一年級數(shù)學(xué)下冊一、二單元教案設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析

主備人：張利英

教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識圖形（二）、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)

數(shù)的認識、認識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法（一）、找規(guī)律、總復(fù)習。教材結(jié)合計算教學(xué)，安

排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習解決現(xiàn)實生活中

相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)目標：

I.認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100

以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的

順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5.認

識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10

分；知道愛護人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初

步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

8.體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1、能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和

幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)。

3、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。4、會

讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間

課時安排：

全冊課時安排：一、認識圖形（二）（4課時）二、20以內(nèi)的退位減法（12課時）三、

分類與整理（2課時）四、100以內(nèi)數(shù)的認識（9課時）五、認識人民幣（4課時）六、

100以內(nèi)的加法和減法（一）（11課時）七、找規(guī)律（4課時）八、總復(fù)習（5課時）

教學(xué)建議:

1.認真研究《標準》和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗

為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進入課堂。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.加強演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實世界的過程。

4.在學(xué)習方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

5.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮

學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

6.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。

第一單元《認識圖形(二)》教材分析

主備人：張利英

單元教材簡析：

本單元是學(xué)生正式學(xué)生平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物

體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習平面圖形要比學(xué)習立體圖形困難。也正因為此，教材在修訂中將這

部分內(nèi)容放到了一年級下冊。教學(xué)的內(nèi)容也只包含三個方面：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并

分類的活動中，初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的平面圖形

進行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；三是解決簡單的實際問題。

單元教學(xué)目標：

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這

些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折等活動，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。同時感受圖形一日常生活

的密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。

4、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一

擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)難點：通過觀察和實際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象

能力和創(chuàng)新能力。

單元課時安排：

大約4課時

單元教學(xué)建議：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識和能力。

觀察是一種有目的、有計劃、有準備、積極思級、主動參與的知覺過程，在幾何圖形的學(xué)習中

起到重要作用。在觀察中，學(xué)生逐步獲得有關(guān)平面圖形的表象，從面形成良好的空間觀念。如讓學(xué)

生觀察課前準備的長方體、正方體、圓柱、直三棱柱等生活中常用物品，或是觀察多角度、多方位

描畫出的平面圖形。

2、要給學(xué)生提供充分的動手操作的機會。

(1)課前要準備充足的感知材料。如日常生活中常用的物品一一長方體、正方體、圓柱、直

三棱柱等。

'(2)通過對實物、模型等材料的觀察，讓學(xué)生體會“面在體上”，初步感受平面圖形與立體

圖形之間的關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)通過描、E|l、拓、畫等方式得到長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，直觀感受平

面圖形的特征。

總之，學(xué)生操作感知活動越充分，學(xué)生從實物模型中“提取”圖形表象的通道就越順暢，對圖

形的認識就越清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習的意識和能力。

4、本單元是學(xué)習平面圖形的開始，是進一步學(xué)習幾何圖形的基礎(chǔ)。在課程實施過程中，只要

求學(xué)生能辨認和區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，會用這些平面圖形拼圖，不要求

學(xué)生對所學(xué)各種圖形的特征進行準確描述。

2

☆第1課時認識平面圖形

主備人：張利英

理論指導(dǎo)依《課程標準（2011年版）》在“學(xué)段目標”的第一學(xué)段中提出“經(jīng)歷從實際物體

據(jù)：中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單的幾何體和常見的平面圖

形?！?/p>

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上

進行的。教材在編排這部分內(nèi)容時，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描

（畫、E|K拓）出簡單的立體圖形的面入手，引入平面圖形，既滲透了平面圖形

與立體圖形的關(guān)系，又促使學(xué)生積極主動地利用舊知去探索新知。

教學(xué)內(nèi)容：認識平面圖形（第卜2頁）

教學(xué)目標：1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖

形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，

以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主

探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面、再從表面抽象出平面圖形。

2.豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：建立平面圖形的觀念。

課前準備：教師：多媒體課件、圖形卡片學(xué)生：學(xué)具、圖形卡片

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

情境一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：激發(fā)學(xué)習興

引入（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？趣

（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀

的積木呢？

探究二、動手操作，認識平面圖形通過觀察、畫

新知（一）師生互動：圖等操作活

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”動，直觀認識

呢？長方形、正方

2.學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、形和圓，感知

畫、Eh拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與平面圖形與

方法。立體圖形之

3.點明課題：認識平面圖形間的區(qū)別；知

（二）認識長方形道這些平面

1.課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這圖形的名稱，

種圖形的？并能識別這

2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說些。圖形。

3.你知道這樣的圖形叫什么名字嗎？板書：長方形。

（三）認識正方形和圓

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形

又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面

上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么

呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）

（2）在初步認識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過

3

的正方形和圓。通過動手操

（四）認識三角形作，用長方形

（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩或正方形紙

部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用折、剪、分，

展臺展示學(xué)生的折法。直觀認識三

（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動手角形的過程，

操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒親身體驗了

體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。知識的形成

（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？與發(fā)展，培養(yǎng)

（板書：三角形）了學(xué)生的動

（4）學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體手操作能力

有哪些？與合作學(xué)習

（五）認識平行四邊形的意識。

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖學(xué)生通過拼

形？可以拼出幾種圖形？一拼、說一說

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體等學(xué)習活動

展臺展示。直觀認識平

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這行四邊形，再

種圖形叫什么？通過找一找

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行把知識回歸

四邊形于現(xiàn)實生活，

5.出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過使學(xué)生體驗

程。到數(shù)學(xué)知識

6.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、與實際生活

樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）的密切聯(lián)系。

（六）歸類整理：通過分類整

1.課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么理和說一說，

圖形？讓學(xué)生進一

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？步感知平面

圖形的特征。

鞏固（-）P3“做一做”的第1題：通過練習，讓

練習1.在圖中找出平面圖形學(xué)生在觀察、

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？操作、畫圖、

3.課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？分類、數(shù)圖形

（二）P3"做一做”的第2題：等數(shù)學(xué)活動

1.圖中的小朋友在做什么？中，加深對各

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫種圖形的認

嗎？識，發(fā)展空間

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。觀念,激發(fā)學(xué)

4.展覽學(xué)生作品，師生評價。生學(xué)習的興

（三）P5“練習一”的第1題：涂一涂趣，培養(yǎng)學(xué)生

（四）P5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在的審美能力、

括號里。創(chuàng)新意識。

（五）P5“練習一”的第3題：

課堂今天你們學(xué)到了什么?

總結(jié)長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

4

第2課時平面圖形的拼組

主備人：張利英

教學(xué)內(nèi)容：認識平面圖形(例2及相關(guān)練習)

教學(xué)目標：1.通過有趣的拼一拼活動，使學(xué)生進一步認識長方形、正方形、平行四邊形、

三角形和圓這些平面圖形，并能用適當?shù)姆绞矫枋鏊鶎W(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形

美。

4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生進一步直觀感知所學(xué)平面圖形的特征，初步體會平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：讓學(xué)生在活動中掌握知識，同時積累關(guān)于圖形認識的基本活動經(jīng)驗。

課前準備：多媒體課件、圖形卡片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

設(shè)疑(一)課件出示：幾個美麗的圖案，都是由平面聯(lián)系實際，激發(fā)

激情圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個組合圖形是由哪些平學(xué)生的學(xué)習興

面圖形組成的。趣與求知欲。

(二)點明課題：今天我們一起來學(xué)習平面圖形

的拼組。

操作二、操作感知：通過教師的引

感知導(dǎo)，讓學(xué)生在操

(一)折一折：

作中感知長方

1.長方形的邊的特征；形的邊的特點，

(1)將手中準備好的長方形對折，你是怎么對加深學(xué)生對所

折的？學(xué)知識的理解。

(2)學(xué)生交流匯報。有左右對折與上下對折的。

你有什么新發(fā)現(xiàn)？

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對折，上下兩條邊能

完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：

上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。

(4)板書歸納：長方形對邊相等。

2.正方形的邊的特征。讓學(xué)生經(jīng)歷猜

測、討論、驗證、

(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下

匯報等過程，感

正方形的邊會有什么特征？可能會有學(xué)生說：對邊相

受學(xué)習數(shù)學(xué)知

等，也可能會有學(xué)生說：所有的邊長都相等。

識的方法，同時

(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢？學(xué)生更有效地促進

可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。學(xué)生對正方形

(3)驗證：讓學(xué)生通過對折的方法來證明正方邊的特征的掌

形各邊的關(guān)系。握。

(4)匯報；通過上下對折，左右對折證明對邊

相等；通過對角線對折證明鄰邊也相等。

5

(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。

(-)拼一拼：

通過教師的引

1.引導(dǎo)探究長方形拼組；導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)

(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成習方法的指導(dǎo)，

什么平面圖形？為后面學(xué)生的

自主探究做必

(2)學(xué)生自己獨立完成拼組；

要的的方法鋪

(3)展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對接，一墊。

種是將短邊對接。

(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同

學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。

(5)小結(jié)：利用兩個完全相同的長方形可以拼

成長方形，也可能可以會拼成正方形。

2自.主探究正方形的拼組：通過學(xué)生的自

主探究，動手操

(1)想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一

作，交流討論，

拼？拼成一個什么樣的圖形？

加深學(xué)生對平

(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；面圖形的認識，

(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖培養(yǎng)學(xué)生的自

形。主探究、勤于思

考的能力。

(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼

成一個更大的正方形？

給學(xué)生充足的

3合.作探究三角形的拼組：時間與空間，讓

學(xué)生在合作交

(1)討論：你和同桌準備拼一個什么圖形？要

用幾個三角形？流、動手操作、

匯報展示中不

(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成斷豐增加認識

你想拼成的圖形？與理解，提高學(xué)

(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖生自主學(xué)習的

形。有效性，。

鞏固(一)基本練習：通過基本練習，

練習

1.“做一做”有效的鞏固了

學(xué)生本節(jié)課所

(1)課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什學(xué)的知識，充分

么圖形？發(fā)展學(xué)生的想

(2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其象力與創(chuàng)造力。

他平面圖形。

(3)將學(xué)生的拼組成果進行匯報、展示，并請

拼擺方法得當?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。

2出.示練習一第4題。

(1)自主拼組：請同學(xué)們觀察思考，鼓勵學(xué)生

積極動手，進行拼圖大比拼。

6

（2）展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。

讓學(xué)生在感興

（二）拓展練習：

趣的具體情境

出示練習一第4題，中解決問題，可

1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)以激發(fā)學(xué)生的

喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家興趣，激活學(xué)生

來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，的思維。

讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。

2.先讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流

自己的想法。

3.教師引導(dǎo)：可以動手畫一畫。鼓勵學(xué)生動手操

作。

4.學(xué)生匯報，教師利用課件動態(tài)演示。

課堂（一）這節(jié)課我們學(xué)習了什么？讓學(xué)生自主梳

總結(jié)（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。理本課的知識，

1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。感受生活中的

2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。美麗圖案，同

時，七巧板拼組

的圖案又為下

節(jié)課埋下伏筆。

7

第3課時有趣的七巧板

主備人：張利英

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁的例3及“做一做”

教學(xué)目標：1.通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步認識平面圖形的特征，了解圖形

之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

2.通過用七巧板拼擺圖形和生活中的圖案，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的美感。

教學(xué)重點：認識七巧板并能用七巧板拼出學(xué)過的圖形。

教學(xué)難點：用七巧板創(chuàng)造性的拼出圖案。

課前準備：多媒體課件、圖形卡片，各種形狀的實物

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

設(shè)疑1.欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片

激情2.用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七激發(fā)學(xué)生的民

巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激族自豪感

發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。

操作1.幻燈片展示七巧板的制作過程。進一步認識平

感知2.通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點，面圖形的特

教師可給予適當?shù)闹笇?dǎo)：征，了解圖形

（1）它是由幾種圖形組成的？之間是可以相

每種圖形有幾個？分別是幾號？互轉(zhuǎn)化的。

（2）從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。

（3）選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。

教師同時利用多媒體課件演示。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

（4）游戲環(huán)節(jié)：教師在實物投影儀上利用所有的七學(xué)進行交流，

巧析擺出一個正方形。合作探究的意

1）挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。識。

2）然后再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。

3）再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

固

鞏L根據(jù)序號拼圖形。培養(yǎng)學(xué)生的空

習

練

教師出示一套七巧板，每個圖形上均標有序號，學(xué)生可以間觀念及動手

根據(jù)序號拼出圖形。操作能力和創(chuàng)

2.照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼。造能力，發(fā)揮

教師利用多媒體出示6個由七巧板拼成的作品，但不出示學(xué)生的想象力

七巧板的序號，讓學(xué)生照樣子拼一拼，試一試。和創(chuàng)造力。

3.猜一猜，拼一拼。

出示第一個狐貍陰影圖片。

1）你們看它像什么？

2）猜一猜，它可能是由哪幾塊七巧板拼成的？

3）學(xué)生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

教師在此過程中發(fā)給四組學(xué)生四套七七板和四張紙，讓這使學(xué)生體會到

四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師展示在黑板上。數(shù)學(xué)中的美感

4.成果展示。

學(xué)生完成作品后，教師把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生欣賞。

課堂用七巧板還可以拼出很多美麗的圖案來，希望同學(xué)們

總結(jié)課后積極動手，將自己拼出的圖形展示給家人和朋友看。

8

第4課時認識圖形的練習課

主備人：張利英

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-7頁練習一第5-8題

教學(xué)目標：1.使學(xué)生進一步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能

進行判斷。

2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和探索、交流能力。

3.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，并從中體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點：進一步鞏固對長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的認識。

教學(xué)難點：拼出指定圖形。

課前準備：多媒體課件、圖形卡片，各種形狀的實物

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

1.長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學(xué)生

復(fù)習說長方形的特點。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。

復(fù)習舊知

回顧2.正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說

正方形的特點。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正

正的。

3.出示教材第6頁練習一的第5題。

操作1.第7頁練習一第6題。通過練習，使學(xué)

感知仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。生進一步認識

2.第7頁練習一第7題。長方形、正方

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面形、圓和平行四

分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都邊形、三角形。

一樣呢？會辨認這幾種

3.第6頁練習一第4題。平面圖形。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡

的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)進行交流，合

作探究和創(chuàng)新

的意識

鞏固第7頁練習一的第8題。

練習

課堂這節(jié)課你有什么收獲？

總結(jié)

作業(yè)

設(shè)計

9

第二單元《20以內(nèi)退位減法》分析

主備人：張利英

單元教材簡析：

本單元學(xué)習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；

二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

教材內(nèi)容安排如下表：

口算20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重

要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，

并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并運用于生活中解

決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，

計算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

本單元的計算安排了兩個例題，但實際是分三個層次展開的。

第一個層次是用“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題

情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生

學(xué)習提供豐富的背景資源。同時，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初

步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習的樂趣，為后面的學(xué)習做好情感上和思維上的準

備。

第二個層次，通過系統(tǒng)學(xué)習“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習構(gòu)建基本的學(xué)習

思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨立思考，展示多種計算方法

和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”

和“20以內(nèi)進位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”

的方法。在“做一做”的練習中，也通過“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握

口算方法。在綜合練習中，除加強計算方面的訓(xùn)練外，還注意計算與解決問題的結(jié)合，讓學(xué)生不

斷體會數(shù)學(xué)的作用。

第三個層次，借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“十幾減幾”

其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13-8和13-5

兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計算方法。由于學(xué)生對“20以

內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較

快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計算方法的前提下，重視

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習中和綜合練習中都有明顯

的體現(xiàn)。另外，綜合練習中，還突出了練習形式的靈活、多變和富有童趣；以及計算與解決問題

的有機結(jié)合。

本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想；練習二中的第4

題、第5題，練習三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想；練習五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡單的統(tǒng)計

表的內(nèi)容。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資

源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3）,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的

進位加法”解決現(xiàn)實問題，同時鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計算，到根據(jù)情景提

出問題再計算。在“做一做”的練習中，出現(xiàn)了擴大開放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間

的綜合情景圖——“美麗的大自然”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥、地上跑的鹿、河里游的魚為素

材，獨立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能

力。在綜合練習中，有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意，進行計算；

或結(jié)合情景圖提出問題，再進行計算。

單元教學(xué)目標：

1.學(xué)生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本

方法，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。

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2.使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

在日常生活中的作用。

單元教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)的退位減法

2、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

單元課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數(shù)學(xué)--------------------------------2課時

4、整理和復(fù)習—-3課時

單元教學(xué)建議：

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯

燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多

教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一

方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的

含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方

法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗和知識，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識，記得牢，形成技能也比

較快，運用起來更自如。教材在設(shè)計方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖，教師在教學(xué)中應(yīng)充分運用教

材提供的教學(xué)資源，自覺地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計。

2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習知識。

一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)

充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習

活動，提高學(xué)習效率。如教學(xué)例1,12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)

具來擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方法。在練

習的初始階段，也要強調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維。

3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習，充分展示每個人的學(xué)習

潛能。但是學(xué)習還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”，不斷完善自己

的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判

中建立起自己的計算方法。如在教學(xué)13-8,13-5的例題時，如果讓學(xué)生展開思路，由于學(xué)生的基

礎(chǔ)不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)

減”、“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在

“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認為好的計算方法。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

學(xué)生自覺構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

4.采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到流暢、準確。但這個要求不是

一下子達到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達到。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習時,

應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點，多用游戲方式、比賽方式，如“開火車”、

“找朋友”、“摘蘋果”、“對口令”等方法進行練習。（2）練習一個階段后，要篩選數(shù)目比較

大和經(jīng)常出錯的題目，如17-9,15-8,14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細水常流的練習，穩(wěn)步提

高口算的水平。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道

理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想辦法。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

11

☆第1課時十幾減9

主備人：張利英

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10?12頁主題圖、例1和“做一做”。

理論指導(dǎo)本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、掌握了20以內(nèi)不退位減法和20以內(nèi)進位加法

依據(jù)：基礎(chǔ)上進行的。教材在編排這部分內(nèi)容中，突出體現(xiàn)學(xué)生借助操作、畫圖等方式理

解十幾減9退位減法的算理，掌握十幾減9退位減法的基本方法。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知

識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，

理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。由于十幾減9的算

式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計

算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種

方法是最適合自己的。教材在本課的編排中著重呈現(xiàn)了“破十法”和“想加算減法”

兩種計算方法。根據(jù)一年級認知特點，通過擺一擺、圈一圈、說一說、填一填等活

動，直觀幫助學(xué)生思考并將思考過程表征出來，經(jīng)過語言描述，注出算式過程圖，

經(jīng)歷數(shù)學(xué)符號等形式，讓學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解。同時在練習設(shè)計中允許學(xué)生

根據(jù)自己的興趣、能力和題目的不同，選擇自己喜歡的方法，給學(xué)生留下較大自主

選擇的空間。

教學(xué)目標：1.組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習十幾減9的減法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進行計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力。

教學(xué)重點：理解用“破十法”計算十幾減9的算理，掌握十幾減9的基本計算方法；

教學(xué)難點：能熟練、準確地□算十幾減9的退位減法。

課前準備：多媒體課件、紅花10朵、黃花2朵、小棒2捆零7根。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖二次備課

情境教師出示主題圖：這是游園會的場景，說一說主題圖中活

引入你找到哪些數(shù)學(xué)信息？動項目很多，

課件出示主題圖數(shù)學(xué)信息很

零碎，教師引

十幾減9七七"而15個?心,3

導(dǎo)學(xué)生有序

觀察，收集信

息和提出與

信息相關(guān)的

問題，初步培

養(yǎng)學(xué)生有序

觀察，和找與

口

15-9=對應(yīng)信息提

教師：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合

出問題的邏

具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)

輯分析能力。

學(xué)問題。

讓學(xué)生有序觀察主題圖中每個活動中得數(shù)學(xué)信

息。重點選取“小丑賣氣球”的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生