廣東省佛山市禪城實驗?zāi)持袑W(xué)2022-2023學(xué)年高一年級上冊期中語文試題

廣東省佛山市禪城實驗高級中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中語文

試題

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清

人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出....故每詩

以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容

笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有

第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學(xué)家時

有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是

公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是

第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌；夾髓地領(lǐng)會傳統(tǒng)

文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，

如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選

閱讀對象。

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的

是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到

了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關(guān)

系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情

志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事

萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達

的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜

怒哀樂，對真善美的追求，對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行

為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表

達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品

味人生意義和美感。

當(dāng)然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我

們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為

例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力

量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是

儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇

軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情

述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)

為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛

國詞人把愛國主義主題變成當(dāng)時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露

端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風(fēng)格。

總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具

有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審

美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成

都郊外的那場春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，泗物細無聲”。

（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）

材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的

一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望

中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于

“吾性靈與（詞人之性靈）相泱而俱化”的境地（《蕙風(fēng)詞話》卷一）。

照我看來，這種讀詞之法所重視與強調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進行

有關(guān)人生體臉的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神

溝通和心靈契合。此話如何理解？

首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那

些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作

家?？思{曾說：“藝術(shù)家的宗旨，無非是要用藝術(shù)手段把活動——也即

是生活——抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生人來看時，照

樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許

并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗

“抓住”并“固定”了下來；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌

哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得

到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所

貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在

人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者

中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的

地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種

種心聲。

其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的

人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自

己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會

進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的

狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣

此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而唯有

這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術(shù)想象力，

“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。

（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）

1.下列對唐宋詩詞相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.唐宋詩詞成為我們首選閱讀對象，其閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》

和明清詩詞。

B.唐宋詩詞體現(xiàn)的普通人的價值觀，多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)

國行為的贊美。

C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范，風(fēng)格各異但都具有深遠

的教育作用。

D.唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗“抓住”并融人詩歌創(chuàng)作中傳

遞給讀者

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.凡是能寫出第一等真詩的詩人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一

等學(xué)識。

B.作者認為，陸機提出“詩緣情”否定了中國古典詩歌“詩言志”的古老綱

領(lǐng)。

C.古典詩歌的典范作品不僅具有極高的審美價值，而且能提升讀者的人

格境界。

D.當(dāng)代人閱讀優(yōu)秀古典詩歌能夠從中汲取精神力量，兩則材料對此均

有所論及，

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.要想了解一位詩人的襟懷抱負，最佳途徑就是閱讀他的詩歌，因為讀

詩就是讀人。

B.古代詩歌之所以具有現(xiàn)實價值，是因為它們表達了古今共有的情感態(tài)

度與價值觀。

C.讀者須與古代詩人進行有關(guān)人生體驗的“交流”與“對話”，才能把詩讀

深讀透。

D.唐宋詩詞的內(nèi)容與現(xiàn)代讀者沒有距離，在這一點上，兩則材料的觀

點是不一致的。

4.材料一和材料二都論證了現(xiàn)代人與古代詩詞之間的關(guān)系，但論證的側(cè)

重點有所不同，請簡要說明不同之處。

5.下面這段對王國維讀詞的評析材料，體現(xiàn)了況周頤的“讀詞之法”，請

結(jié)合材料二第一段的內(nèi)容對此簡要說明。

王國維讀李璟詞時，對《攤破浣溪沙》中“菌茗香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠

波間”兩句大加贊賞，認為“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”（《人間詞話》）。

他選擇這首詞中意境絕佳的兩句鑒賞，不僅讀出了蕭瑟秋景襯托下女主

角哀怨的心境，還因自己多愁善感的性格，得出了詞中深寓憂患意識的

結(jié)論。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

回家

馬蘭蓮

火車像一條長龍，穿行在連綿不斷的山脈中，雪花零零散散地從天空飄

落下來，像飛絮，像蟬翼，清澈潔凈，晶瑩剔透。

肖錦云坐在靠窗的座位，懷里抱著一個大大的包裹。她表情淡漠，甚至

有些木然，她的眼睛里流出一種奇妙的神色，說不上是喜悅還是憂傷。

她一動不動，靜靜地坐著，像一尊雕塑。

她的對面坐著一對年輕夫妻，好像剛結(jié)婚不久，女人依偎在男人的懷里，

甜甜地睡著了。從她嘴角露出的微笑，足以證明，她正做著美夢。男人

一手樓著女人，一手拿著手機，拇指不停地在手機屏幕上滑動著，女人

動了一下，蓋在身上的衣服掉了下去。男人放下手機，撿起衣服蓋在女

人的身上。

肖錦云看著他們，臉上呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的表情，說不出是羨慕還是嫉妒，

男人抬起頭，剛好與她的目光相撞，便問道：“大姐，你去哪？”

肖錦云顯然沒想到男人會跟她搭訕，怔了一下，淡淡她說：“回家。”

男人還想說話，肖錦云卻把目光移向了窗外。

火車轉(zhuǎn)過一個彎兒，“嗚嗚”地鳴叫著，鉆進一個隧道里，鬧哄哄的車

廂里安靜了許多。肖錦云的腦子里開始翻江倒海了....

六年前一個飄雪的日子，肖錦云接到男朋友打來的電話，籌備了大半年

的婚事又要推后。這已經(jīng)是第三次了。肖錦云知道男朋友的工作性質(zhì)特

殊，她決定自己去南方把婚事辦了。下了半個月的雪絲毫沒有停下來的

意思，肖錦云被兩家的父母送上了南下的火車……

“嗚——”火車發(fā)出一聲長鳴，吭當(dāng)啖當(dāng)?shù)嘏艹鏊淼溃饷娴难┧坪跤?/p>

些大了，山坡上、樹枝上落滿了白茸茸的雪花。

女人醒了。她揉了揉眼睛，驚喜地叫道：“老公，雪下得好大，雪花真

美。”

男人輕描淡寫地說：“這算什么，老家的雪比這漂亮多了?！?/p>

女人撒起嬌來才婁著男人的脖子說："老公，我想吃鴨脖。"

“你就是個饞貓。”男人從背包里拿出一個袋子，又拿出兩瓶冰紅茶。

女人像餓狼撲食一樣自顧自地吃起來。

男人抬頭看了看肖錦云，試探著問：“大姐，你喝點兒水吧?！?/p>

肖錦云搖搖頭說：“謝謝，我不渴?！?/p>

“喝點兒吧，坐了幾個小時了?！蹦腥税阉踩o肖錦云。

肖錦云推辭不過，只好接住。她沒有打開瓶子，只是悵然地望著窗外。

女人吃了幾口，好像要吐的樣子，男人急忙拍著她的后背問：“老婆，

怎么了？是不是吃得太猛了？”

女人喝了口水，嬌嗔地說：“傻瓜，你要當(dāng)?shù)?。?/p>

“真的？！”男人高興得有些忘乎所以，一下子緊緊地抱住女人。

肖錦云聽著他們的輕聲私語，閉上了眼睛。

男人緊握著女人的手，溫柔地說：“你說，咱兒子長得像誰？取什么名

呢？”

女人說：“我生的，當(dāng)然像我，姓也得跟我的?！?/p>

男人不服氣地說：“憑什么？孩子都跟爸爸的姓?！?/p>

“既然跟爸爸的姓，那爸爸怎么不生呢？”女人一副蠻不講理的樣子。

男人氣呼呼地說：“真是不可理喻。”

小兩口兒爭吵完，都唳著嘴，相互不理睬。

肖錦云聽他們吵完了，問道：“剛結(jié)婚吧？”

男人說：“是的，結(jié)婚半年?！?/p>

媳婦還是個孩子，挺任性的。肖錦云看著女人。

男人笑了笑，問道：“大姐，你怎么一個人？”

肖錦云長長地嘆了口氣說：“我跟先生一起來的，我先生是一名緝毒警

察，常年奔走在邊境線上，我們結(jié)婚六年，先生第一次回家。這次回來，

就不走了，可以好好地陪我了?！?/p>

男人好奇地問：“那你先生呢？”

肖錦云指著懷里的包裹說：“在這里。他太累了，睡著了?！?/p>

男人瞪大眼睛怔怔地看了肖錦云半天：“大姐，對不起?！?/p>

肖錦云微徽一笑說：“沒什么?！?/p>

“老公?！迸司o緊地抓住男人的胳膊，眼眶里溢滿了淚水。男人把她

攬進懷里。

火車進了一個小站，緩緩地停下了。肖錦云說：“我到站了?！毙ゅ\云

抱著包下了車。不遠處，兩位老人等在風(fēng)雪中。

6.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）

A.“回家”一詞意蘊豐富，既指肖錦云帶著犧牲的丈夫回家，也暗示警察

的犧牲換來了無數(shù)人能夠回到溫馨的家庭，擁有幸福的生活。

B.肖錦云的眼睛里流出一種說不上是喜悅還是憂傷的奇妙的神色，臉上

呈現(xiàn)出不知羨慕還是嫉妒的復(fù)雜表情，是因為丈夫的犧牲讓她感到生活

無助，人生茫然。

C.列車上的年輕夫妻，生活中雖有小小的爭吵，更多的卻是寵溺與關(guān)愛、

溫馨與甜蜜，從他們身上可以看到生活的幸福和美好。

D.“女人緊緊地抓住男人的胳膊，眼眶里溢滿了淚水?！边@里既寫出女人

深切感受到肖錦云內(nèi)心無法言說的痛苦，也暗含著她對自己幸福生活的

重新認知。

7.“雪”在小說中多次出現(xiàn)，請結(jié)合小說內(nèi)容分析它的豐富內(nèi)涵。

8.你認為小說的主人公是緝毒警察還是肖錦云？請你從情節(jié)安排，人物

塑造和主題表達三個角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

《勸學(xué)》（節(jié)選）?《荀子》

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跛而望矣，不如登高之博見

也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞

者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江

河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，

圣心備焉。故不積珪步，無以至千里：不積小流，無以成江海。騏驥一躍.不能

十步；駕馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可

鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪

而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)故不積蹉步，無以至千里：不積小流，無以成江海。

(2)蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也。

10.文章第二段運用了哪些對比來論述道理？

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十舉進士，對策集英

殿。天祥以法天不息為對，其言萬余，不為稿，一揮而就。帝親拔為第

一?？脊偻鯌?yīng)麟奏曰：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀?！?/p>

尋丁父憂，歸。成淳九年，起為湖南提刑，因見故相江萬里。萬里素奇

天祥志節(jié)，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當(dāng)有變。吾閱人

多矣，世道之責(zé)，其在君乎？君其勉之?！笔?，改知贛州。

德佑初,江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣使陳繼周發(fā)郡中豪杰并結(jié)溪啊

蠻使方興召吉州兵諸豪杰皆應(yīng)有眾萬人。事聞，以江西提刑安撫使召入衛(wèi)。其

友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內(nèi)地，君以烏合萬余赴之，

是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。"天祥日：“吾亦知其然也。第國家養(yǎng)育臣庶

三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。故不自量力，

而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。義勝者謀立，人眾者功

濟，如此則社稷猶可保也?！北M以家贊為軍費。明年正月，除知臨安府，

尋除右丞相兼樞密使，使如軍中請和，與大元丞相伯顏抗論皋亭山。丞

相怒拘之，天祥夜亡入真州，泛海至溫州，遂移漳州。至元十五年十二

月，趨南嶺。張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。

至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入厘山，

使為書招張世杰。天祥日：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”

索之固，乃書《過零丁洋》詩與之。厘山破，遣使護送天祥至京師。在

燕凡三年，上知天祥終不屈也，召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對日：

“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！碧煜榕R刑殊從

容，南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。

（節(jié)選自《宋史?文天祥傳》）

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中豪杰/并結(jié)溪恫蠻/使方興召吉州兵諸豪

杰/皆應(yīng)有眾萬人

B.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中/豪杰并結(jié)溪炯蠻/使方興召吉州兵/諸

豪杰皆應(yīng)/有眾萬人

C.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中/豪杰并結(jié)溪胴蠻/使方興召吉州兵諸豪

杰/皆應(yīng)有眾萬人

D.天祥捧詔涕泣/使陳繼周發(fā)郡中豪杰/并結(jié)溪胴蠻/使方興召吉州兵/諸

豪杰皆應(yīng)/有眾萬人

12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.勤王，盡力于王事，后多指君主的統(tǒng)治受到威脅而動搖時，臣子起兵

救援王朝。

B.對策，古時就政事、經(jīng)義等設(shè)問，由應(yīng)試者對答，自漢起為取士考試

的一種形式。

C.進士，指科舉時代通過最后一級中央政府朝廷考試者。進士要經(jīng)過由

皇帝主持的“殿試”一關(guān)覆核和決定名次，殿試分錄取考生為三等稱三甲。

一甲三人依次為榜眼、狀元、探花，稱“進士出身”。

D.社稷，“社”指土地神，“稷”指谷神，古時君主都祭祀社稷，后來用社

稷代指國家。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。

(2)乃不知有漢，無論魏晉。

四、小閱讀-課內(nèi)

14.閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

插秧歌

楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜婺蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢貸未匝，照管鵝兒與雛鴨。

作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么

要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

五、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

卻東西門行

曹操

鴻雁出塞北，乃在無人鄉(xiāng)。舉翅萬馀里，行止自成行。冬節(jié)食南稻，春

日復(fù)北翔。

田中有轉(zhuǎn)蓬，隨風(fēng)遠飄揚。長與故根絕，萬歲不相當(dāng)①。奈何此征夫，安

得驅(qū)②四方！

戎馬不解鞍，鎧甲不離傍。冉冉老將至，何時反故鄉(xiāng)！神龍藏深泉，猛

獸步高岡。

狐死歸首丘③，故鄉(xiāng)安可忘！

【注】①不相當(dāng)：不相逢，指飛蓬與本根而言。②驅(qū)：去，離開。③狐

死歸首丘：屈原《哀郢》中有“烏飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”。首丘，頭

向著自己的窟穴。

15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.全詩沒有華麗的詞句，也少有表現(xiàn)愁苦的詞語，但樸實之語，也收到

了動人心魄的效果。

B.“鴻雁”萬里遠征，形單影只，不管是“食南稻”還是“復(fù)北翔”，都只能

依從節(jié)令的變化。

C.“轉(zhuǎn)蓬”即飛蓬，詩中的“轉(zhuǎn)蓬”經(jīng)歷“萬歲”卻不能歸于故土，其時間的

漫長感非常強烈。

D.“戎馬”兩句寫出了征人馬不解鞍，甲不離身的生活，寫出了征人辛苦

勞累的軍旅生活。

16.本詩主要運用了哪些藝術(shù)手法？請任選兩種分析。

六、情景默寫

17.情境默寫。

(1)陶淵明《歸園田居》(其一)中“,”兩句，

采用對仗句式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向

往。

(2)《夢游天姥吟留別》中作者表達自己不愿違背心意，趨炎附勢：

“,?9，，

(3)項羽破秦入關(guān)，三分關(guān)中之地，以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、

董翳為翟王，合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個地理名詞，頻繁在古詩

詞中出現(xiàn)，如“,

七、選擇題組

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在先秦的儒家思想中，藝術(shù)與道、德、仁o但這之后發(fā)生了變化，

藝術(shù)的地位,書法也由此而被視為。所以漢末士子們拋卻

儒家典籍而瘋狂研習(xí)草書的行為，立即遭到謹(jǐn)守禮法的儒士們的嚴(yán)厲批

判，東漢辭賦家趙壹的《非草書》就是在這樣的氛圍中產(chǎn)生的。趙壹的

《非草書》對處于起步狀態(tài)的草書做了很好的規(guī)整，并把書法納入儒家

的思想體系之內(nèi)，使書法的發(fā)展有了厚重的思想基礎(chǔ)，為魏晉書法高峰

時代的到來創(chuàng)造了必要的思想和文化條件。王羲之是中國最負盛名的書

法家，他創(chuàng)造了中國書法的高峰和典范。在他身上，書法與儒家文化完

美她融為一體，即使受到道家思想影響，（），其的性情受到

一定程度的克制。正是因為儒學(xué)精神的存在，才導(dǎo)致魏晉書法有了一系列優(yōu)秀的

文化品格，并成為后世書家所尊崇和膜拜。除了出現(xiàn)之初，在后世書法史上，

草書從來都沒有突破儒學(xué)精神的束縛，它始終堅守在一定的禮法范疇內(nèi)。

18.依次填入畫橫線部分的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是

A.相輔相成江河日下雕蟲小技放浪形骸

B.相得益彰日薄西山雕蟲小技放蕩不羈

C.相輔相成江河日下旁門左道放蕩不羈

D.相得益彰日薄西山旁門左道放浪形骸

19.文中畫線的句子有語病，其中修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.正是因為儒學(xué)精神的存在，才導(dǎo)致魏晉書法有了一系列優(yōu)秀的文化品

格，并為后世書家所尊崇和膜拜。

B.正是因為儒學(xué)精神的存在，魏晉書法才具有一系列優(yōu)秀的文化品格,

并成為后世書家尊崇和膜拜。

C.儒學(xué)精神的存在，使魏晉書法具備一系列優(yōu)秀的文化品格，并成為后

世書家所尊崇和膜拜。

D.正是因為儒學(xué)精神的存在，魏晉書法才具有一系列優(yōu)秀的文化品格，

并成為后世書家尊崇和膜拜的對象。

20.在下列文中括號處補寫的語句最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.他也都將其用靈魂深處的儒家思想慢慢消解和吸收

B.也都被他深入骨髓的儒家思想慢慢消解和吸收

C.他也都將其用自己的儒家思想逐漸消解和吸收

D.也都被他自己的儒家思想逐漸消解和吸收

八、語言表達

21.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

火，;更重要是，它使人類逐步遠離并最后拋棄了野蠻和愚昧，

走進了文明與智慧的圣域。那一簇簇、一點點跳動著的小小的火苗,

:夜行的人看見前面閃爍的一點火光，會忘卻漆黑和恐怖；茫茫

大海中的船只看到導(dǎo)航燈那么一丁點兒火光，會風(fēng)帆高舉，快速行駛；

在荒漠里，,會照亮多少雙熠熠閃亮的瞳仁，飛揚起多少歡

快的笑聲！

九、微寫作

22.右面這幅圖片，記錄了“雜交水稻之父”袁隆平在田間進行科研的情

景。請你編寫一條微博，表達對這位偉大的科學(xué)家的贊美之情，140個

字以內(nèi)。

十、材料作文

23.閱讀下面文字，按要求作文。

教過兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷護佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一

塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，……生活中，有很多平

凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的

心靈。

請選一個你熟悉的勞動者，寫一篇不少于800字的記敘文，運用恰當(dāng)?shù)?/p>

細節(jié)描寫，題目自擬。

參考答案:

1.C2.B3.D4.①材料一側(cè)重談唐詩宋詞對現(xiàn)代人的價值和意義；

②材料二側(cè)重談現(xiàn)代人如何讀懂古代詩歌。5.①況周頤認為讀詞應(yīng)“取

前人名句意境絕佳者”，王國維選取了李璟詞意境絕佳的兩句詞來鑒賞；

②況周頤主張讀詞應(yīng)“將意境締構(gòu)于吾想望中”“澄思渺慮”，王國維從李

璟詞蕭瑟秋景的描寫中體會到女主角哀怨的心境；③況周頤提出讀詞要

“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（將自己的主觀投入到詞作中與詩人對

話），王國維也因自己多愁善感的性格，得出李璟詞中深寓憂患意識的

結(jié)論。

【解析】L本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容及文中重要概念的能力。

A.“唐詩宋詞閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》和明清詩詞”錯，無中生有。

原文相關(guān)表述為“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價

值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的

首選閱讀對象”，可見并沒有說唐詩宋詞閱讀價值高于《詩經(jīng)》《楚辭》

和明清詩詞。

B.“多是對祖國山河的熱愛和對保家衛(wèi)國行為的贊美”錯，“多是”不當(dāng)，

原文中“對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美”是舉例證

明“詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的”“基本價值觀”，不存在范圍、

數(shù)量的判斷。

D.“唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊，將體驗，抓住，并融入詩歌創(chuàng)作中

傳遞給讀者”錯誤，文中沒有說唐宋詞人“為貯存豐厚的人生意蘊”而寫作,

而是創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”，選項顛倒了二者關(guān)系。

故選Co

2.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“作者認為，陸機提出……”錯誤。原文表述是“中國古典詩歌有一個

最古老的綱領(lǐng)，就是，詩言志到了西晉，陸機在《文賦》中又提出，詩

緣情有人認為二者是對立關(guān)系“，可見這既不是作者的觀點，也不是

陸機的觀點，陸機的“詩緣情”并非否定“詩言志”；文中是說“有人認為二

者是對立關(guān)系”。

故選Bo

3.本題考查學(xué)生篩選整合信息，把握文中觀點態(tài)度能力。

D.“兩則材料的觀點是不一致的”錯誤。結(jié)合“唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最

大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有

深遠教育作用”“讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定

的……這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”“讀者須與古代詞人進行

有關(guān)人生體驗的，交流，與，對話"如此才能達到兩代人之間的精神溝通和

心靈契合”等分析，兩則材料的觀點是一致的，都認同“唐宋詩詞的內(nèi)容

與現(xiàn)代讀者沒有距離

6.B7.①美麗輕盈、晶瑩剔透的雪花喻指寧靜、美好的現(xiàn)實生活，②寒

風(fēng)中的雪暗指肖錦云一家遭受重大變故，以及充心中的悲痛。（意思對

即可）8.示例一：主人公是緝毒警察。①情節(jié)安排：以“警察回家”作

為小說主線貫穿始終；②人物塑造：肖錦云、年輕夫妻、老人都是側(cè)面

襯托偉大的緝毒警察；③主題表達：小說的主旨是贊美緝毒警察的偉大，

引發(fā)人們對幸福生活來之不易的深刻思考。

示例二：主人公是肖錦云。①情節(jié)安排：以“肖錦云帶丈夫回家”作為小

說主線貫穿始終；②人物塑造：小說用大量筆墨從正面、側(cè)面刻畫了肖

錦云的形象；③主題表達；小說是通過默默付出、隱忍堅強的肖錦云，

表達對英雄家人的崇高敬意這一主題。

【解析】6.本題考查學(xué)生理解與鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。

B."是因為丈夫的犧牲讓她感到生活無助，人生茫然”分析錯誤，肖錦云

“流出一種不知喜憂的奇妙神色”“臉上呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的表情，說不出是

羨慕還是嫉妒“是被他人的幸福引起對丈夫的思念，肖錦云的內(nèi)心是悲傷

的，但她并非對“生活無助，人生茫然”。

9.（1）所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積

累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。

（2）螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鰭的洞穴它就無處藏身，

這是因為它用心浮躁。

10.①從“積土”“積水”推論到人的“積善成德”，正面論述了積累的作用；

用“不積度步”“不積小流''從反面設(shè)喻，說明“不積”就不能“至”“成”，從而

說明學(xué)習(xí)中注重積累的重要作用。形成正反對比。②通過“騏驥”“弩馬”

對比，得出主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好

的關(guān)鍵；③通過“鍥而不舍”“鍥而舍之”對照，闡述只有堅持不懈、持之

以恒，才會有所成就。④通過蚓和蟹兩個比喻正反對照，闡述做到積累

還要專一。

【解析】9.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“星圭”，半步?！安健?，一步，等于現(xiàn)在的兩步?！盁o以”，沒有用來……

的；“至”，達到。

(2)“跪”，蟹腳；“寄托”，安身的地方；“用”，因為。

10.本題考查學(xué)生梳理文章內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)手法的能力。

縱觀節(jié)選部分第二段，主要運用比喻論證和對比論證兩種論證方法論述

了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度?！胺e士成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積

善成德，而神明自得，圣心備焉”。這里作者用兩個比喻，從“積土”“積

水”推論到人的“積善成德”，正面論述了積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就

都是不斷積累得來的。

“故不積此步，無以至千里；不積小流無以成江?！?。文章用“不積度步”“不

積小流”從反面設(shè)喻，說明“不積”就不能“至”“成”，從而說明學(xué)習(xí)中注重

積累的重要作用。

至此文章自然形成了一個正反對比的局面。積累會怎樣，不積累又會如

何，讀者一目了然，而且印象極其深刻。也使作者想要表達的學(xué)習(xí)需要

積累的觀點更加鮮明深刻。

“騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥

而不舍，金石可鏤。作者用到兩組比喻進行正反對比：“騏驥”與“鴛馬”

進行對比，說明自身條件的好壞不是成功的決定因素，堅持不懈才是關(guān)

鍵；“朽木”與“金石”進行對比，說明學(xué)習(xí)只有堅持不懈、持之以恒，才

會有所成就。

所以這一部分依然是用正反對比的方式，來論證學(xué)習(xí)需要堅持不懈和持

之以恒的觀點。立場鮮明，觀點清晰、深刻。

“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而

二螯，非蛇鰭之穴無可寄托者，用心躁也?！拔覀兛吹竭@里仍然是兩組相

對的比喻并舉，正反對比，鮮明深刻。用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心

躁”進行對比，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，才能獲得成功。

綜上，我們看出，作者在本段連續(xù)使用多組比喻形成正反對比之勢。論

證了學(xué)習(xí)需要積累，需要堅持不懈，需要專心致志。這就從量變與質(zhì)變

的關(guān)系上關(guān)照了本文的中心論點“學(xué)不可以己”。

參考譯文：

我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不

如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處

也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽

得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借

助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般

人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒

產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。

所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的

流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連

走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木

頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳

利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉

水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鰭

的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。

11.D12.C13.（1）一旦國家遇到緊急情況，向天下征集兵員，竟

然沒有一個入關(guān)的人馬，我對這件事非常遺憾。

（2）（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。

【解析】11.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：文天祥捧著詔書大哭，派陳繼周征發(fā)州中豪杰，聯(lián)合溪崛少數(shù)民

族，派方興召吉州軍隊前來，各路英雄都回應(yīng)，聚集了一萬人的軍隊。

“郡中”修飾“豪杰”，是定中關(guān)系，中間不應(yīng)斷開，排除BC；

“諸豪杰''作"皆應(yīng)”的主語，其前應(yīng)斷開，排除A。

故選D。

12.本題考查學(xué)生識記文化常識的能力。

C.”一甲三人依次為榜眼、狀元、探花”錯誤，應(yīng)為：狀元、榜眼、探花；

“稱，進士出身，”錯誤，應(yīng)為“進士及第”，二甲若干名，賜進士出身。

故選Co

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“急”，名詞，緊急情況；“恨”，遺憾；“深恨于此”，狀語后置，對

這件事非常遺憾。

(2)“乃”，竟然；“無論”，更不必說。

參考譯文：

文天祥字宋瑞，又字履善，吉州吉水人。他二十歲參加進士考試，在集

英殿答對論策。文天祥用效法上天、自強不息來應(yīng)對回答，文章一萬多

字，沒有寫草稿，一氣寫完?；实塾H自選拔他為第一名?？脊偻鯌?yīng)麟上

奏說：“這個試卷以古代的事情作為借鑒，思心肝膽好似鐵石，我以為

能得到這樣的人才可喜可賀?！辈痪?，他父親逝世，回家守喪。咸淳九

年，起用為荊湖南路提刑。因此見到了原來的宰相江萬里。江萬里平素

就對天祥的志向、氣節(jié)感到驚奇，同他談到國事，動容地說：“我老了，

觀察天時人事應(yīng)當(dāng)有變化，我看到的人很多，擔(dān)任治理國家的責(zé)任，恐

怕就在你嗎？你可要努力?！笔辏娜乌M州知州。

德佑初年，長江上游告急，詔令天下勤王。文天祥捧著詔書流淚哭泣，

派陳繼周率領(lǐng)郡里的英雄好漢，同時聯(lián)絡(luò)溪明蠻，派方興召集吉州的士

兵，各英雄豪杰都響應(yīng)，聚集兵眾萬人。此事報到朝廷，命令他以江南

西路提刑安撫使的身份率軍入衛(wèi)京師。他的朋友制止他說：“現(xiàn)在元兵

分三路南下進攻，攻破京城市郊，逼近內(nèi)地，你率領(lǐng)一萬多烏合之眾奔

赴京師，這與驅(qū)趕羊群和猛虎搏斗有什么不同?！蔽奶煜榇鸬溃骸拔乙?/p>

知道是這么回事。但國家撫養(yǎng)培育臣民百姓三百多年，一旦有危急，征

集天下的兵丁，沒有一人一崎入關(guān)，我對此感到深深地遺憾。所以不自

量力，而以身殉國，希望天下忠臣義士將會有聽說此事后而奮起的。依

靠仁義取勝就可以自立，依靠人多就可以促成事業(yè)成功，如果按此而行，

那么國家就有保障了?！卑鸭依锏馁Y產(chǎn)全部作為軍費。第二年正月，擔(dān)

任臨安知府，不久，擔(dān)任右丞相兼樞密使，作為使臣到元軍中講和談判，

與元朝丞相伯顏在皋亭山直言爭論。丞相發(fā)怒拘捕了他，逃入真州，＜

轉(zhuǎn)到了高郵，渡海到了溫州，又遷移漳州。至元十五年十二月，趕赴南

嶺，張弘范的軍隊突然出現(xiàn)，文天祥匆忙逃走，被千戶王惟義抓住。

文天祥被押至潮陽，見張弘范時，身邊的人都命他跪拜，文天祥沒有跪

拜，弘范于是按照賓客的禮節(jié)接見他，同他一起進入厘山，要他寫信招

降張世杰。文天祥說：“我不能保衛(wèi)父母，卻教別人叛離父母，可以嗎？”

強迫索要書信，于是書寫《過零丁洋》詩給他。厘山被攻破，張弘范派

人護送文天祥去京師。在燕京共三年，皇上知道天祥始終不屈，朝廷召

見文天祥告諭說：“你有什么愿望？”文天祥回答說：“天祥深受宋朝

的恩德，身為宰相，哪能侍奉二姓，愿賜我一死就滿足了?！蔽奶煜榕R

上刑場時特別從容，向南跪拜后被處死，終年四十七歲。

14.“拋”“接”“拔”“插”等均為插秧時的一系列動作，勾勒出一幅緊張繁

忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄敖印薄鞍巍?/p>

插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)了勞動人民

忙碌而充實的生活。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。

“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，是說“種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟眨?/p>

農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中”。

“拋”“接，，”拔，，插，，，這一系列插秧時的動作，分工何等明確，何等精細，

全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭?、"接”、“拔”、“插”，四

個動詞，著力表現(xiàn)全家上下雨中搶插稻秧，準(zhǔn)確具體地將熱火朝天的勞

動場面，表現(xiàn)得躍然紙上，表現(xiàn)了勞動人民忙碌而充實的生活。

15.B16.①借景抒情：借“鴻雁”嚴(yán)冬南飛食稻、陽春則北翔的辛勞困苦

之景，抒發(fā)作者對東征西戰(zhàn)的厭倦和對家鄉(xiāng)的思念之情；借“轉(zhuǎn)蓬”隨風(fēng)

飄蕩、無所歸止的景象抒發(fā)作者有家不能回的無奈與愁苦之情。②用典：

最后一句，作者借“狐死首丘”的典故引出征夫的鄉(xiāng)關(guān)之思，同時表達自

己永懷故