第一單元春之聲《春游》教學(xué)設(shè)計　人教版初中音樂七年級下冊

第一單元春之聲——《春游》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析《春游》是李叔同在杭州時創(chuàng)作的一系列校園歌曲之一，那是他一生中創(chuàng)作歌曲最繁盛的時期，在西湖的湖光山色中，寫了無數(shù)膾炙人口的作品，推動了中國最早期流行音樂的發(fā)展。他寫歌詞，不但追求朗朗上口，也追求古韻之精美。二、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過多次聆聽，感受音樂流暢優(yōu)美的旋律與美好的自然意境過程與方法目標(biāo)：通過小組合作與探究，學(xué)習(xí)音樂其他聲部，團(tuán)隊合作能力得以提升知識與技能目標(biāo)：有感情地演唱作品，了解并認(rèn)識李叔同三、教學(xué)重難點【重點】能夠有感情地演唱歌曲《春游》。【難點】三大聲部合唱，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確、聲音融合統(tǒng)一。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道哪些詩詞是描寫春天的嗎?生：師：同學(xué)們說的很好,在這陽春三月,春暖花開的季節(jié),你最想干什么?(踏青,春游)（二）初步感知1.介紹作曲家，李叔同是著名音樂家、美術(shù)教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。他從日本留學(xué)歸國后，擔(dān)任過教師、編輯之職，后剃度為僧，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人，后被人尊稱為弘一法師。作品有《送別》《春游》《西湖》《春景》等。2.播放歌曲引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考歌曲的情緒速度是怎樣的，是什么演唱形式?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：中速歡快地，演唱形式是合唱，我國20十年代第一首三聲部歌曲。3.感受歌曲情緒教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家一起來聆聽一遍《春游》，感受一下，歌曲是怎樣的情緒呢？學(xué)生回答：歌曲非常的優(yōu)美，特別的抒情。教師引導(dǎo)：同學(xué)們體會得都很到位，看來大家都有一雙靈敏的耳朵。同學(xué)們能告訴老師，你們從哪些方面感受出了歌曲的情緒是抒情的呢？能從音樂要素方面為老師分析一下么？整體欣賞1.感受歌曲音樂要素特點教師引導(dǎo)：看來這個問題難倒大家了。沒關(guān)系，接下來，大家再來聆聽一遍歌曲，老師給大家一些提示，同學(xué)們可以從旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等方面去感知音樂。聆聽完畢之后，同學(xué)們可以四人為一小組進(jìn)行討論。教師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)第二組的同學(xué)討論的非常激烈，第二組的組員你們能為大家分享你們的結(jié)論么？組員回答：歌曲的節(jié)拍是6|8拍，速度也是中速的，旋律具有一定的起伏性。教師小結(jié)：剛才第二組的小紅同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確，確實是這樣的，音樂要素的特點決定了音樂情緒的特征。正是因為歌曲節(jié)拍是6|8拍，速度也是中速的，旋律具有一定的起伏性。因此我們在聆聽音樂的過程中才會感覺歌曲的抒情的、優(yōu)美的。2.三聽歌曲，感受歌曲歌詞內(nèi)容教師引導(dǎo)：接下來我們再來聆聽一邊音樂，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌詞，嘗試著分析一下這首音樂作品描繪了一個怎樣的內(nèi)容呢？學(xué)生：描繪了春天的美好景象，以及游人在這樣的景觀中享受春天，享受自然的場景。3.教師對歌曲進(jìn)行范唱，學(xué)生并小聲進(jìn)行哼唱。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律，教師彈琴學(xué)生跟唱，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師給予引導(dǎo)性的解決。如歌曲中升F的的演唱，我會寫在黑板上，用鋼琴帶領(lǐng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生理解演唱準(zhǔn)確。教師用琴帶領(lǐng)學(xué)生對中聲部和低聲部旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生體會旋律的流動性和律動性。教師帶領(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀歌詞，并體會歌詞表達(dá)什么樣的情感?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：對大自然的熱愛、對生活的熱愛和積極的態(tài)度。教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲并且引導(dǎo)學(xué)生注意旋律中的強弱記號，唱出歌曲的意境。教師對歌曲進(jìn)行范唱，學(xué)生并小聲進(jìn)行哼唱。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律，教師彈琴學(xué)生跟唱，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師給予引導(dǎo)性的解決。如歌曲中升F的的演唱，我會寫在黑板上，用鋼琴帶領(lǐng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生理解演唱準(zhǔn)確。教師用琴帶領(lǐng)學(xué)生對中聲部和低聲部旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生體會旋律的流動性和律動性。教師帶領(lǐng)同學(xué)有感情地朗讀歌詞，并體會歌詞表達(dá)什么樣的情感?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：對大自然的熱愛、對生活的熱愛和積極的態(tài)度。教師彈琴引導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲并且引導(dǎo)學(xué)生注意旋律