英語聽力教學(xué)方法探討

英語是世界上應(yīng)用最廣泛的第二語言，是世界上最多國(guó)家使用的一種官方語言，對(duì)于世界各國(guó)之間的交流有著極大的推動(dòng)作用，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也有著極大的幫助。因此隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)如今中學(xué)階段，幾乎所有的學(xué)校都選擇英語作為一門必修外語課程。而在英語學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師需要指導(dǎo)學(xué)生們提升自身的英語聽力能力，進(jìn)而做好其他方面的教學(xué)工作。之所以需要進(jìn)行這方面的工作，主要是因?yàn)槁犃κ怯⒄Z教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生們英語綜合能力的提升也有著極大的幫助，是不容忽視的重要組成部分。因此為了幫助學(xué)生們提升自身的英語聽力能力，教師需要采取有效的措施做好這方面的工作。一、進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練英語聽力，主要注重的是聽，因此初中教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語聽力的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們英語聽力能力的提升，就需要指導(dǎo)學(xué)生們做好英語聽力的訓(xùn)練，并且將集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練結(jié)合起來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽力訓(xùn)練。通過這種方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅有利于在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們英語聽力水平的持續(xù)提升，同時(shí)對(duì)于教師英語教學(xué)質(zhì)量的提高也有著極大的幫助。因此在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，需要將聽力訓(xùn)練貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，最好每周抽出一定的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行集中的聽力訓(xùn)練。但是在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，為了保證訓(xùn)練的質(zhì)量，應(yīng)該避免聽力訓(xùn)練的時(shí)間出現(xiàn)過長(zhǎng)方面的問題。聽力訓(xùn)練時(shí)間過長(zhǎng)，并不一定在一定程度上能提升學(xué)生們的聽力水平。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，以每次集中聽半個(gè)小時(shí)為最佳的聽力訓(xùn)練。進(jìn)行了一段時(shí)間的聽力訓(xùn)練之后，就需要隔一定時(shí)間再聽，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，有利于學(xué)生們聽力訓(xùn)練質(zhì)量的持續(xù)提升，最終促進(jìn)學(xué)生們英語綜合能力的提高。二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練隨著我國(guó)技術(shù)水平的持續(xù)提升，以及我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開展，我國(guó)在對(duì)初中學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，逐漸將新型的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到了相應(yīng)的教學(xué)工作之中。而這其中，多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種新型的運(yùn)用于教學(xué)過程中的教學(xué)技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生們進(jìn)行聽力訓(xùn)練擁有著極大的幫助，有利于讓學(xué)生們積極地投入到聽力訓(xùn)練的過程中，對(duì)于聽力訓(xùn)練的開展進(jìn)一步地提高訓(xùn)練方面的興趣，同時(shí)對(duì)于教師聽力訓(xùn)練質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。因此為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要使用多媒體技術(shù)指導(dǎo)初中學(xué)生們進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練。比如，教師在使用多媒體設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，可以使用多媒體設(shè)備播放一些英語歌曲和故事。而在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語歌曲的聽力訓(xùn)練時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生們聽一些悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象的英語歌曲，對(duì)于學(xué)生們英語聽力能力的提升有著一定的幫助。而在聽英語方面的故事時(shí)，教師可以為學(xué)生們選擇盡可能適合學(xué)生聽力水平的故事，指導(dǎo)學(xué)生們每天讀一段或一章。如果在這其中存在著一些學(xué)生們無法理解的詞匯或者是句子，教師可以通過記錄的方式記下來，等到完成聽力訓(xùn)練后再向?qū)W生們進(jìn)行講述，有利于促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。三、絕對(duì)禁止學(xué)生們通過中文標(biāo)注的方式進(jìn)行聽力訓(xùn)練雖然英語聽力對(duì)于學(xué)生們的英語能力的提升有著極大的促進(jìn)作用，但是由于不同的學(xué)生擁有著不同的英語方面的能力。因此部分英語聽力能力較差的學(xué)生在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時(shí)，為了能夠讓自己在聽力訓(xùn)練的過程中能夠輕松記住英語單詞，則采用了中文標(biāo)注的方式進(jìn)行英語單詞的記憶。但是在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，這種方式不僅不利于幫助學(xué)生們記住單詞，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生們不能準(zhǔn)確的讀出這個(gè)單詞的音標(biāo)。比如部分學(xué)生將“Goodnight”標(biāo)注成“古耐”，將“Goodmorning”被注成“鼓搗貓呢”，這么做只會(huì)后患無窮，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們無法提升自身的英語成績(jī)，不利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。因此為了避免這種問題的出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語單詞的過程中需要通過大聲朗讀的方式進(jìn)行英語單詞的學(xué)習(xí)，并且還需要隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語方面的聽力訓(xùn)練，從而通過這種方式幫助學(xué)生們培養(yǎng)好自身的語感。因?yàn)橹挥杏辛苏Z感，才能幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中降低一定的難度，就能有的放矢，做到心中有數(shù)，有利于學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中效果的提升。四、結(jié)語綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于指導(dǎo)初中學(xué)生們進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練有了越來越高的重視。通過這種方式，有利于讓學(xué)生們積極地投入到聽力訓(xùn)練的過程中，對(duì)于聽力訓(xùn)練的開展進(jìn)一步的提高訓(xùn)練方面的興趣，同時(shí)對(duì)于教師聽力訓(xùn)練質(zhì)量的提升也有著極大的幫助。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)