫作在學(xué)生寫作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高寫作能力。教師要注意觀察學(xué)生的寫作過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的問題，如詞匯使用、句型構(gòu)造等，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。6.作品展示在作品展示環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品，互相評價，提高學(xué)生的表達(dá)能力。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，增強(qiáng)自信心。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，鼓勵學(xué)生互相欣賞、評價和提出建議，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼和合作精神。1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過展示一幅與《貪玩的小老鼠》相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和想象力。教師可以提出開放性問題，如：“你們認(rèn)為這幅圖畫想要告訴我們什么故事？”“你們覺得小老鼠會遇到什么問題？”這樣的問題可以鼓勵學(xué)生積極參與，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。2.講解故事在講解故事環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重故事的連貫性和趣味性。通過生動的講述，教師可以幫助學(xué)生理解故事的主要情節(jié)和角色特點(diǎn)。在講述過程中，教師可以適時地停下來，邀請學(xué)生預(yù)測下一步的情節(jié)發(fā)展，或者討論角色的感受和動機(jī)。這樣的互動可以加深學(xué)生對故事的理解，并提高他們的參與度。3.小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生分成小組，討論故事中的道德寓意和現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況。例如，教師可以提出問題：“你們認(rèn)為貪玩會給小老鼠帶來什么后果？”“你們在生活中有沒有遇到過類似的情況？”通過討論，學(xué)生可以學(xué)會從不同角度看待問題，并能夠?qū)⒐适轮械慕逃?xùn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。4.寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。教師可以提供寫作框架，指導(dǎo)學(xué)生如何開頭、發(fā)展情節(jié)和結(jié)尾。例如，教師可以示范如何用描述性的語言來開頭，如何用細(xì)節(jié)來發(fā)展情節(jié)，以及如何用反思性的語言來結(jié)尾。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型，使寫作更加豐富和有趣。5.學(xué)生寫作在學(xué)生寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，同時提供必要的支持。教師可以在教室中巡回，觀察學(xué)生的寫作進(jìn)度，并提供個性化的指導(dǎo)。對于寫作困難的學(xué)生，教師可以提供額外的幫助，例如詞匯提示或句型建議。對于