第三單元 寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)。2.運(yùn)用描寫，刻畫人物。3.選取典型，凸顯個(gè)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用描寫，刻畫人物；選取典型，凸顯個(gè)性。三、教法本課主要采用讀寫結(jié)合、活動(dòng)法等教學(xué)方法：1.賞析精彩片段時(shí),將疑難問題通過生生、師生之間的交流加以解決，教師再點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。2.引導(dǎo)片段練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)1.大家是不是在讀《西游記》？我想考考大家，有信心嗎？屏幕顯示三段選自《西游記》片段，讓學(xué)生猜猜這段話描寫的是誰(shuí)？（出示課件，學(xué)生齊讀后思考。）a凜凜威嚴(yán)多雅秀，佛衣可體如裁就。輝光艷艷滿乾坤，結(jié)彩紛紛凝宇宙。b他雙手捂著眼，正自搓揉流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜眼看見光明，他就是忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。老君趕上抓一把，被他一捽，捽了個(gè)倒栽蔥，脫身走了。c師傅又被妖怪抓去了，怕是早被煮了吃了！大師兄你回你的花果山，我回我的高老莊，沙師弟回他的流沙河，咱們分了行李各奔前程吧！學(xué)生分別猜出是唐僧、孫悟空、豬八戒。（吳承恩筆下的人物為什么讓人過目不忘？）明確：寫得生動(dòng)，人物有特點(diǎn)。2.出示告示：懸賞捉拿嫌犯一名，男，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不厚不薄。（生交流為什么抓不到嫌犯？）明確沒有寫出特點(diǎn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)第三單元“寫作”《寫人要抓住特點(diǎn)》。（板書課題：寫人要抓住特點(diǎn)）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)。（2）運(yùn)用描寫，刻畫人物。（3）選取典型，凸顯個(gè)性。（二）細(xì)心觀察找一找要想捕捉人物的特點(diǎn)，我們首先要學(xué)會(huì)觀察，那么讓我們來(lái)看一下漫畫人物是誰(shuí)？出示魯迅的漫畫，魯迅的照片，圖二在圖一的基礎(chǔ)上抓住了哪些方面進(jìn)行了夸張式的描繪？我們?cè)賮?lái)看一看作家是怎樣用文字來(lái)描寫魯迅的外貌的，又抓住了什么特征來(lái)寫的？體現(xiàn)了什么個(gè)性？他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！兑幻妗钒⒗壑笇?dǎo)：作家阿累抓住魯迅先生很顯著的特征，做到了寫誰(shuí)像誰(shuí)。第一個(gè)寫作錦囊：抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用外貌描寫（善于觀察不同，擴(kuò)大細(xì)節(jié)特征）。關(guān)于外貌描寫：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他人之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。提醒：千萬(wàn)不要忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望……（三）小試牛刀練一練從班里選擇一位你熟悉的同學(xué)，用70字左右給他畫肖像，讀給同學(xué)聽，看看他們能否猜出寫的是誰(shuí)？提示：畫肖像時(shí)可寫人物容貌，如臉型、五官；衣著體態(tài)、神情等，要有一定順序，但不見得要寫全貌，仔細(xì)觀察，抓住其不同于其他人的地方落筆。(板書：摹其形)寫完后讓作者讀，其他人猜，并根據(jù)方法點(diǎn)評(píng)。（四）字里行間讀一讀1.除了外貌描寫，還有其他可以凸現(xiàn)人物特征的方法嗎？明確：語(yǔ)言描寫也是塑造人物形象的重要手段，2.阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中長(zhǎng)媽媽把買來(lái)的山海經(jīng)遞給迅哥的時(shí)候，他那句話是怎么說的？“哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了.”明確：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，就將長(zhǎng)媽媽一個(gè)不識(shí)字但卻熱心關(guān)愛孩子的人物，一下子凸顯出來(lái)，這就是語(yǔ)言描寫最大的作用。3.出示對(duì)話：“你到哪里去了？你這壞孩子！”“我不告訴你媽媽！”——《金色花》泰戈?duì)枎熒涣?，一組對(duì)話既寫出人物的心理活動(dòng)也寫出了孩子的性格。指導(dǎo)：錦囊二：語(yǔ)言描寫（符合身份性格化，簡(jiǎn)潔生動(dòng)去表達(dá)）(板書：聽其言)（五）入情入境說一說1.考試成績(jī)出來(lái)了，因?yàn)槲业拇中拇笠?，丟了不少分，我嚴(yán)厲而嘮叨的媽媽:“……”我樂觀開朗的朋友:“……”我和藹可親、循循善誘的老師:“……”提示：注意人物身份及性格特征。（小組合作，四人一組，分角色扮演）2.根據(jù)人物的身份和性格特點(diǎn)加上合適的動(dòng)作入情入境說一說。3.指導(dǎo)：寫人抓特點(diǎn)，我們可以利用動(dòng)作描寫。作家老舍曾說，只有描寫動(dòng)作人物才能立起來(lái)，成功的動(dòng)作描寫可以交代人物的身份地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4.例：魯迅的《從百草園到三味書屋》寫壽鏡吾先生“讀書入迷”時(shí)的動(dòng)作:我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。明確：寥寥幾筆，一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上。指導(dǎo)：錦囊三：動(dòng)作描寫（推敲個(gè)性精挑選，細(xì)致動(dòng)作要連貫）（板書：觀其行）（六）透過表層想一想：語(yǔ)言可以聽，動(dòng)作、外貌可以看，我們要想透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物心理的時(shí)候，我們要利用什么描寫？出示：1.我心里無(wú)聲的呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔……——《再塑生命的人》海倫?凱勒2.“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！稄陌俨輬@到三味書屋》魯迅明確：表現(xiàn)人物心理的方式：內(nèi)心獨(dú)白、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情聯(lián)想指導(dǎo)：每個(gè)人經(jīng)歷不同，性格不同，心理表達(dá)方式也不同，只有把不同表現(xiàn)出來(lái)，才能展示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。錦囊四：心理描寫（內(nèi)心獨(dú)白加動(dòng)作展開聯(lián)想細(xì)描?。ò鍟捍湫模ㄆ撸┓椒w納記一記1.外貌描寫：善于觀察找不同擴(kuò)大細(xì)節(jié)找特征2.語(yǔ)言描寫：符合身份性格化簡(jiǎn)潔生動(dòng)去表達(dá)3.動(dòng)作描寫：推敲個(gè)性精挑選細(xì)致動(dòng)作要連貫4.心理描寫：內(nèi)心獨(dú)白加動(dòng)作展開聯(lián)想細(xì)描摹（八）習(xí)作片段讀一讀1.出示：我的媽媽表達(dá)愛的方式，簡(jiǎn)單而直接，凡是能動(dòng)手的，絕不嘮叨。降溫了，媽媽讓我加件衣服，我當(dāng)做耳旁風(fēng)，背著書包就往門外走，媽媽一個(gè)箭步?jīng)_過來(lái)，左手抓住我書包的同時(shí)，右手一伸到我的腿上，捏起一處順勢(shì)180度旋轉(zhuǎn)，疼得我跳著逃回臥室，此時(shí)，身后卻傳來(lái)她故作驚訝的聲音：“我以為是秋褲呢，怎么會(huì)擰到肉了呢？”2.這個(gè)片段寫的是誰(shuí)？有什么特點(diǎn)？是怎樣表現(xiàn)簡(jiǎn)單而直接的愛的？（師生交流）指導(dǎo)：人不會(huì)是獨(dú)立的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理出現(xiàn)，總是和相關(guān)的事件連在一起。把人放進(jìn)能集中反映這個(gè)人思想、性格特點(diǎn)的典型事件，寫出他富有特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。（板書：選典型）（九）一氣呵成寫一寫片段格式：人物個(gè)性特征+典型事件提示：1.根據(jù)特征選典型2.綜合運(yùn)用多種描寫方法3.關(guān)注細(xì)節(jié)4.表達(dá)要準(zhǔn)確形象（生朗讀后師生共同評(píng)點(diǎn)，交流心得。）（十）課堂小結(jié)我們這一節(jié)課是用讀寫結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)寫作的，回顧一下提供的材料都來(lái)自于我們課本里的各種描寫，魯迅曾經(jīng)說過，凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品全部就說明著應(yīng)該怎樣寫。所以當(dāng)我們?cè)趯懽髦杏欣Щ蟮臅r(shí)候，不知道怎樣下筆的時(shí)候，我們不妨打開課本讀經(jīng)典，跟著名家學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們多讀、多練筆，我們寫作水平就會(huì)慢慢的提升上來(lái)。（十一）作業(yè)布置將今天所寫的片段擴(kuò)展成