人教鄂教版三年級科學(xué)下冊第18課《設(shè)計與制作》教案

人教鄂教版三年級科學(xué)下冊第18課《設(shè)計與制作》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教鄂教版三年級科學(xué)下冊第18課《設(shè)計與制作》主要包括以下內(nèi)容：探討設(shè)計的基本原則，學(xué)習(xí)制作簡單物品的步驟與方法。具體內(nèi)容包括：

1.設(shè)計原則：引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計應(yīng)遵循的實用性、美觀性和創(chuàng)新性原則。

2.制作步驟：教授制作簡單物品的步驟，包括構(gòu)思、繪圖、選材、制作和改進。

3.實踐活動：組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計與制作一個簡易的筆筒或小玩具。

4.總結(jié)評價：讓學(xué)生展示自己的作品，進行自評和互評，總結(jié)設(shè)計制作過程中的優(yōu)點與不足。

本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和合作精神，提高他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過設(shè)計與制作活動，提升學(xué)生的以下能力：

1.科學(xué)探究與實踐：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識進行探究和實踐的能力，通過實際操作，理解設(shè)計與制作的基本原理，提高解決問題的能力。

2.創(chuàng)意設(shè)計思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)會從實際需求出發(fā)，運用設(shè)計原則進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)審美觀念和創(chuàng)新能力。

3.協(xié)作與溝通：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、分工合作的能力，提升團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感。

4.自我反思與評價：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在設(shè)計與制作過程中進行自我監(jiān)控和評價，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，提高自我認知和自我完善的能力。

5.環(huán)保意識：在選材和使用材料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提高資源利用和環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）設(shè)計原則的理解與應(yīng)用：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解實用性、美觀性和創(chuàng)新性原則，并能將這些原則應(yīng)用到自己的設(shè)計作品中。例如，學(xué)生需要知道實用性意味著設(shè)計要滿足使用功能，美觀性要求設(shè)計要有良好的視覺效果，創(chuàng)新性則鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造獨特的設(shè)計。

（2）制作步驟的掌握：學(xué)生需要掌握從構(gòu)思、繪圖、選材到制作和改進的整個流程，每個步驟都需要詳細講解和實踐操作。例如，在繪圖階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何將想法轉(zhuǎn)化為圖紙，選材時考慮材料的適用性和環(huán)保性。

2.教學(xué)難點

（1）設(shè)計創(chuàng)新的實施：創(chuàng)新設(shè)計對于三年級學(xué)生來說是一個難點，他們可能缺乏將新穎想法轉(zhuǎn)化為實際設(shè)計的經(jīng)驗。教師需要通過提供靈感來源、設(shè)計思維訓(xùn)練等方式幫助學(xué)生突破這一難點。

-例如，教師可以展示一些簡單的創(chuàng)新設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意。

（2）制作過程中的實際操作：學(xué)生在實際動手操作時可能會遇到技術(shù)難題，如工具的使用、材料的加工等。

-教師應(yīng)提供明確的操作指導(dǎo)，并現(xiàn)場演示關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生能夠模仿和實踐。

（3）評價與反思的深度：學(xué)生可能難以進行深入的評價和反思，往往停留在表面層次。

-教師應(yīng)設(shè)計具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計理念、制作工藝、團隊合作等多方面進行深入反思。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過生動的語言和實例，為學(xué)生講解設(shè)計原則、制作步驟等理論知識，幫助學(xué)生建立基本概念。

-例如，利用PPT展示設(shè)計原則，結(jié)合實際案例進行分析，讓學(xué)生更好地理解。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的設(shè)計想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

（3）實驗法：讓學(xué)生動手實踐，通過實際操作掌握制作技能，提高解決問題的能力。

-教師可以設(shè)置一系列實踐活動，如制作筆筒或小玩具，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示設(shè)計案例、制作步驟等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，播放相關(guān)設(shè)計制作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解制作過程。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件（如互動白板、思維導(dǎo)圖軟件等）進行教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

-教師可以使用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生梳理設(shè)計思路，明確制作步驟。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計靈感。

-教師可以推薦一些設(shè)計類網(wǎng)站或APP，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《設(shè)計與制作》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你知道什么是設(shè)計原則嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)設(shè)計原則和制作步驟做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實踐操作等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解設(shè)計原則和制作步驟，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出實用性、美觀性和創(chuàng)新性原則，強調(diào)制作過程中的重點和難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞設(shè)計原則和制作步驟問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對設(shè)計原則和制作步驟進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對設(shè)計原則和制作步驟的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與設(shè)計制作相關(guān)的拓展知識，如環(huán)保材料的應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計理念等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合設(shè)計制作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的設(shè)計原則和制作步驟，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的創(chuàng)意物品并繪制圖紙。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《設(shè)計的力量》：介紹設(shè)計在生活中的重要性，以及設(shè)計如何改變?nèi)藗兊纳罘绞健?/p>

-《創(chuàng)意無限：兒童設(shè)計手冊》：提供一系列適合兒童的創(chuàng)意設(shè)計項目和靈感，鼓勵孩子們動手實踐。

-《環(huán)保設(shè)計小手冊》：介紹環(huán)保設(shè)計的原則和案例，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計制作過程中考慮環(huán)保因素。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究不同的設(shè)計風(fēng)格：鼓勵學(xué)生通過查閱圖書、雜志或在線資源，了解不同的設(shè)計風(fēng)格，如現(xiàn)代主義、復(fù)古風(fēng)格等，并嘗試分析它們的特點和應(yīng)用。

-探索材料的多樣性：學(xué)生可以研究不同材料的特性，如塑料、木材、紙張等，并思考如何將這些材料應(yīng)用于設(shè)計和制作過程中。

-創(chuàng)意設(shè)計挑戰(zhàn)：學(xué)生可以參加家庭或?qū)W校的創(chuàng)意設(shè)計挑戰(zhàn)，例如設(shè)計一個有助于節(jié)約能源的小裝置，或是一個改善生活便利性的小工具。

-訪問當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計工作室：如果條件允許，學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計工作室，了解專業(yè)設(shè)計師的工作流程和設(shè)計理念，獲取實際設(shè)計項目的經(jīng)驗。

-制作個人作品集：鼓勵學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的設(shè)計和制作技能應(yīng)用到一個個人作品集的制作中，這不僅能夠展示他們的成果，還能提高他們的自信心和表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學(xué)生在聽講、提問、實踐操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒉⒎e極參與課堂學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出對設(shè)計與制作知識的好奇心和求知欲。

-學(xué)生在實踐操作中能夠遵循指導(dǎo)，安全使用工具，展現(xiàn)出良好的動手能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻和團隊協(xié)作能力。通過小組展示，觀察學(xué)生的設(shè)計思路、制作過程和最終成果。

-學(xué)生能夠在小組內(nèi)有效溝通，共同完成設(shè)計任務(wù)，展示出團隊協(xié)作和解決問題的能力。

-學(xué)生設(shè)計的作品具有創(chuàng)新性和實用性，反映出對設(shè)計原則的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢查學(xué)生對設(shè)計原則和制作步驟知識的掌握情況。測試內(nèi)容包括理論知識問答和實際操作演示。

-學(xué)生能夠正確回答與設(shè)計原則相關(guān)的問題，顯示出對知識點的理解和記憶。

-學(xué)生在實際操作演示中能夠正確運用所學(xué)技能，展示出對制作步驟的熟練掌握。

4.課后作業(yè)與反思：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，以及學(xué)生對設(shè)計與制作過程的反思和總結(jié)。

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作品圖紙繪制清晰，體現(xiàn)出對設(shè)計細節(jié)的關(guān)注。

-學(xué)生在反思報告中能夠客觀分析自己的設(shè)計過程，提出改進措施，顯示出自我評價和自我完善的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。

-教師通過正面評價鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進步，增強學(xué)生的自信心和動力。

-教師針對學(xué)生的不足提出建設(shè)性意見，幫助學(xué)生明確改進方向，促進學(xué)生的全面發(fā)展。重點題型整理1.分析題：設(shè)計原則在生活中的應(yīng)用

題目：請舉例說明設(shè)計原則中的實用性、美觀性和創(chuàng)新性在生活中的應(yīng)用。

答案：

實用性：例如，一款手機的設(shè)計考慮到用戶的操作便捷性，將電源鍵和音量鍵設(shè)置在容易接觸的位置，方便用戶單手操作。

美觀性：比如，一座城市的公共座椅設(shè)計，不僅考慮到了舒適度和耐用性，還注重了外觀的美觀，采用了流線型的造型和鮮艷的顏色，使公共座椅成為城市的一道風(fēng)景線。

創(chuàng)新性：以智能穿戴設(shè)備為例，設(shè)計者通過創(chuàng)新思維，將健康監(jiān)測、信息通知等功能集成到手表中，為用戶提供全新的使用體驗。

2.實踐題：設(shè)計并制作一個簡易筆筒

題目：請根據(jù)設(shè)計原則，設(shè)計并制作一個簡易筆筒，要求步驟清晰，材料環(huán)保。

答案：

（1）設(shè)計階段：

-實用性：考慮筆筒的容量和穩(wěn)定性，確保能容納多種文具且不易傾倒。

-美觀性：筆筒的外觀采用簡潔的線條和色彩搭配，符合審美需求。

-創(chuàng)新性：嘗試使用可循環(huán)利用的材料，如廢棄的飲料瓶、紙管等。

（2）制作階段：

-步驟：確定尺寸和形狀→繪制設(shè)計圖→選擇材料→制作筆筒→檢查并改進。

-材料：廢棄飲料瓶、剪刀、熱熔膠、裝飾材料（如彩紙、貼紙等）。

-操作：將飲料瓶剪裁成所需高度，用熱熔膠固定裝飾材料，使筆筒更具美觀性。

3.討論題：設(shè)計制作中的團隊合作

題目：請結(jié)合自己的設(shè)計制作經(jīng)歷，討論團隊合作在設(shè)計與制作過程中的重要性。

答案：

團隊合作在設(shè)計制作過程中具有重要作用。例如，在設(shè)計一個班級文化墻時，團隊成員需要共同討論設(shè)計主題、分工合作完成設(shè)計、制作和布置工作。在這個過程中，團隊合作的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

-思維碰撞：團隊成員可以互相交流想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-優(yōu)勢互補：每個成員都有自己的特長，團隊合作可以使整體設(shè)計更加完善。

-資源共享：團隊成員可以共享材料、工具等資源，提高制作效率。

-共同進步：在團隊合作中，成員們可以相互學(xué)習(xí)，提高自己的設(shè)計與制作能力。

4.應(yīng)用題：環(huán)保材料在設(shè)計與制作中的應(yīng)用

題目：請舉例說明如何在設(shè)計與制作過程中應(yīng)用環(huán)保材料。

答案：

環(huán)保材料在設(shè)計與制作過程中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

-制作環(huán)保筆筒：使用廢棄飲料瓶、紙管等可循環(huán)利用的材料制作筆筒，減少環(huán)境污染。

-環(huán)保手工藝品：利用廢舊的布料、紙張、木材等制作手工藝品，如布藝玩偶、折紙藝術(shù)品等。

-環(huán)保家居裝飾：使用廢舊物品進行創(chuàng)意改造，如將廢棄的輪胎改造成花盆，既美觀又環(huán)保。

5.反思題：設(shè)計與制作過程中的自我評價

題目：請結(jié)合自己的設(shè)計與制作作品，進行自我評價，并提出改進措施。

答案：

以制作一個簡易的環(huán)保筆筒為例，自我評價如下：

-優(yōu)點：在設(shè)計中充分考慮了實用性、美觀性和創(chuàng)新性，使用環(huán)保材料，制作過程簡便。

-不足：在制作過程中，發(fā)現(xiàn)筆筒的穩(wěn)定性有待提高，裝飾效果不夠理想。

-改進措施：可以嘗試增加底部重量，提高筆筒的穩(wěn)定性；在裝飾方面，可以學(xué)習(xí)更多美化技巧，如繪畫、拼貼等，使作品更具藝術(shù)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①設(shè)計原則：

-實用性：設(shè)計要滿足使用功能，如手機的操作便捷