2024年春七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第8課 金與南宋的對峙教案 新人教版

2024年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容為2024年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版。具體內(nèi)容如下：

1.介紹金朝的建立和與南宋的對峙局面，包括金朝的建國過程、與南宋的戰(zhàn)爭情況以及金朝的政治制度。

2.闡述南宋的建立和與金朝的對抗，包括南宋的建國過程、與金朝的戰(zhàn)爭情況以及南宋的政治制度。

3.分析金與南宋的對峙對社會經(jīng)濟的影響，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易、手工業(yè)等方面。

4.探討金與南宋的對峙對民族關(guān)系的影響，包括漢族與契丹族、女真族之間的關(guān)系以及民族融合的情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，理解民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化，認(rèn)識到歷史事件對社會的影響。

2.歷史解釋：通過對金與南宋的建國過程、政治制度、戰(zhàn)爭情況的分析，解釋金與南宋的對峙對民族關(guān)系和社會經(jīng)濟的影響。

3.歷史判斷：通過對金與南宋對峙時期的歷史事件的研究，形成對民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的判斷，培養(yǎng)批判性思維。

4.歷史價值：通過學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，認(rèn)識到歷史事件對民族融合和社會進步的積極價值。

5.歷史責(zé)任：通過對金與南宋對峙時期的歷史事件的研究，認(rèn)識到個人在民族關(guān)系發(fā)展和社會變化中的責(zé)任，培養(yǎng)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在進入本節(jié)課之前，七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時期的歷史背景，了解了這一時期民族關(guān)系的基本情況。他們對于歷史上的民族沖突與融合有了一定的認(rèn)識，能夠理解不同民族之間的矛盾和合作。此外，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的歷史時間線概念，能夠?qū)⒔鹋c南宋的對峙放置在歷史長河中進行定位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生正處于青春期，他們對歷史故事和英雄人物有著濃厚的興趣，喜歡通過生動的歷史故事來學(xué)習(xí)歷史知識。他們具有較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，喜歡通過討論和探究來深化理解。同時，他們也喜歡運用現(xiàn)代技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解金與南宋的對峙過程中，學(xué)生可能會對復(fù)雜的民族關(guān)系和戰(zhàn)爭進程感到困惑。他們可能難以把握金與南宋政治制度之間的異同，以及這些政治制度如何影響了當(dāng)時的民族關(guān)系。此外，學(xué)生可能對歷史事件的社會經(jīng)濟影響缺乏直觀的認(rèn)識，需要通過具體的歷史實例來幫助理解。在價值觀的培養(yǎng)上，學(xué)生需要引導(dǎo)，以形成正確的歷史觀和民族觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須保證每位學(xué)生都能接觸到教材。在本節(jié)課中，學(xué)生需要使用的是2024年春七年級歷史下冊教材，特別是第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化章節(jié)中的第8課金與南宋的對峙。教師需要提前檢查教材的完整性，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用到完整的教材。

2.輔助材料：

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶金與南宋的對峙，教師可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片，如金朝和南宋的疆域圖、主要戰(zhàn)役的示意圖等。圖表可以用來展示金與南宋的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面的對比。視頻資源可以用來展示金與南宋的戰(zhàn)爭場面，以及當(dāng)時的社會生活狀況。這些多媒體資源可以增加課堂的趣味性，同時也能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解歷史事件。

3.實驗器材：

如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，雖然沒有直接的實驗環(huán)節(jié)，但教師可以準(zhǔn)備一些模擬實驗器材，如沙盤、模型等，來幫助學(xué)生更好地理解金與南宋的戰(zhàn)爭過程和軍事布局。這些實驗器材可以增加學(xué)生的參與度，同時也能夠提高他們的實際操作能力。

4.教室布置：

根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域用于不同的教學(xué)活動。例如，可以設(shè)置一個分組討論區(qū)，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論金與南宋的對峙對社會經(jīng)濟的影響。另外，可以設(shè)置一個實驗操作臺，供學(xué)生們進行模擬實驗和實際操作。通過這樣的教室布置，可以促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和實踐探究能力。

除了上述教學(xué)資源準(zhǔn)備，教師還可以準(zhǔn)備一些補充閱讀材料，如歷史文獻、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生們在課后閱讀，以拓寬他們的知識面。同時，教師還可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)和討論，共同進步。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《金與南宋的對峙》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不同民族之間的矛盾和合作？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索金與南宋對峙時期的民族關(guān)系和社會變化。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解金與南宋對峙的基本概念。金朝是由女真族建立的一個王朝，南宋則是漢族人建立的一個王朝。他們的對峙是中國歷史上民族關(guān)系發(fā)展的重要階段。它是研究民族融合和社會變化的典型案例。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了金與南宋對峙時期的一場重要戰(zhàn)役，以及這場戰(zhàn)役對當(dāng)時社會的影響。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)金與南宋的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與金與南宋對峙相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示金與南宋對峙的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“金與南宋對峙在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了金與南宋對峙的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對金與南宋對峙的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.歷史知識的掌握：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，掌握了金朝和南宋的建國過程、政治制度、戰(zhàn)爭情況等基本知識。他們能夠清晰地描述金與南宋的對峙對社會經(jīng)濟和民族關(guān)系的影響，理解了這一歷史事件的重要性和意義。

2.歷史思維能力的提升：學(xué)生們通過分析金與南宋的對峙，提升了歷史思維能力。他們學(xué)會了從不同的角度思考問題，能夠分析歷史事件的原因和結(jié)果，形成了批判性思維和歷史判斷能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對歷史學(xué)科的興趣和積極性得到了提高。他們通過參與討論、實踐活動和小組討論，積極參與學(xué)習(xí)過程，表現(xiàn)出對歷史知識的濃厚興趣和好奇心。

4.團隊合作和交流能力的培養(yǎng)：學(xué)生們在分組討論和實踐活動中的合作，培養(yǎng)了團隊合作和交流能力。他們學(xué)會了與他人合作解決問題，相互交流意見和想法，形成了良好的團隊合作精神。

5.社會責(zé)任和歷史責(zé)任感的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)金與南宋的對峙，學(xué)生們認(rèn)識到了個人在民族關(guān)系發(fā)展和社會變化中的責(zé)任。他們理解了歷史事件對民族融合和社會進步的影響，形成了正確的歷史觀和民族觀，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

6.創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生們通過提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。他們學(xué)會了從實際問題出發(fā)，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新思考和實踐操作。板書設(shè)計1.重點知識點：金與南宋的對峙、金朝建國過程、南宋建國過程、金與南宋的政治制度、金與南宋的戰(zhàn)爭、金與南宋對峙對社會經(jīng)濟的影響、金與南宋對峙對民族關(guān)系的影響。

2.重點詞：金朝、南宋、對峙、政治制度、戰(zhàn)爭、社會經(jīng)濟、民族關(guān)系。

3.重點句：金與南宋的對峙是中國歷史上民族關(guān)系發(fā)展的重要階段；金朝和南宋的建國過程是理解其對峙的背景；金與南宋的政治制度影響了他們對峙的方式；金與南宋的戰(zhàn)爭對社會經(jīng)濟和民族關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、板書設(shè)計（藝術(shù)性和趣味性）

1.插圖：在板書設(shè)計中，可以插入一些插圖，如金朝和南宋的疆域圖、主要戰(zhàn)役的示意圖等，以增強視覺效果和記憶點。

2.色彩：使用不同的顏色來區(qū)分不同的知識點，如金朝部分使用金色，南宋部分使用藍(lán)色，以增加視覺效果和區(qū)分度。

3.字體：可以使用不同的字體來突出重點，如標(biāo)題使用大號字體，重點詞使用粗體或下劃線，以吸引學(xué)生的注意力。

三、板書設(shè)計（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性）

1.互動環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計中，可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如填空、選擇題等，讓學(xué)生參與其中，增加課堂互動性和趣味性。

2.思考問題：在板書設(shè)計中，可以提出一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.故事講述：在板書設(shè)計中，可以穿插一些與金與南宋對峙相關(guān)的故事，以增加趣味性和吸引力。教學(xué)反思在完成《金與南宋的對峙》這一章節(jié)的教學(xué)后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于金與南宋對峙的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們在課堂上的積極參與和提問，顯示出他們對歷史知識的渴望和好奇心。

在教學(xué)中，我特別強調(diào)了金與南宋的政治制度和社會經(jīng)濟影響，這是本節(jié)課的重點。通過案例分析、分組討論和實踐活動，學(xué)生們對這些知識點有了更深入的理解。他們不僅掌握了金朝和南宋的建國過程，還理解了這兩個王朝對峙對社會經(jīng)濟和民族關(guān)系的影響。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于金與南宋對峙的歷史事件較為復(fù)雜，部分學(xué)生在理解上存在困難。為了幫助他們更好地理解，我使用了多種教學(xué)方法，如案例分析、圖表展示和互動討論。這些方法在一定程度上幫助學(xué)生克服了困難，但仍有一些學(xué)生對復(fù)雜的民族關(guān)系和戰(zhàn)爭進程感到困惑。

此外，我也注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力有所不同。有的學(xué)生喜歡通過圖像和視頻來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡閱讀和寫作。為