《哦香雪》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《哦，香雪》教學設計教學目標:1、把握故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題。

2、掌握從物象的象征意義，人物的形象特點來解讀小說主旨的方法。3、鑒賞小說中的人物美、景物美、語言美、情感美，賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風格，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質。教學重難點鑒賞小說中的人物美、景物美、語言美、情感美，賞析作品純樸、優(yōu)美的語言風格，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質。教學過程一、新課導入一分鐘能做什么？一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會兒神……那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車停靠的一分鐘里發(fā)生了什么。改革開放以來，中國社會的面貌煥然一新?？萍嫉倪M步，給中國社會，尤其是中國的農村帶去了一粒發(fā)展的種子，使其不斷發(fā)展變化。今天，讓我們一起跟隨著《哦，香雪》去看看科技究竟帶給了農村怎樣的變化？

二、整體感知任務一：整體感知，梳理情節(jié)，體會情節(jié)的特點?！咎釂枴啃≌f1-4段交代了一個什么樣的背景？哪里的人是什么樣子？【明確】背景——一個位于北方大山深處的偏僻小山村臺兒溝，如同世外桃源。這里的人長期處于閉塞的環(huán)境中，質樸純潔，貧窮落后，封閉保守，甚至逆來順受。【提問】火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？【明確】一句話“攪亂了臺兒溝以往的寧靜”：姑娘們?yōu)橛踊疖?，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，后來就和火車上的旅客做買賣，渴望與外面的人交流（“北京話”），想盡可能多地了解外面的世界。特別是香雪，為換一個鉛筆盒還登上火車，走出了三十里路，有了精神的追求?！咎釂枴恐饕鑼懥四男┤宋?？主要通過哪幾個故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？【明確】人物——一群淳樸、善良但性格各異的山溝少女，重點描寫了香雪、鳳嬌。小說主要寫了四個情節(jié)：01-04段：偏僻山溝通火車（引子）05-44段：山溝姑娘看火車（開端）45-63段：山溝姑娘做買賣（發(fā)展）64-72段：上車換得鉛筆盒（高潮）73-83段：連夜摸黑回山溝（結局）【提問】小說的主要人物是香雪，請圍繞香雪和鉛筆盒，概括小說的情節(jié)?！久鞔_】如下：01-04段：山溝通火車。05-44段：歡樂一分鐘。45-63段：渴望鉛筆盒。64-72段：換來鉛筆盒。73-83段：香雪深夜歸?！咎釂枴咳绻麖摹包c面結合”的描寫角度進行梳理，該如何歸納？【明確】“面”是指臺兒溝的一群女孩，“點”是指主人公香雪。從“面”的角度分析：04-11段：出門看火車。12-45段：議論“北京話”。46-55段：按需換東西。從“點”的角度分析56-62段：因鉛筆盒被嘲笑。63-68段：換鉛筆盒忘下車。69-81段：拿鉛筆盒走夜路?！咎釂枴空堄靡痪湓捀爬ㄐ≌f的主要內容?！久鞔_】一句話概括：火車的經過給一向寧靜的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。三文本探究，任務二：師生交流、探究文本師：火車開進深山以前，臺兒溝是個什么樣子？生：貧窮、封閉、落后、靜謐、保守狹小師：火車開進深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？用原文中的一個句子回答。生：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。師：請同學們在文中具體找找究竟哪些方面發(fā)生了變化？生：1.開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了2.做買賣，商品經濟之風吹進了深山3.有了精神追求

三、品讀探究師：以上變化小說是通過什么展示出來的呢？生：香雪、鳳嬌的等人師：說一說香雪是一個怎樣的姑娘？請結合課文簡要分析。1.純潔美麗。她有著潔白的膚色，她有一雙“潔如水晶的眼睛”，還有“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”，以及“柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇”。2.淳樸善良。從香雪對火車上的顧客“那么信任地瞧著”的眼神，她不會和旅客討價還價，從當一群女孩彼此嘲弄、取笑時，香雪始終保持著善意的沉默，她堅決拒絕介紹女學生的贈與，而是用四十個雞蛋交換。3.自尊要強。女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在站上時,她替鳳嬌感到委屈，替臺兒溝委屈;香雪用四十個雞蛋換了一個自動鉛筆盒。她認為臺兒溝應該是這樣的:姑娘不再央求別人:火車上的漂亮小伙子都會求上門來:火車也會停得久一些4.好學上進。是村里唯一考上初中的人，打聽什么是“配樂朗誦”。5.堅毅執(zhí)著。為了換取自動鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，依然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多的、膽子又小的山村姑娘來說，需要很大的勇氣。師：請同學在書中勾畫關于鳳嬌的描寫，并寫出描寫方法和人物特點。生：“香雪，過來呀，看！”鳳嬌拉過香雪向一個婦女頭上指，她指的是那個婦女頭上別著的那一排金圈圈。（第7段）“怎么我看不見？”香雪微微瞇著眼睛。（第8段）“就是靠里邊那個，那個大圓臉?？?，還有手表哪，比指甲蓋還小哩！”鳳嬌又有了新發(fā)現(xiàn)。（第9段）運用語言描寫、動作描寫，體現(xiàn)出鳳嬌關注的是外在，對美有熱烈向往和追求?！斑?，我的媽呀！你踩著我的腳啦！”鳳嬌一聲尖叫，埋怨著擠上來的一位姑娘。她老是愛一驚一咋的。（第12段）“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著。（第14段）“喲，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。（第16段）這一來反倒更壯了鳳嬌的膽：“喂，你們老待在車上不頭暈嗎？”（第17段）運用語言描寫，寫出了鳳嬌的潑辣、大膽、直爽。師：在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們的表現(xiàn)有何異同？師：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？生：因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。師：鳳嬌作為一個次要人物在課文中有哪些作用？生：①襯托人物，襯托了香雪清純、樸實的形象②推動情節(jié)發(fā)展，鳳嬌與香雪的對話，鳳嬌在火車上換東西這些情節(jié)推動了小說的情節(jié)發(fā)展③主題上，突出了渴望現(xiàn)代文明的主題

四、深度挖掘師：通過小組合作，香雪用四十個雞蛋+三十里夜路換來一個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒是否值得？小組代表發(fā)言鉛筆盒不僅僅是一個實物，它象征著知識和文明。香雪對鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。換鉛筆盒這種行為意味著對自尊的追求，對改變自己人生命運和家鄉(xiāng)命運的憧憬，對山外文明的向往；所以不應該從使用價值上考慮問題。師：思考：擁有了塑料鉛筆盒，香雪在學校的境遇會有所改變嗎？生：原生境遇—后天習得知識改變命運——改革開放后農村青年的出路五、課外拓展師：小說作者為什么要創(chuàng)造出香雪這個人物呢？鐵凝眼中的香雪：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，是美的對象，能反襯和對照人性的丑陋。我還是懷著一點希望，希望讀者從這個平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會的強烈責任感嗎？也許這是我的奢望。