Module 10 Unit 3 Language in use（教案）2023-2024學(xué)年七年級下冊英語外研版（安徽專版）

Module10Unit3Languageinuse（教案）2023-2024學(xué)年七年級下冊英語外研版（安徽專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Module10Unit3Languageinuse》是2023-2024學(xué)年七年級下冊英語外研版（安徽專版）的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞日常生活中的交際用語展開，包括如何表達詢問時間、天氣以及購物等場景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高日常英語交際能力。

本節(jié)課的重點是掌握詢問時間、天氣以及購物場景下的交際用語。學(xué)生需要熟練運用一般現(xiàn)在時表達經(jīng)常發(fā)生的動作，并能正確回答關(guān)于時間、天氣和購物的問題。難點在于如何正確運用一般現(xiàn)在時進行交際，以及如何根據(jù)情景選擇合適的交際用語。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語交際能力。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交際，以提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Module10Unit3Languageinuse》旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的英語交際能力，掌握詢問時間、天氣以及購物場景下的交際用語。

在語言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時表達經(jīng)常發(fā)生的動作，并能正確回答關(guān)于時間、天氣和購物的問題。在文化意識方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)日常交際用語，了解和體驗不同文化背景下的交流方式。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、比較不同場景下的交際用語，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)；同時，他們應(yīng)該已經(jīng)能夠理解和使用一些日常生活中的基本詞匯，如詢問時間、天氣和購物相關(guān)的詞匯。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交際。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析和比較不同場景下的交際用語。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，對于角色扮演、小組討論等教學(xué)活動表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何正確運用一般現(xiàn)在時進行交際；二是如何根據(jù)情景選擇合適的交際用語；三是如何準(zhǔn)確表達詢問時間、天氣以及購物等相關(guān)場景的交際用語。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高他們的英語交際能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對《Module10Unit3Languageinuse》的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的交際任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高英語交際能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的團隊協(xié)作能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種日常生活中的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高他們的語言運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：以一個關(guān)于時間、天氣或購物的真實場景視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題。

（2）新課呈現(xiàn)：通過展示圖片、實物或動畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和句型。

（3）任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計一系列交際任務(wù)，如模擬購物、詢問天氣等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

（4）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并總結(jié)詢問時間、天氣和購物場景下的交際用語。

（5）角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們在實際語境中運用所學(xué)知識進行交際。

（6）鞏固練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如填寫空白、完成對話等。

（7）總結(jié)與反饋：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詞匯、句型和實際語境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：選用一些關(guān)于時間、天氣和購物場景的真實視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)交際用語。

（3）在線工具：利用在線工具，如語音識別軟件，讓學(xué)生進行發(fā)音練習(xí)，提高他們的口語能力。

（4）實物：準(zhǔn)備一些與時間、天氣和購物相關(guān)的實物，如手表、天氣預(yù)報等，以便在教學(xué)過程中進行展示和練習(xí)。

（5）作業(yè)平臺：利用在線作業(yè)平臺，發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和小結(jié)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《Module10Unit3Languageinuse》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日常交際用語是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詢問時間、天氣和購物場景的真實視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常交際用語的魅力或特點。

簡短介紹日常交際用語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常交際用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常交際用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解日常交際用語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹詢問時間、天氣和購物場景下的交際用語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常交際用語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日常交際用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交際用語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解日常交際用語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常交際用語解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論日常交際用語的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與日常交際用語相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對日常交際用語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常交際用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日常交際用語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用日常交際用語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常交際用語的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）一篇關(guān)于不同文化背景下日常交際用語的文章，讓學(xué)生了解和比較不同文化的交流方式。

（2）一個關(guān)于如何運用日常交際用語解決實際問題的案例集，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于生活和工作中的實際場景。

（3）一份日常交際用語的詞匯表，包含本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，以及一些常用的日常交際用語表達方式。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，觀察和記錄日常生活中的人際交流，嘗試用英語進行描述和總結(jié)。

（2）要求學(xué)生課后查找其他與日常交際用語相關(guān)的資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程等，進行自主學(xué)習(xí)和探究。

（3）鼓勵學(xué)生參加英語角或與其他同學(xué)進行英語交流，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交際中，提高自己的英語交際能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考日常交際用語在跨文化交流中的作用和重要性，鼓勵他們主動了解和尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣。

（5）建議學(xué)生嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于日常交際用語的心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。課堂1.課堂評價：

（1）通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，可以針對本節(jié)課的核心詞匯和句型進行提問，檢查學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)知識。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況。觀察他們是否能夠積極參與小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，以及他們在交流中是否能夠熟練運用日常交際用語。

（3）測試：在課堂末尾，可以設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，以評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，注意他們的拼寫、語法錯誤，并對作業(yè)中的亮點給予肯定。

（2）及時反饋：教師應(yīng)盡快將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，并針對存在的問題進行改正。

（3）鼓勵與建議：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵和建設(shè)性的建議，幫助他們提高日常交際用語的運用能力。

3.課后跟進：

（1）與學(xué)生進行一對一交流：教師可以安排時間與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并提供個性化的指導(dǎo)和建議。

（2）家長溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的支持和資源。

（3）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生在課堂外的生活和英語學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們將在課堂上學(xué)習(xí)的日常交際用語運用到實際生活中，提高他們的語言實踐能力。教學(xué)反思本節(jié)課《Module10Unit3Languageinuse》主要圍繞日常生活中的交際用語展開，包括如何表達詢問時間、天氣以及購物等場景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高日常英語交際能力。

在教學(xué)過程中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等，通過設(shè)計各種真實的交際任務(wù)，組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，創(chuàng)設(shè)各種日常生活中的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語。

在教學(xué)評價方面，我采用了課堂評價和作業(yè)評價相結(jié)合的方式。通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些細節(jié)性問題掌