2024八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第2課時(shí)在社會(huì)中成長教案新人教版

Page5《在社會(huì)中成長》教案課題第一課《豐富的社會(huì)生活》——在社會(huì)中成長單元第一單元走進(jìn)社會(huì)生活學(xué)科道德與法治年級(jí)初二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)要求：我與國家和社會(huì)（一）主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展1.1關(guān)注社會(huì)發(fā)展改變，增進(jìn)關(guān)切社會(huì)的愛好和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。1.2主動(dòng)參與公共生活、公益活動(dòng)，自覺愛惜公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.社會(huì)不僅為人類生存供應(yīng)各種資料，同時(shí)社會(huì)也能促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理解了個(gè)人離不開社會(huì)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)懂得作為社會(huì)的成員，在社會(huì)生活中要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樯鐣?huì)這面大鏡子既可以照出每個(gè)人的特長、優(yōu)點(diǎn)，也可以照出每個(gè)人的短處、缺點(diǎn)，為今后形成良好的自我意識(shí)、學(xué)會(huì)正確相識(shí)自己奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.通過分析社會(huì)為人類生存、發(fā)展供應(yīng)了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，說明每個(gè)人都生活在社會(huì)中，同時(shí)也了解到社會(huì)中存在著不同的群體，每個(gè)人都生活在肯定的群體中。3.了解與相識(shí)自己是社會(huì)中的一員，知道個(gè)人的成長與進(jìn)步離不開社會(huì)生活，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)主動(dòng)地參與社會(huì)到生活之中。重點(diǎn)個(gè)人的生活與社會(huì)的關(guān)系。難點(diǎn)社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課八年級(jí)學(xué)生小東和伙伴們利用暑假組織了“墨緣·大手拉小手”活動(dòng)，每周三和周五下午在社區(qū)活動(dòng)室教小學(xué)生書法和國畫。一個(gè)暑假下來，小摯友們親切地稱他們“墨姐姐”“墨哥哥”。為了讓課堂秩序更好，小學(xué)生們進(jìn)步更快，他們還鉆研起兒童心理學(xué)和國畫技法教學(xué)。小東感覺自己的表達(dá)實(shí)力、交往實(shí)力和組織實(shí)力大大提升?？床牧纤妓鲉栴}并與同學(xué)互動(dòng)溝通引發(fā)學(xué)生思索運(yùn)用你的閱歷你是否有和小東類似的經(jīng)驗(yàn)？與同學(xué)溝通你的付出與收獲！共享同齡人的故事：1.小林參與城市文明交通志愿崗活動(dòng)2.地鐵志愿服務(wù)工作3.杭州中學(xué)生清潔共享單車結(jié)合學(xué)生的共享進(jìn)行小結(jié)：中學(xué)生參與社會(huì)生活，在與社會(huì)接觸的過程中，了解真實(shí)的社會(huì)，了解社會(huì)的改變發(fā)展，能幫助我們積累珍貴的社會(huì)閱歷，更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。同時(shí)，在服務(wù)社會(huì)，參與社會(huì)生活的過程中，還能體會(huì)到付出的歡樂與收獲的欣喜。講授新課一、在社會(huì)課堂中成長人的成長是不斷社會(huì)化的過程。出示圖片情景（四副圖片）結(jié)合圖片，想一想，我們是如何成為一名合格的社會(huì)成員的？老師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言通過父母的撫育、與同伴的交往、老師的訓(xùn)誨、社會(huì)的關(guān)愛等，我們的學(xué)問技能不斷豐富、語言表達(dá)實(shí)力不管提高、規(guī)則意識(shí)不斷增加、價(jià)值觀日漸養(yǎng)成，我們漸漸成長為一名合格的社會(huì)成員。情境故事：狼孩的故事印度狼孩的故事——人須要在社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)生存的技能，人的生活離不開社會(huì)（狼孩兒故事詳見PPT）狼孩兒的故事給你什么啟示？和你的同學(xué)探討一下。小結(jié)：“狼孩”的事實(shí)，證明白人類的學(xué)問和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。人不是孤立的，而是高度社會(huì)化了的人，脫離了人類的社會(huì)環(huán)境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點(diǎn)。從狼孩的告知我們可以看出人的社會(huì)化是特別重要的。社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。在社會(huì)生活中，我們通過學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)問，了解和認(rèn)知社會(huì)，并從中獲得社會(huì)閱歷，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式，成為合格的社會(huì)成員。課堂活動(dòng)：思索回答問題。細(xì)致視察每天的生活，想一想，在生活中，我們運(yùn)用哪些物品？這些物品與社會(huì)上的哪些職業(yè)或行業(yè)發(fā)生聯(lián)系？作為學(xué)生，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開書本，你知道普一般通的一本書，要經(jīng)過怎樣的流程才能到達(dá)我們手中嗎？老師歸納總結(jié)得出結(jié)論：我們每天的生活都離不開農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所供應(yīng)的物品，社會(huì)不僅教會(huì)了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們供應(yīng)了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品，由此可以看出個(gè)人的生活離不開社會(huì)。觀看圖片，思索問題，得出教材的學(xué)問學(xué)生聽故事共享故事后的思索思索問題，得出結(jié)論。結(jié)合生活實(shí)際，思索回答問題。通過詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)人的成長是不斷社會(huì)化的過程。用故事印證社會(huì)化的重要性通過問題，引發(fā)學(xué)生的思索，意識(shí)到每個(gè)人的生活都離不開社會(huì)。既然人的生活、成長離不開社會(huì)，那么中學(xué)生應(yīng)當(dāng)與社會(huì)建立怎樣的連接呢？二、養(yǎng)成親社會(huì)行為情景材料展示：北京市教委于2015年10月啟動(dòng)初中學(xué)生學(xué)農(nóng)教化，編制了學(xué)農(nóng)項(xiàng)目市級(jí)實(shí)施方案，將學(xué)農(nóng)教化計(jì)入初中綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)農(nóng)教化要求每個(gè)學(xué)生都參與田間勞動(dòng)，都學(xué)習(xí)配菜做飯，都有勞動(dòng)成果。學(xué)農(nóng)期間學(xué)生跨區(qū)跨?；旌暇幇?，學(xué)生自帶鋪蓋，自行負(fù)責(zé)日常生活、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)勞動(dòng)學(xué)問和勞動(dòng)技能，體會(huì)動(dòng)手創(chuàng)建的樂趣，更增加了獨(dú)立生活和自主管理的實(shí)力，培育了互助、友愛、感恩的精神。共享兩個(gè)同學(xué)的學(xué)農(nóng)日記，思索問題。思索：學(xué)校為什么要組織類似于學(xué)農(nóng)活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。意義是什么？你參與此類活動(dòng)嗎？說一說你的收獲。（老師可利用PPT內(nèi)的教學(xué)素材或者找尋本校學(xué)生身邊的真實(shí)素材）老師歸納總結(jié)學(xué)生的回答。親社會(huì)行為：是指符合社會(huì)希望并對(duì)行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會(huì)行為可以分為利他行為和助人行為。謙讓、共享、幫助他人、關(guān)切社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)的行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。出示材料：研學(xué)旅行是由學(xué)校依據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容須要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校內(nèi)，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富學(xué)問，加深與自然和文化的親近感，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。探究與共享：中學(xué)生小明的學(xué)校要組織大家去研學(xué)旅行，小明認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)因該是學(xué)習(xí)書本學(xué)問，去研學(xué)旅行會(huì)耽擱學(xué)習(xí)時(shí)間，所以小明很不想?yún)⑴c這次研學(xué)活動(dòng)。假如你是小明的同學(xué)，你會(huì)如何規(guī)勸小明參與這次活動(dòng)呢？老師歸納得出結(jié)論。親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展改變，主動(dòng)投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐中熬煉自己，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研學(xué)旅游活動(dòng)，相識(shí)親社會(huì)行為的表現(xiàn)。探究問題，引發(fā)思索。共享自己參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)突出活動(dòng)后的收獲、感受與成長。展示情景材料，提出問題，讓學(xué)生思索回答。親社會(huì)行為體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中專心感受，細(xì)心記錄點(diǎn)滴收獲結(jié)合自身實(shí)際，思索問題，得出結(jié)論。通過規(guī)勸小明的過程，就是學(xué)生相識(shí)培育親社會(huì)行為的意義的過程。拓展活動(dòng)拓展空間研學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)