Unit5過(guò)去進(jìn)行時(shí)教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit5過(guò)去進(jìn)行時(shí)教案2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，本節(jié)課通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的不同，幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和表達(dá)方式。

具體內(nèi)容包括：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞ing形式；

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法：表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式：通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)（如：atthattime,lastweek,whenIgothome等）和情境來(lái)表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)》Unit5相符合，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的不同，幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和表達(dá)方式，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，使學(xué)生了解不同時(shí)間背景下的動(dòng)作或狀態(tài)的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的感知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)的情境和時(shí)間狀語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和應(yīng)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定量的英語(yǔ)知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。然而，對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用還存在一定的困難。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)字母、詞匯、簡(jiǎn)單句型等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于時(shí)態(tài)也有一定的了解，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。但是，對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和表達(dá)方式還不夠熟練，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固和提高。

2.能力層面：學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍然存在一定的差距。例如，部分學(xué)生在聽(tīng)力方面可能存在理解困難，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面可能存在詞匯不足等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)不同學(xué)生的能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總體較高，但部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，從而影響到學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在上課走神、作業(yè)拖延等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)和糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和表達(dá)方式，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授、案例研究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

-講授法：用于向?qū)W生傳授過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成和用法，通過(guò)教師的講解，使學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

-案例研究：通過(guò)分析具體的時(shí)間狀語(yǔ)和情境，使學(xué)生了解如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

-任務(wù)完成：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，如編寫(xiě)一個(gè)小故事，要求故事中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，通過(guò)任務(wù)完成，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念、用法和表達(dá)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-在線工具：利用在線工具，如英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)發(fā)生在過(guò)去的故事，引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法，掌握其在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)，提供以下拓展閱讀材料：

材料1：《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》中關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的章節(jié)。

材料2：《英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)》一書(shū)中關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的講解。

材料3：《英語(yǔ)時(shí)態(tài)精講》中過(guò)去進(jìn)行時(shí)的案例分析。

學(xué)生可以自行選擇材料進(jìn)行閱讀，加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，可以通過(guò)以下方式：

-觀看英語(yǔ)電影或電視劇，注意劇中人物使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的情境。

-閱讀英語(yǔ)文章或書(shū)籍，找出其中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，分析其意義。

-參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與同學(xué)或母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。

-編寫(xiě)自己的英語(yǔ)故事或日記，嘗試使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去的事件。

3.深入探討過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特殊情境

過(guò)去進(jìn)行時(shí)不僅可以用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，還有一些特殊的用法，例如：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的習(xí)慣性動(dòng)作。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)用于表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)間的事實(shí)或情況。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以與連詞并列使用，表示過(guò)去的時(shí)間順序。

學(xué)生可以課后查找相關(guān)資料，了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特殊情境，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析和練習(xí)。

4.對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的差異

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)在用法上有一些差異，學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)比分析，掌握它們的區(qū)別。例如：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有now,atthemoment等，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有then,atthattime等。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以用來(lái)描述現(xiàn)在的習(xí)慣性動(dòng)作，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)則用來(lái)描述過(guò)去的行為或習(xí)慣。

學(xué)生可以通過(guò)課后練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)差異的理解。重點(diǎn)題型整理1.選擇正確的時(shí)態(tài)填空

-題目：昨天，我在圖書(shū)館學(xué)習(xí)。那時(shí)，我的朋友_______在咖啡店喝咖啡。

-答案：was

2.完成句子，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-題目：昨天，我在家里寫(xiě)作業(yè)。那時(shí)，我的妹妹_______（彈吉他）。

-答案：wasplayingtheguitar

3.用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-題目：描述一下昨天你在公園里看到的場(chǎng)景。

-答案：Yesterday,Isawamanintheparkwhowasflyingakite.

4.用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的習(xí)慣性動(dòng)作

-題目：描述一下你昨天晚上睡覺(jué)前做的事情。

-答案：Lastnight,beforeIwenttobed,Iwasreadingabook.

5.用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間的事實(shí)或情況

-題目：描述一下昨天你在學(xué)校里遇到的事情。

-答案：Yesterday,whenIarrivedatschool,Ifoundthatmyteacherwasabsent.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)之后，設(shè)計(jì)以下反思活動(dòng)：

-學(xué)生自我評(píng)估：要求學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)估表，評(píng)估自己對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和掌握程度。

-學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷或口頭反饋的方式，收集學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)教學(xué)方法和內(nèi)容的意見(jiàn)和建議。

-教師觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括參與度、理解程度和掌握情況，以便了解教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)反思活動(dòng)收集的信息，制定以下改進(jìn)措施：

-針對(duì)學(xué)生自我評(píng)估和反饋中反映出的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用能力。

-調(diào)整教學(xué)方法，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供差異化的教學(xué)支持，提高教學(xué)效果。

-利用信息技術(shù)手段，如在線練習(xí)和互動(dòng)平臺(tái)，提供更多自主學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固和提高過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用能力。

3.計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施

在未來(lái)的教學(xué)中，計(jì)劃實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

-繼續(xù)提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

-利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谡n后鞏固和提高過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞ing形式

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法：表示在過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式：通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)（如：atthattime,lastweek,whenIgothome等）和情境來(lái)表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特殊情境：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的習(xí)慣性動(dòng)作；表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間的事實(shí)或情況；與連詞并列使用，表示過(guò)去的時(shí)間順序

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)比：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有now,atthemoment等，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有then,atthattime等；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以用來(lái)描述現(xiàn)在的習(xí)慣性動(dòng)作，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)則用來(lái)描述過(guò)去的行為或習(xí)慣。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

一、選擇題

1.題目：昨天，我在圖書(shū)館學(xué)習(xí)。那時(shí)，我的朋友_______在咖啡店喝咖啡。

A.was

B.were

C.is

D.are

2.題目：昨天，我在家里寫(xiě)作業(yè)。那時(shí)，我的妹妹_______（彈吉他）。

A.wasplayingtheguitar

B.wereplayingtheguitar

C.isplayingtheguitar

D.areplayingtheguitar

3.題目：昨天，我在公園里散步。那時(shí)，一位老人_______（喂鴿子）。

A.wasfeedingthepigeons

B.werefeedingthepigeons

C.isfeedingthepigeons

D.arefeedingthepigeons

4.題目：昨天，我在電影院看電影。那時(shí)，我的朋友_______（打電話）。

A.wasmakingaphonecall

B.weremakingaphonecall

C.ismakingaphonecall

D.aremakingaphonecall

二、填空題

1.題目：昨天，我在家里寫(xiě)作業(yè)。那時(shí)，我的弟弟_______（看電視）。

2.題目：昨天