第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】這個(gè)單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領(lǐng)會作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。七年級學(xué)習(xí)過狀物類散文《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》，了解了散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，我們會了解不同類型散文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句咬文嚼字分析文章內(nèi)容。2.體會字里行間的父愛深情，讀懂父親?！窘虒W(xué)思想】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力?！北疚恼Z言平實(shí)，飽含深情，看似平淡，其實(shí)極具表現(xiàn)力。教師要引領(lǐng)學(xué)生圈點(diǎn)批畫，含英咀華，體味字里行間的深情，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)?！菊n程資源】部編版八年級上冊語文教材、網(wǎng)絡(luò)資源?！拘畔⒓夹g(shù)創(chuàng)新應(yīng)用】1.利用希沃白板的圈畫功能，引導(dǎo)學(xué)生做批注。2.用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)背景資料，更有代入感。3.利用投屏功能，展示優(yōu)秀作品?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《背影》是部編版八年級上冊第四單元的一篇講讀課文，是朱自清散文的代表作之一。作者回憶了父親為自己買橘子的背影，語言平實(shí)，飽含深情，看似平淡，其實(shí)極具表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句咬文嚼字分析文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會字里行間的父愛深情，讀懂父親?！窘虒W(xué)方法與工具】教學(xué)方法：誦讀法；批注法；情境創(chuàng)設(shè)法；自主、合作探究法。教學(xué)工具：多媒體?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，查閱表現(xiàn)父愛的文章?！窘虒W(xué)安排】一、父對子（一）關(guān)系失和我們課下做了預(yù)習(xí)，知道這篇回憶性散文講了一件什么事情？（送行）事件中人物彼此之間是什么關(guān)系？（老年的父親與成年的兒子）父子之間的關(guān)系好嗎？我與父親不相見已二年余了。我心里暗笑他的迂。他待我漸漸不同往日。屏顯作者父子關(guān)系資料（播放視頻）朱自清從大學(xué)畢業(yè)后不久，一直到寫《背影》時(shí)的1925年，他和父親有過一段感情的摩擦，父子之間的矛盾有時(shí)是很激烈的。1921年暑假，他回到揚(yáng)州八中任教務(wù)主任，父親憑借與校長的私交，讓校長將兒子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支領(lǐng)。這種專制式的家長統(tǒng)治激怒了朱自清。一個(gè)月后他憤然離去，到外地執(zhí)教。父子從此失和。表面看，父子沖突是經(jīng)濟(jì)原因造成的；本質(zhì)上看，是自由和專制的矛盾斗爭造成的。經(jīng)濟(jì)沖突只不過是形式上的顯現(xiàn)。實(shí)際內(nèi)容是一個(gè)要保傳統(tǒng)文化，維護(hù)對兒子的支配權(quán)；一個(gè)要向傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，追求自由獨(dú)立。因此，父親的封建家長壟斷與兒子張揚(yáng)個(gè)性的要求發(fā)生了激烈的沖突。（二）愛子心切師：那么，在父子有沖突的情況下，父親愛兒子嗎？會如何來表現(xiàn)這種愛呢？細(xì)讀4-6段，感受父親的愛子心切。請大家默讀第4-6段，圈出你印象最深刻的詞、句，批注你的理解和感受，時(shí)間5分鐘第四段學(xué)習(xí)請看大屏幕：叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。結(jié)合本段內(nèi)容請圍繞2、3句話用第一人稱補(bǔ)充父親當(dāng)時(shí)的心理活動。小結(jié)：愛是旅館中的躊躇和囑咐。原來父親的愛也是這樣柔腸百轉(zhuǎn)啊，而那時(shí)：1、我那年已二十歲2、北京已來往過兩三次3、我再三勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”在這里，誰“不要緊”，“他們?nèi)ァ闭l“不好”。真的“不要緊”嗎？2、3段內(nèi)容齊讀。祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親要到南京謀事。祖母死了，父親工作丟了，家里失去經(jīng)濟(jì)來源，只好抵押家產(chǎn)，借高利貸還虧空，辦喪事，一家老小還等著父親養(yǎng)活，如此大事，性命攸關(guān)，怎會“不要緊”？第五段學(xué)習(xí)上車前1、他忙著照看行李。他便又忙著和他們講價(jià)錢。上車后2、他給我揀定了靠車門的一張椅子。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。小結(jié)：愛是車站里的忙碌與囑托。第六段學(xué)習(xí)：本段的表達(dá)方式主要是描寫，我們就從人物描寫的角度進(jìn)行分析。（4、5段以敘述為主，有少許心理描寫）外貌描寫：（對比）他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍動作描寫：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。細(xì)節(jié)描寫：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。語言描寫：1、我走了，到那邊來信！2、進(jìn)去吧，里邊沒人。3、事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”4、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?、我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。小結(jié)：愛是月臺上的艱難與努力。（三）總結(jié)屏顯：朱自清的語言樸素而不失典雅，勻凈而不失細(xì)膩，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。師：讀他的文字我們只有深入到詞語里，才會不因“好懂”、“簡單”而輕易放過，才能感受到平淡文字底下的深藏的一些東西。小結(jié)齊讀：愛是旅館中的躊躇和囑咐。愛是車站里的忙碌和囑托。愛是月臺上的艱難與努力。二、子對父這是一篇寫人的散文，讀寫人的散文，不僅要關(guān)注文章所寫的那個(gè)人，還要關(guān)注文章中的“我”，也就是作者。（一）情感變化1、我再三勸他不必去。2、我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？3、我趕緊去攙他。4、等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。5、他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外。6、在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。7、唉！我不知何時(shí)再能與他相見?。?）演讀“我”的心理描寫回憶一下，在長輩面前，你也有類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會？（2）兩個(gè)“自然”暗示了什么？（3）全文四次寫到背影，虛實(shí)相間，詳略得當(dāng)，如一條線索貫穿全文，表現(xiàn)出父親愛子心切及兒子的愧疚之情。不以為意---愧疚---感動---理解---懷念現(xiàn)在回頭來想想2、3段，交代背景既是設(shè)置典型化環(huán)境，也暗示兒子對父親的體諒與理解。屏顯：朱自清與父親在浦口分別那一年20歲，是北京大學(xué)的學(xué)生，寫《背影》那一年28歲，是清華大學(xué)教師，這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡。20歲的朱自清還是一個(gè)深受“五四運(yùn)動”影響的青年，在文壇嶄露頭角，正是青春得志之時(shí)，對行事方式與思想都與自己相差了一個(gè)時(shí)代的父親，自然會有種種的不解和不滿。28歲的朱自清涉世漸深，又經(jīng)歷大大小小的社會運(yùn)動，對父親就多了一份理解和體諒。所以文中作者對父愛的感受和對父親的理解都經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程。兒子讀懂了父親，這也是兒子的一種成長，不是嗎？你讀懂父親了嗎？（二）情感密碼。齊讀最后一段，文章結(jié)尾處父親的信：我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。你能補(bǔ)出父親信中文字背后的情感密碼嗎？這些文字背后有老父親未曾說出的情感需求和愿望，請你破譯。我身體平安，……惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，……大約大去之期不遠(yuǎn)矣……結(jié)語：在背影中在眼淚中我們終于明白：父親的愛藏得很深，需要我們細(xì)細(xì)地讀。（齊讀）愛藏在困境中父親的鼓勵和掙扎里。愛藏在旅館中父親的躊躇和囑咐里。愛藏在車站中父親的忙碌和囑托里。愛藏在月臺上父親的艱難與努力里。父親是一本書，讀懂了父親，便讀懂了人生。【課后作業(yè)】閱讀體現(xiàn)父愛的散文作品。【教學(xué)評價(jià)】《背影》是一篇傳統(tǒng)寫父子親情的文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動過一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子，因時(shí)代、家庭等等原因，很難融入這篇課文，很多同學(xué)甚至認(rèn)為不就是給孩子買橘子么，有什么感人的？為此我引入了一段背景資料，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注在寫買橘子背影前的層層鋪墊，有了這層層鋪墊，買橘子的