26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與欣賞：通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，感受故事中的幽默和奇幻色彩，并能夠欣賞作者通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象描繪出的奇妙世界。

2.思考與探究：學(xué)生通過(guò)閱讀文本，能夠思考寶葫蘆的神奇之處，探究主人公如何利用寶葫蘆解決問(wèn)題，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活，思考如何在生活中遇到問(wèn)題時(shí)尋找解決辦法。

3.表達(dá)與交流：學(xué)生能夠用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)，表達(dá)對(duì)故事的理解和感受，并能夠與同學(xué)交流分享閱讀體驗(yàn)，互相啟發(fā)思考。

4.文化傳承與理解：通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的神奇色彩，理解故事中所蘊(yùn)含的智慧和道理，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)中年級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面具有一定的特點(diǎn)和需要。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.認(rèn)知發(fā)展：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系，但對(duì)于一些復(fù)雜的概念和深層次的寓意可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》中的奇幻元素，并能夠從中提取出故事的主要信息。

2.情感態(tài)度：四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)故事情節(jié)和角色充滿(mǎn)好奇，他們喜歡幻想和冒險(xiǎn)的故事。因此，《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》中的奇幻情節(jié)和趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

3.行為習(xí)慣：四年級(jí)學(xué)生通常需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督來(lái)維持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過(guò)自主閱讀、思考和討論來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)理解故事內(nèi)容，并通過(guò)思考和討論來(lái)提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》時(shí)，可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。例如，故事中的奇幻元素需要學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)理解，對(duì)于一些較難理解的詞匯和句子，學(xué)生可能需要教師的幫助。此外，學(xué)生需要積極參與課堂討論和互動(dòng)，這對(duì)于一些內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》文本，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。此外，還可以準(zhǔn)備相關(guān)的背景資料，如作者介紹、故事背景等，以便學(xué)生在閱讀時(shí)更好地理解文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描繪寶葫蘆的圖片，幫助學(xué)生更好地形象化地理解故事中的奇幻元素。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在觀看中更好地感受故事的趣味性和奇幻色彩。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受。此外，還可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，展示學(xué)生創(chuàng)作的相關(guān)作品，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“寶葫蘆有哪些神奇的功能？”、“故事中哪些情節(jié)最吸引你？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《寶葫蘆的秘密》的背景故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的奇幻元素，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解故事情節(jié)的技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事情節(jié)的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解故事情節(jié)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，掌握理解故事情節(jié)的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，如續(xù)寫(xiě)故事、繪制寶葫蘆等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事情節(jié)的理解。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力的提升：通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的主要人物和事件。他們能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描述和對(duì)話(huà)理解人物性格，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，并在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

2.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：故事中的奇幻元素和寶葫蘆的神奇功能激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式創(chuàng)作出屬于自己的奇幻故事，展現(xiàn)寶葫蘆的不同功能和用途。

3.表達(dá)能力的提高：通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們能夠與他人合作，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并提出建設(shè)性的反饋和改進(jìn)建議。

4.文化傳承和理解的深化：通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的神奇色彩，理解故事中所蘊(yùn)含的智慧和道理。他們能夠通過(guò)故事中的寓意，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。他們能夠自主閱讀、思考和解決問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升：通過(guò)小組討論和合作活動(dòng)，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并提出建設(shè)性的反饋和改進(jìn)建議。他們能夠有效地與他人溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的意見(jiàn)。

7.創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：通過(guò)創(chuàng)作自己的奇幻故事和繪畫(huà)，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他們能夠通過(guò)實(shí)踐中的嘗試和改進(jìn)，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品，并展示自己的創(chuàng)意和才華。

8.情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。他們能夠感受到故事中的幽默和奇幻色彩，培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：通過(guò)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.組織合作式學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高了他們的參與度和主動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和監(jiān)督，以確保他們能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)方法方面：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問(wèn)題，我將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的問(wèn)題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)自主閱讀、思考和討論來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.人物性格分析：學(xué)生通過(guò)閱讀文本，分析主要人物的性格特點(diǎn)，如主人公的勇敢、聰明、善良等，以及次要人物的性格特點(diǎn)，如寶葫蘆的神秘、機(jī)智等。

3.主題思想探討：學(xué)生通過(guò)閱讀《寶葫蘆的秘密