2024六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元習(xí)作：有你真好教案新人教版

Page3習(xí)作：有你，真好教學(xué)目標(biāo)：1.選擇一個(gè)人，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。2.通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)詳細(xì)，表達(dá)出自己的真摯情感。教學(xué)打算：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。課題：有你，真好第1課時(shí)總序第49個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)：能通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，把事情寫(xiě)詳細(xì)，表達(dá)出自己的情感。板塊一談話，溝通情感師：同學(xué)們好！歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是小云老師。多數(shù)的瞬間組成了流淌的生活，回憶往昔，有哪些人在我們的記憶中久久揮之不去呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第八單元習(xí)作《有你，真好》。1.卡片寄語(yǔ)，感受真誠(chéng)表達(dá)的溫度師：每一屆畢業(yè)生，都會(huì)收到我給全班同學(xué)寫(xiě)的一張卡片。這是我今年打算送出的一張。（課件出示賀卡，師配樂(lè)朗讀）敬愛(ài)的同學(xué)們，六年級(jí)的你們和張老師一般高了，想到你們離開(kāi)母校的日子越來(lái)越近，絲絲不舍就涌上心頭。兩千多個(gè)相依相伴的日夜飛逝而過(guò)，你還記得一年級(jí)戴上艷麗的紅領(lǐng)巾時(shí)激烈的場(chǎng)景嗎？你還記得班會(huì)活動(dòng)中精彩的展示嗎？你還記得參觀博物館時(shí)老師客串解說(shuō)員時(shí)的幽默風(fēng)趣嗎……每當(dāng)回想起來(lái)我就會(huì)無(wú)比滿意。有你們，在我乏累時(shí)遞上一杯熱茶，陰天也會(huì)陽(yáng)光絢麗；有你們，在默契的溝通中，課堂充溢挑戰(zhàn)；有你們，在我皺眉時(shí)不忘一句問(wèn)候，憂愁煙消云散……我真想大聲地告知你們：有你們，真好！2.暢談感受，體驗(yàn)角色代入的觸動(dòng)師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感受呢？生：老師的話語(yǔ)特別真摯感人，讓我想起了從小學(xué)一到六年級(jí)發(fā)生的很多往事。師：是啊，你們的眼前肯定會(huì)出現(xiàn)出很多印象深刻的往事，也會(huì)想起很多難以忘懷的人！板塊二審題，選擇材料1.讀題，選擇描寫(xiě)對(duì)象師：看到習(xí)作題目，你想到了誰(shuí)？為什么一想到那個(gè)人，就會(huì)忍不住想對(duì)他說(shuō)“有你，真好”？生：我想起了我的媽媽。記得去年有一次生病，我什么也吃不進(jìn)去，吃了就吐，夜里難過(guò)得翻來(lái)覆去，睡不著覺(jué)，是媽媽坐在床邊始終給我揉肚子，那時(shí)雖然身體被病痛熬煎得很難過(guò)，心里卻特別華蜜，有媽媽的陪伴真好。師：你的回答正是因?yàn)閬?lái)源于真實(shí)的生活，講出來(lái)才如此打動(dòng)人心。2.思索，捕獲最真感動(dòng)師：請(qǐng)同學(xué)們靜思默想，你的腦海中是否也出現(xiàn)出某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)人？（生思索）3.啟發(fā)，打開(kāi)選擇思路人物：熟識(shí)的人、生疏的人事：雪中送炭、錦上添花師：他（她）或許是同學(xué)、老師、家人、摯友，熟識(shí)的人，深情的舉動(dòng)，的確讓我們刻骨銘心，真想道一句：“有你，真好！”生活中，或許還有我們不熟識(shí)的人，因?yàn)槟撤N機(jī)緣巧合，就讓我們難以忘懷，我們也會(huì)忍不住說(shuō)：“有你，真好！”有這樣的人嗎？（生溝通反饋）生1：我想起了我曾經(jīng)的一個(gè)摯友。三年級(jí)的時(shí)候，我很內(nèi)向、膽小，之前被同學(xué)冤枉卻不敢反對(duì)，是他了解了狀況后，先安撫我的心情，又為我出謀劃策平復(fù)了一場(chǎng)爭(zhēng)端，也為我爭(zhēng)取到了該有的公允。師：從剛才的溝通中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們選的事例都是困難時(shí)得到的幫助，這一類(lèi)事就像雪中送炭一樣暖和人心。你們還有其他經(jīng)驗(yàn)嗎？比如，當(dāng)你在考試中取得好成果，好摯友向你慶賀，和你共享喜悅時(shí)，你會(huì)在心里會(huì)感嘆：“有你，真好！”像這樣錦上添花的事例你經(jīng)驗(yàn)過(guò)嗎？生2：我經(jīng)驗(yàn)過(guò)錦上添花的事例。前陣子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參與了百米沖刺，開(kāi)賽時(shí)就聽(tīng)見(jiàn)人群里我的好摯友狀狀的聲音：“加油！元元！”最終我不負(fù)眾望奪得了百米沖刺的冠軍，狀狀立馬沖過(guò)來(lái)給了我一個(gè)結(jié)牢固實(shí)的擁抱。那一刻我真快樂(lè)，有人共享喜悅，被摯友真誠(chéng)地關(guān)切真好。師：無(wú)論是雪中送炭還是錦上添花的事例，我們都會(huì)由衷地送上一句“有你，真好”來(lái)表達(dá)感謝之情。4.回顧，合理支配材料師：找好了寫(xiě)作的材料，接下來(lái)該如何支配呢？通過(guò)學(xué)習(xí)第八單元，我們知道了抓住詳細(xì)的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。師：你看，在《少年閏土》一課中，作者通過(guò)抓住“看瓜刺猹”“雪地捕鳥(niǎo)”“海邊拾貝”“看跳魚(yú)兒”這四件事突出閏土聰慧能干、見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)，這就是典型的“一人多事一品質(zhì)”；而在《我的伯父魯迅先生》一課中，作者通過(guò)寫(xiě)伯父笑談《水滸傳》一事，突出了伯父的率真好玩，通過(guò)寫(xiě)笑談“碰壁”一事，體現(xiàn)了他的自信和樂(lè)觀；通過(guò)描寫(xiě)伯父救助黃包車(chē)夫一事，體現(xiàn)了他對(duì)貧苦百姓的憐憫與關(guān)切……這就是典型的“一人多事多品質(zhì)”。同學(xué)們可以選擇合適的方法來(lái)寫(xiě)作。板塊三導(dǎo)圖，布局謀篇1.議一議，回憶細(xì)微環(huán)節(jié)師：經(jīng)過(guò)暢談，我們發(fā)覺(jué)可以寫(xiě)的人和事還挺多的！他（她）做的哪些事讓你感受深刻？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？你能講講這件感受很深的事嗎？（生講解并描述媽媽在自己遇到困難的時(shí)候如何開(kāi)導(dǎo)自己的事情，課件出示：逆境、幫助、感受、感謝）師：逆境刻骨銘心，感受切膚之痛，幫助恰逢其時(shí)，感謝油然而生，假如把這些經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇感人的文章啊。你看，這位同學(xué)用思維導(dǎo)圖記錄下了文章的框架結(jié)構(gòu)，信任你也可以運(yùn)用這個(gè)方式來(lái)構(gòu)思自己的作文。2.畫(huà)一畫(huà)，搭建框架師：請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖把自己的寫(xiě)作思路記錄下來(lái)吧。（生自主練習(xí)）板塊四溝通，完善細(xì)微環(huán)節(jié)1.介紹思維導(dǎo)圖，確定詳寫(xiě)片段師：假設(shè)文中的“你”讀到這篇文章，你覺(jué)得怎樣才能打動(dòng)人呢？生：我想對(duì)媽媽與我交談時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，這樣就能夠打動(dòng)人。師：你打算詳寫(xiě)哪一部分呢？為什么？生：我打算詳寫(xiě)媽媽詳細(xì)是如何幫助我的過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程讓我印象最深刻。2.回顧課文，重溫寫(xiě)法師：同學(xué)們已經(jīng)找到了寫(xiě)作的素材，那怎么把事情寫(xiě)詳細(xì)呢？我們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？生：學(xué)過(guò)的課文中，無(wú)論是機(jī)靈英勇、聰慧能干的少年閏土，還是愛(ài)憎分明、率真幽默的魯迅先生，都給我留下了深刻的印象。師：那這些人物為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？作者是運(yùn)用哪些方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？（生反饋）我們可以在文中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，《少年閏土》一課中對(duì)閏土的描寫(xiě)就特別生動(dòng)。（1）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（2）“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”師：你看，在這兩段中作者抓住了閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，讓一個(gè)機(jī)靈的少年形象躍然紙上。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，不僅可以把人物寫(xiě)活，還能夠把事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。這就叫“最是細(xì)微環(huán)節(jié)能動(dòng)人”。3.范例引路學(xué)表達(dá)師：細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)是“錦”，大膽抒情是“花”，錦上添花會(huì)更美。缺憾的是，我們很多人經(jīng)常羞于表達(dá)自己的情感。在剛才的溝通中，我也發(fā)覺(jué)抒情是同學(xué)們的弱點(diǎn)。文字是表情達(dá)意的載體，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)“大禮包”，能幫助你們解決難題，一起來(lái)看看里面都有些什么吧！（指名配樂(lè)朗讀句子）（1）一個(gè)老師解除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人?。。?）在我懊丟失落時(shí)，是你激勵(lì)了我；在我心灰意冷時(shí)，是你扶起了我；在我傲慢自滿時(shí)，是你提示了我；在我恍恍惚惚不知所措時(shí)，是你指引了我接著向前走去……有你，真好?。?）在彼岸的守望，是此岸的感動(dòng)；千里的陪伴，是心中的豐盈。最深厚的愛(ài)，總是風(fēng)雨兼程；最深厚的情，總是冷暖與共。此生四季冷暖，你吩咐我加衣；學(xué)習(xí)勞累，你叮囑我休息。有你，真好！師：讀了這些句子，信任你也受到了啟發(fā)，這就是大膽表達(dá)抒真情。所以，介紹一個(gè)人物時(shí)，我們要留意：（1）要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。（最是細(xì)微環(huán)節(jié)能動(dòng)人）（2）調(diào)動(dòng)多種感官，表達(dá)真情實(shí)感。（大膽表達(dá)抒真情）4.完成片段描寫(xiě)，樹(shù)立讀者意識(shí)師：接下來(lái)，請(qǐng)選擇你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)的部分，完成片段練習(xí)，留意采納其次人稱行文，假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字跟他對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們記?。鹤钍羌?xì)微環(huán)節(jié)能動(dòng)人，大膽表達(dá)抒真情。趕快起先寫(xiě)吧。（學(xué)生獨(dú)立習(xí)作）師：假如你沒(méi)有寫(xiě)完，先暫停手中的筆，寫(xiě)完的同學(xué)我們一起接著往下學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)你閱讀下面這個(gè)片段，看看他是否把事情寫(xiě)詳細(xì)了。假如你就是文中的“你”，你被打動(dòng)了嗎？為什么？（展示學(xué)生作品，師生共同點(diǎn)評(píng)）記得有一次，陽(yáng)光灑滿大地，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，忽然使人感到清爽和涼快，樹(shù)上的葉子一片又一片地落下來(lái)，鋪成一條金黃的小路。我興趣盎然地約你出去玩耍，我們兩個(gè)玩抓人嬉戲時(shí)，我不當(dāng)心一腳踩空，跌入水池中，當(dāng)我費(fèi)盡力氣爬到岸邊時(shí)，是你把我扶起來(lái)，清理掉我身上的臟東西，問(wèn)道：“你還好嗎？摔疼了哪里？”把外套披在我身上，又扶著我往回走。生：這位同學(xué)把好摯友幫助我的過(guò)程寫(xiě)清晰了，但是不夠詳細(xì)，我讀了也沒(méi)有被打動(dòng)，假如在其中加入對(duì)好摯友細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫(xiě)，然后再添加一些表達(dá)情感的句子就好了。我是這樣幫他修改的，加入了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)（生讀修改后的片段，師課件出示），還加入了抒情的句子（生讀課件出示的最終三句話）。記得有一次，陽(yáng)光灑滿大地，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，忽然使人感到清爽和涼快，樹(shù)上的葉子一片又一片地落下來(lái)，鋪成一條金黃的小路。我興趣盎然地約你出去玩耍，我們兩個(gè)玩抓人嬉戲時(shí)，我不當(dāng)心一腳踩空，跌入水池中，一旁的你急得不停大喊：“快！趕快爬過(guò)來(lái)??！”當(dāng)我費(fèi)盡力氣爬到岸邊時(shí)，是你用完全力把我扶起來(lái)，細(xì)致地清理掉我身上的臟東西，臉上露出著急的神情，擔(dān)憂地詢問(wèn)道：“你還好嗎？摔疼了哪里？”這時(shí)我渾身濕淋淋的，一陣風(fēng)吹過(guò)，看著我瑟瑟顫抖的樣子，你趕忙把外套披在我身上，又扶著我往回走。那一瞬間，我得到了前所未有的暖和，你那憂慮的眼神深深地印在了我的腦海里，每當(dāng)我回想起來(lái)都會(huì)無(wú)比感動(dòng)。像這樣的摯友我怎能不寵愛(ài)呢？像這樣的摯友我怎能不依戀呢？師：你改得很好，修改后的內(nèi)容達(dá)到了我們的習(xí)作要求——最是細(xì)微環(huán)節(jié)能動(dòng)人，大膽表達(dá)抒真情。板塊五課堂小結(jié)師：他山之石，可以攻玉。同學(xué)們回家之后接著完成這篇作文，這節(jié)課學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，可以轉(zhuǎn)化成表達(dá)心聲的美麗語(yǔ)句，為你的作文“錦上添花”！狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今日的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見(jiàn)。完成本次習(xí)作，并嘗試修改。勝利之處：在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)過(guò)程中，作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映和人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)心深藏著的情感的具象化。學(xué)生在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過(guò)程中不斷諦視自己，校正自己的精神航向。我著眼于“真”的教學(xué)，習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去諦視生活，去體驗(yàn)生活的味道，抒發(fā)自己的情感。不足之處：在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，學(xué)生在課前也進(jìn)行了很好的打算，因此在課堂上有的同學(xué)能暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛很活躍。但是仍有部分動(dòng)筆困難的學(xué)生只是為了完成任務(wù)而流于形式。調(diào)動(dòng)這批學(xué)生的主動(dòng)性仍需花心思。設(shè)計(jì)意圖以老師念送給即將畢業(yè)學(xué)生的卡片的形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能喚醒學(xué)生的記憶，使學(xué)生更快地進(jìn)入角色，感受真誠(chéng)表達(dá)的溫度。設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用思維導(dǎo)圖打開(kāi)學(xué)生的思路，將“你”立體化、詳細(xì)化，發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選材，降低習(xí)作的難度。設(shè)計(jì)意圖明確習(xí)作要求，運(yùn)用熱忱、激勵(lì)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作期盼，給學(xué)生以習(xí)作的信念，讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中帶有使命感和成就感。課題：有你，真好第2課時(shí)總序第49個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：課時(shí)目標(biāo)：能自主修改習(xí)作。板塊一回顧舊知，復(fù)習(xí)寫(xiě)法師：歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是小云老師，今日我們接著學(xué)習(xí)第八單元習(xí)作。（出示課題）上節(jié)課我們通過(guò)回顧所學(xué)課文，知道要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，這樣不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。（課件出示：細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)能感人）師：我們還可以通過(guò)干脆描寫(xiě)和反問(wèn)、排比等修辭手法表達(dá)真情實(shí)感。（課件出示：大膽表達(dá)抒真情）板塊二修改作文1.講評(píng)例文一師：接下來(lái)我們看看這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：他的作文是否做到了以上幾點(diǎn)？還有哪些地方不足，可以怎么修改呢？（課件出示學(xué)生作文）有你，真好在茫茫人海中看到你，是一種幸運(yùn)；在大雨滂沱時(shí)遇見(jiàn)你，是一種華蜜。感謝那一次生命的邂逅，讓我們走在一起，走向光明和暖和……我不禁感嘆：“有你，真好！”【干脆抒情，引出下文?！窟€記得那個(gè)下午，酷熱的夏陽(yáng)使人昏昏欲睡。我來(lái)到學(xué)校，趴在桌上，舔著干裂的嘴唇。【環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，突出了天氣的燥熱和“我”口干舌燥的狀態(tài)，為下文作鋪墊?！克堑模形绶艑W(xué)時(shí)我的水壺掉在了路上，是你打來(lái)電話告知我你撿到了它。我盼望著你的到來(lái)，讓水滋潤(rùn)我如火的喉嚨，滋潤(rùn)我的心田。突然，一只手搭在了我的肩上，我回頭，望見(jiàn)你絢麗的笑容：“糊涂蟲(chóng)！給，你的水壺?！蔽医舆^(guò)水壺，迫不及待地喝了一口——酸甜而涼爽的味道在口中蕩漾開(kāi)來(lái)，沖淡了夏日的燥熱和浮躁。“是檸檬水嗎？”“嗯，我親自為你泡的，好喝嗎？”你的笑像一塊冰糖，有著香甜的味道。我也笑了：“好喝！”【語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，呈現(xiàn)了“你”的細(xì)心愛(ài)護(hù)、善解人意?！吭瓉?lái)，友情就是如此，它有著把白開(kāi)水變成酸甜涼爽的檸檬汁的奇妙魔法?！厩捎眯揶o，贊美了人物之間的友情?！肯娜盏挠昵庙懥朔艑W(xué)的鈴聲。你說(shuō)：“下雨了呀，我們一起走吧——用我的傘！”我們牽著手，一起走進(jìn)了雨簾中。雨絲在那一把小傘上跳著輕快的舞蹈，唱著歡快的小曲?！具\(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了人物暢快的心情?！啃⌒〉膫阆拢液湍愕氖志o緊相握，在小路上踏出小小的水花，說(shuō)著學(xué)校發(fā)生的趣事。夏日的雨，讓笑聲更加歡暢，讓兩顆心緊緊相依。雨聲小了，你的手一指，興奮地叫道：“快看！”我順著你指的方向看去——藍(lán)寶石般的天空中，隱隱隱約出現(xiàn)了一道彩虹，就像在夢(mèng)中一樣。我們停住了腳步，看得入了迷。我能感覺(jué)到，你的手握得更緊了。這時(shí)，你看向我，笑著，我也微笑著看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道漂亮的彩虹?！緞?dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，“興奮地叫”“手握得更緊了”寫(xiě)出了“你”的可愛(ài)、真誠(chéng)?！坑亚榈臉幼?，或許就是漂亮的彩虹。【把友情比方成漂亮的彩虹，表達(dá)了“我”對(duì)這份友情的珍視和寵愛(ài)?！磕墙k爛的彩虹，是你的笑，是你我的友情。感謝你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感嘆：“有你，真好！”【再次抒發(fā)情感，與開(kāi)頭呼應(yīng)?！繋煟哼@篇文章的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)是否到位，情感表達(dá)是否動(dòng)人？生：這篇文章開(kāi)篇和結(jié)尾都抒發(fā)了對(duì)好摯友的感謝之情，首尾呼應(yīng)。文中還多次運(yùn)用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)以及形象貼切的修辭手法，人物形象刻畫(huà)到位，情感抒發(fā)特別流暢、動(dòng)人。師：的確，文章中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，接下來(lái)我們就逐一賞析吧。（師逐段點(diǎn)評(píng)作文的優(yōu)點(diǎn)，課件出示紅色評(píng)語(yǔ)）那么文章中還有哪些地方不足，可以怎么修改呢？生：“好摯友和我共傘”也是突出文章主旨的重要部分，應(yīng)當(dāng)交代得更細(xì)致些。師：對(duì)，“好摯友和我共傘”這個(gè)部分是整件事的重中之重。有一位同學(xué)補(bǔ)充了一段細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，突出了好摯友對(duì)“我”的幫助，我們一起來(lái)看看。（課件出示補(bǔ)充的內(nèi)容）夏日的雨敲響了放學(xué)的鈴聲。此時(shí)，我一籌莫展，因?yàn)樵缟馅s時(shí)間遺忘帶傘了?？粗瑢W(xué)們紛紛走出教室，我愁眉苦臉地磨蹭著，真希望爸爸媽媽能夠給我送一把傘來(lái)。正值我不知如何是好時(shí)，你熟識(shí)的聲音在我耳畔響起：“下雨了呀，我們一起走吧——用我的傘！”我還在不好意思地磨蹭，沒(méi)想到你揚(yáng)了揚(yáng)眉毛，微笑著說(shuō)：“雖然我的傘不大，但是我們挨近點(diǎn)應(yīng)當(dāng)可以！”然后你一把牽著我的手走進(jìn)了雨簾中。雨絲在那一把小傘上跳著輕快的舞蹈，唱著歡快的小曲。師：在文中的重點(diǎn)之處加上神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)，這樣好摯友助人為樂(lè)的形象就更加詳細(xì)生動(dòng)了。希望待會(huì)兒修改作文時(shí)，同學(xué)們可以在細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)上多斟酌，使之更加詳細(xì)生動(dòng)！2.講評(píng)例文二師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看下面這篇作文，它是否做到了“細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)能感人，大膽表達(dá)抒真情”呢？還有哪些不足，可以怎么修改呢？有你，真好你像一縷陽(yáng)光，照亮了我前進(jìn)的道路。你像一個(gè)指南針，給我指出正確的方向。你像大雨中的一把傘，在我冷落的時(shí)候賜予我暖和。記得那天下午，爺爺?shù)綄W(xué)校接我放學(xué)，走在回家的路上，他突然一頭栽倒在路邊，完全失去了意識(shí)，我嚇得大叫“爺爺，爺爺，你醒醒……”圍過(guò)來(lái)的幾個(gè)人趕忙上前幫忙，扶起爺爺讓他坐在一邊的長(zhǎng)椅上。一位上了年紀(jì)的奶奶緊鎖眉頭，著急地說(shuō)：“這只怕是低血糖，誰(shuí)身上有糖，給他吃一顆應(yīng)當(dāng)就能緩過(guò)來(lái)了?！贝蠹衣?tīng)了都在口袋和包里翻找，希望能盡快找出一顆糖。突然，一位叔叔大聲喊起來(lái)：“我這里有！”只見(jiàn)他從雙肩背包里翻出一包糖，快速撕開(kāi)封口，拿出一顆糖去掉包裝紙塞進(jìn)爺爺?shù)淖炖?。接著他用左手托起爺爺?shù)氖?，右手按在爺爺?shù)膭?dòng)脈上，細(xì)致地測(cè)量爺爺?shù)拿}搏跳動(dòng)次數(shù)，我想他或許是醫(yī)生吧。不一會(huì)兒，他擔(dān)憂地說(shuō)：“脈搏很微弱?！边€沒(méi)有等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，他一手托著爺爺?shù)念^，一手的拇指用力掐在了爺爺?shù)谋亲酉?，還勸慰我說(shuō)：“別膽怯 ，立刻就好！”我正懷疑著，旁邊的人說(shuō)：“對(duì)，掐人中！”這時(shí)我才茅塞頓開(kāi)。他拍拍我的肩膀，微笑著說(shuō)：“請(qǐng)你提示爺爺以后留意低血糖的問(wèn)題，吃點(diǎn)東西再出門(mén)！”看著叔叔遠(yuǎn)去的身影，我猛然想起一件事，趕忙追上去氣喘吁吁地問(wèn)：“叔叔，你的電話號(hào)碼是多少？我回家讓爸爸媽媽感謝你?！笔迨迓?tīng)了，臉上露出陽(yáng)光般絢麗的微笑，他擺擺手說(shuō)：“你真是個(gè)細(xì)心的孩子！這點(diǎn)小事，不用感謝我，你快去照看你爺爺吧！”在平淡的生活中，我們總會(huì)遇到這樣的人，雖然素昧平生，但在緊要關(guān)頭他們卻無(wú)私救濟(jì)，每當(dāng)我想起這些往事，我都想說(shuō)：“有你，真好！”師：這篇文章是否做到了那兩點(diǎn)呢？哪里寫(xiě)得好，還有哪些不足呢？生：文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)特別精彩，如第2、3自然段中，作者對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，突出了人物樂(lè)于助人的品質(zhì)。但不足的是對(duì)叔叔的感謝之情表達(dá)不夠。師：的確是這樣，文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)把人物助人為樂(lè)的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致，但是抒情部分就有些弱了。我們可以干脆抒情，還可以通過(guò)排比句、反問(wèn)句等特別句式來(lái)抒情。我們既可以在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾抒情，前后照應(yīng)，還可以在敘事的過(guò)程中抒情，使情感真實(shí)流露。你們看，這位同學(xué)在抒情方面進(jìn)行了修改。他在文章的開(kāi)篇、結(jié)尾和中間都加入了抒情部分，整篇文章的情感就更加真實(shí)了?。ㄕn件出示紅色的添加的部分）3.明確修改要求師：接下來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)這四點(diǎn)來(lái)修改自己的作文：（1）語(yǔ)句通順連貫，沒(méi)有錯(cuò)別字。（2）抒發(fā)真情實(shí)感，首尾呼應(yīng)。（3）巧用修辭，流露真情實(shí)感。（4）通過(guò)詳細(xì)的事情，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。4.自主修改習(xí)作師：同學(xué)們現(xiàn)在就起先修改你們的習(xí)作吧?。ㄉ灾餍薷牧?xí)作）板塊三指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)1.啟發(fā)談話，激發(fā)